探究初中物理教學(xué)新模式和新方法

田應(yīng)濤

摘? 要：新課改背景下，初中物理教學(xué)模式不斷發(fā)生變化，教學(xué)方式方法也不斷創(chuàng)新，切實(shí)提高了課堂教學(xué)有效性，提升了教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章分析了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，具體探究了初中物理教學(xué)可以采用的新模式和新方法，旨在持續(xù)提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，以供相關(guān)教育工作人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；教育技術(shù)

物理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生的邏輯思維要求較高，為降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，應(yīng)用新穎的教學(xué)方法顯得尤為重要。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，能夠提高學(xué)生的參與度；通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)有效性具有重要意義。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識

教育改革進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)，對教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高層次的要求，然而，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，仍采取“填鴨式”“滿堂灌式”教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方式引發(fā)了學(xué)生的抵觸心理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分教師雖然按照新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，但未能深入解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，制約了物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（二）教學(xué)課程體系不完善

現(xiàn)有的課堂教學(xué)評價(jià)體系不健全，多數(shù)學(xué)校僅有教師評價(jià)，評價(jià)過于片面，缺少生生評價(jià)和自我評價(jià)。加之在課程體系設(shè)計(jì)上存在諸多的不完善之處，課程教學(xué)目標(biāo)也不明確，難以高效落實(shí)課堂教學(xué)任務(wù)，無法順利完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法的原則

為實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)模式創(chuàng)新目標(biāo)，必須進(jìn)行性質(zhì)上的創(chuàng)新，教師要基于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)視角出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)行的教學(xué)模式，并加強(qiáng)教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)生需求和新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，要實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)新方法的創(chuàng)新，就必須進(jìn)行理念上的創(chuàng)新，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)學(xué)生的學(xué)科理論知識，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

其次，為創(chuàng)新物理教學(xué)的模式和方法，必須進(jìn)行內(nèi)容上的創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借助物理實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)等手段，輔助教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好參與到物理教學(xué)活動中。

三、初中物理教學(xué)的新模式和新方法

（一）創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式

物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)度高，需要學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，有一定的難度。而教師結(jié)合學(xué)生物理學(xué)科基礎(chǔ)優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)形式，逐漸改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，樹立了新思維新理念，重點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。基于新課標(biāo)要求下，教師高度重視對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在深度學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，優(yōu)化課前、課堂及課后教學(xué)模式。

課前，將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱與本課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，并將難以理解的知識點(diǎn)圈點(diǎn)出來，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的了解。

在課堂教學(xué)中，主要采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將學(xué)生劃分為3～4人一組進(jìn)行小組探究討論，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互分享，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，在潛移默化中培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的活躍度和積極性，使其更有興趣地參與到課堂教學(xué)活動中，切實(shí)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。小組探究期間，教師也積極參與，增加與學(xué)生之間的互動性，建立平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，并就探究的重難點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，解答學(xué)生提出的疑惑，以循循善誘的方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步促使學(xué)生順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)能力，樹立科學(xué)的思想，提高教學(xué)效果。

在課后，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生鞏固課堂知識的同時(shí)加深理解，并自主完成課后作業(yè)，逐漸找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)科學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革新模式。

（二）通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

物理教學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和娛樂性，教師不斷探尋全面的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生學(xué)以致用，使其能夠運(yùn)用物理理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力同時(shí)，激發(fā)了其科學(xué)探究欲望。基于此，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，深入挖掘?qū)W生的潛能和潛力，降低學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解難度，加強(qiáng)物理學(xué)科與生活實(shí)際之間關(guān)系，使他們能切實(shí)運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生更多動作實(shí)踐操作的機(jī)會，逐步樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。

物理實(shí)驗(yàn)本身具有一定的趣味性，物理反應(yīng)現(xiàn)象較多，學(xué)生的關(guān)注度更高。例如，在大氣壓強(qiáng)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自動手操作，將預(yù)先準(zhǔn)備好的水瓶裝滿水，并在瓶口位置放置一張紙，之后迅速將水瓶倒置，觀察發(fā)現(xiàn)，水瓶中的水無流出現(xiàn)象。上述小實(shí)驗(yàn)不僅簡單易操作，還可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生更加全面地了解大氣壓強(qiáng)是以何種方式存在的，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，并在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、思考能力。

教師通過問題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步更新了學(xué)生的知識體系，促使其思維框架更加完善和健全。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的質(zhì)疑，教師耐心地引導(dǎo)和解答，肯定學(xué)生的質(zhì)疑行為，鼓勵(lì)學(xué)生提升自我審辨能力，拓寬學(xué)生的思路，促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和見解，提高課堂的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，激發(fā)了學(xué)生探索真理的欲望，并增加了學(xué)生的切身體會和感受，便于其掌握物理知識和概念。同時(shí)，在師生一問一答的過程中，增加了師生之間的互動性，提高了課堂的活躍度。

