互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的深入，許多先進(jìn)的教學(xué)方式方法隨之出現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)模式便是其中之一，且深受廣大師生的青睞。將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)工作中，可以促使課堂教學(xué)環(huán)境變得更加良好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。本文分析了互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用原則，明確了互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于高英語(yǔ)課堂的重要作用，指出了高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)存在的不足之處，探究了互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施，旨在為相關(guān)研究工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式；高中英語(yǔ)；應(yīng)用措施；問(wèn)題

作者簡(jiǎn)介：趙俊，貴州省威寧彝族回族苗族自治縣第九中學(xué)。

在高中階段各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)科居于非常重要的地位。伴隨著新課改的深入實(shí)施，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)與時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需要，合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用原則

互動(dòng)教學(xué)模式主要是為了推動(dòng)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該模式以合作教育論、羅杰斯教學(xué)觀、素質(zhì)教育創(chuàng)新觀與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為理論基礎(chǔ)。在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

（一）主體性

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要高度重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間與空間開(kāi)展自主思考活動(dòng)，將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)起來(lái)。在具體的教學(xué)中，教師、教案與教學(xué)進(jìn)度應(yīng)當(dāng)分別服從學(xué)生、課堂與教學(xué)效果。

（二）過(guò)程性

在教學(xué)活動(dòng)中，單單依靠教師的講解很難保障學(xué)生能力培養(yǎng)工作的完成。在具體教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的指引作用，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生獲取問(wèn)題的解決思路，在問(wèn)題探究過(guò)程中，促使學(xué)生的思維得到拓展，保障學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)與提升。

（三）交流性

互動(dòng)教學(xué)模式中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索交流提問(wèn)環(huán)節(jié)，主要是為學(xué)生提供一定的溝通互動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生從教師說(shuō)教與書(shū)本權(quán)威的束縛中解脫出來(lái)，為學(xué)生提供更加充足的空間，幫助學(xué)生充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)。在變式討論與體驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)，學(xué)生需要自主嘗試。在結(jié)束該活動(dòng)之后，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)。在師生溝通與互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以改進(jìn)解題過(guò)程，還能夠幫助學(xué)生分散思維。

（四）創(chuàng)造性

在互動(dòng)教學(xué)模式中，各項(xiàng)教學(xué)工作都是緊緊圍繞學(xué)生的再創(chuàng)造來(lái)進(jìn)行的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)突出一定的創(chuàng)新性，依托自身的創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多元的方式，比如動(dòng)手探索、動(dòng)口溝通、動(dòng)腦思考等，保證學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

（五）反饋性

運(yùn)用任何教學(xué)模式，反饋性原則都是重要原則之一。在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間了解學(xué)生活動(dòng)的具體情形，迅速開(kāi)展反饋活動(dòng)，并依據(jù)反饋結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性更加突出。

二、互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂的重要作用

互動(dòng)教學(xué)模式非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生提供更多溝通機(jī)會(huì)。此外，利用一系列的交流活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣教師可深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作的開(kāi)展。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用要基于相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生英語(yǔ)溝通環(huán)境更具真實(shí)性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的溝通欲望。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生的思維變得更加活躍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要利用灌輸式的方式進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生只是機(jī)械記憶相關(guān)內(nèi)容。盡管該教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，但是影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究活動(dòng)，加之教師的科學(xué)指引，促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的提高，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要更加重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)感受與個(gè)性發(fā)展等，這樣可以有效促進(jìn)民主、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)更加密切，在此基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生的思維變得更加敏捷，促使學(xué)生更加尊重教師，拉近師生之間的距離，從而助力課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

三、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂屬于重要的場(chǎng)所。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助其掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，有助于其綜合能力的提高。學(xué)生的成長(zhǎng)情況會(huì)直接受到課堂有效性的影響。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科屬于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的范疇，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)離不開(kāi)持續(xù)的溝通與互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。然而，在具體的教學(xué)工作中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式方式，這不僅違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且不能滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師來(lái)進(jìn)行

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通常居于主體地位，單一地開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣會(huì)對(duì)和諧師生關(guān)系的建構(gòu)產(chǎn)生不利影響，不利于教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。現(xiàn)階段，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，一些教師不能夠?qū)W(xué)生的主體地位有正確的認(rèn)知。為了提升學(xué)生的成績(jī)，教師只重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，不能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生其他能力的提升。教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教師來(lái)進(jìn)行，這樣會(huì)降低師生間溝通活動(dòng)的科學(xué)性，不能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，倘若不注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升造成阻礙。

（二）長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的影響

近年來(lái)，雖然大力推行素質(zhì)教育，但是受到許多因素的影響，應(yīng)試教育思想依然盛行。許多教師與家長(zhǎng)依然非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣不能夠充分體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中深受應(yīng)試教育思想的影響也極其深刻，大多數(shù)學(xué)生僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，高中英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)中，未規(guī)定口語(yǔ)交際能力的相關(guān)要求，這導(dǎo)致許多學(xué)生雖具有優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)，但是缺乏一定的英語(yǔ)交際能力，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

四、互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式具有重要的作用，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，都會(huì)直接受到教師教學(xué)方式的影響。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，保障其能夠與教學(xué)工作相適應(yīng)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用可采取以下措施。

（一）改變傳統(tǒng)的教育思想

在高中階段，學(xué)生需要開(kāi)展多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于英語(yǔ)課時(shí)有限，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的性格特征為依據(jù)，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。學(xué)生獲取知識(shí)主要依托課堂，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)至關(guān)重要。為了全面提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育思想。當(dāng)前的社會(huì)更加需要綜合性人才，教師除了幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，還需要為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的探究活動(dòng)，在一系列的探究中，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式與應(yīng)試技巧，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，通過(guò)不斷的嘗試與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）強(qiáng)化師生間的互動(dòng)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生間的溝通與互動(dòng)至關(guān)重要，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出新要求，最為關(guān)鍵的就是教師與學(xué)生的互動(dòng)。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的指引作用，幫助學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。在開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，教師可以對(duì)這些內(nèi)容的背景進(jìn)行講解，這樣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生的注意力更加集中，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，對(duì)日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生助力。在教學(xué)工作中，教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情形密切關(guān)聯(lián)，并合理改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生獲得更加良好的體驗(yàn)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（三）提升評(píng)價(jià)方式的多樣性

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)屬于最終的環(huán)節(jié)。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式而言，處于核心地位的就是教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，其能夠有效評(píng)估教學(xué)質(zhì)量與成果，促進(jìn)學(xué)生加以改進(jìn)。為了全面提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師需要對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)互動(dòng)內(nèi)容與方式作出改進(jìn)，從多個(gè)方面組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，如思維、綜合能力、交流等，將學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)。在開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以將學(xué)生這一主體引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生獲得更大的發(fā)展。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)方式，并以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

若想將互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，就應(yīng)當(dāng)提升對(duì)教師的重視程度，深入開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)工作，保證教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高。教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，掌握更多的先進(jìn)知識(shí)與技能，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)工作。為了提升教師的整體素養(yǎng)，學(xué)校可以定期或不定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作出改進(jìn)與優(yōu)化，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備。教師與教師間還可以圍繞互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行溝通交流，在交流中積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式非常符合教學(xué)需要，有助于課堂教學(xué)效率的提升，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)該教學(xué)模式的關(guān)注度，并將其充分運(yùn)用于教學(xué)工作中。要想將互動(dòng)教學(xué)模式的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，在具體的教學(xué)工作中，廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育思想，全面開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的研究活動(dòng)，并與教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方案，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

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