（三）搭建課堂評價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生個(gè)性化差異

教師充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)物理教學(xué)活動，通過創(chuàng)新課堂評價(jià)機(jī)制，更加全面地掌握學(xué)生實(shí)際情況，了解其學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師評價(jià)為一體的評價(jià)體系。通過自我評價(jià)充分反映學(xué)生當(dāng)前學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)雙向反饋，促使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)劣勢，并及時(shí)做出調(diào)整；通過師生評價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；通過生生評價(jià)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，在教師評價(jià)中，以鼓勵(lì)為主，教師對學(xué)生行為進(jìn)行肯定，給予學(xué)生信心，增加學(xué)生的“成功”體驗(yàn)，進(jìn)而使其深刻感受在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的樂趣，體會物理學(xué)科的魅力。在教師的鼓勵(lì)和支持下，學(xué)生信心滿滿，動力十足，參與物理教學(xué)活動的意愿也更為強(qiáng)烈，從而促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)評價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)中，優(yōu)選評價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)分為兩個(gè)大模塊，一是進(jìn)行過程性的評價(jià)，二是進(jìn)行結(jié)果評價(jià)。在過程中評價(jià)中，注重對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況及實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)三個(gè)模塊進(jìn)行評價(jià)，課堂表現(xiàn)評價(jià)占比40%左右，包括課堂學(xué)習(xí)的積極性、課前準(zhǔn)備、課堂筆記、知識遷移及合作交流能力。學(xué)習(xí)情況評價(jià)占比在20%左右，包括作業(yè)認(rèn)真度、完成度及整潔度。實(shí)驗(yàn)課評價(jià)內(nèi)容主要對動手操作能力、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)總結(jié)分析能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。另外，在平常隨堂測試部分占比為20%，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績。結(jié)果評價(jià)，主要是對學(xué)生理論知識掌握和實(shí)踐能力兩方面的評價(jià)。通過建立上述完善的課堂評價(jià)機(jī)制，明確了評價(jià)目標(biāo)，可以保證評價(jià)結(jié)果更加公平、客觀，評價(jià)結(jié)果可用度較高，便于教師更好地調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。

（四）借助現(xiàn)代技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用在初中物理課堂教學(xué)中，微課、慕課等新型教學(xué)模式取得了顯著的應(yīng)用成果，廣受師生的青睞。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，還可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。為此，教師充分利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)活動的開展，通過課件播放，將抽象化的知識內(nèi)容具體化、形象化地展示給學(xué)生，快速吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生更加直觀化地觀看物理實(shí)驗(yàn)演示動畫。視頻內(nèi)容簡短，但中心明確，便于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，降低了理解難度；同時(shí)，視頻支持暫停、播放及充分觀看，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，便于觀察物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，更好地把握知識概念和定義，大幅提升了物理課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也得以顯著的提升。

基于信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果和實(shí)際價(jià)值，教師充分依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，構(gòu)建了立體化的教學(xué)模式，促使新的教學(xué)模式和教學(xué)方法深度融合。教師將制作好的課件上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以借助手機(jī)等移動端設(shè)備進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，支持小組在線研究討論，教師可以隨時(shí)解答學(xué)生的疑問，雙向反饋效果好，教學(xué)靈活程度高，充分發(fā)揮了信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢。

（五）結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動

物理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。為此，初中教師基于生活化視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分整合生活資源，借助信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)資源，深化課程設(shè)計(jì)，并致力于營造良好的教學(xué)氛圍和條件，通過情境教學(xué)，促使學(xué)生深度感知，深刻理解物理知識，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了保障。把生活情境滲透到物理教學(xué)中，在物理教學(xué)中融合生活情況，引導(dǎo)了學(xué)生更加自主地聯(lián)系生活實(shí)際。如教師在布置課后作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，促使土豆、黃瓜等常見蔬菜發(fā)聲，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)聲原理進(jìn)行思考和探究，促使生活教育和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

（六）拓展課外活動，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

為進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式、探索教學(xué)方法的過程中，基于課外探究活動視角，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外互動。例如，教學(xué)光的反射內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先通過課堂學(xué)習(xí)掌握知識概念和定義，教師并借助多媒體等信息技術(shù)手段，收集相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步理解光的反射原理，從而理清自然界與物理學(xué)科之間的關(guān)系，這在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提高了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識，掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教師積極鼓勵(lì)下，消除了學(xué)生對物理學(xué)科的抵觸心理，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高了學(xué)生思維活躍度。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法，是教育改革的必然趨勢，也是落實(shí)新課標(biāo)的必經(jīng)之路，這貼合了新時(shí)期開展素質(zhì)教育的要求。通過創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式、以物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣、搭建課堂評價(jià)機(jī)制等方式方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：鄭? 暢）