新時代高校學生黨建與思想政治教育的協同融合

摘? 要：隨著教育改革的不斷推進，協同融合的教育模式越來越得到各級學校廣大一線教育工作者的關注，高校應把握協同融合的重要工作主題，積極探索黨建與思想政治教育協同融合的有效途徑，認識到黨建是思想政治教育的基礎，思想政治教育的開展可以推進高校黨建工作的有序進行，只有建立長效且穩固融合二者的機制，才能為高校學生的綜合素質培育提供優質服務，助力我國高等教育事業的健康發展?；诖耍恼轮饕透咝W生黨建與思想政治教育協同融合的意義與實現途徑進行了分析，以供參考。

關鍵詞：高校；黨建；思想政治教育

中圖分類號：G641；D267.6? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）35-0172-04

肖愛民、于應華所著的《高校黨建與思想政治教育研究》一書中圍繞現階段我國高校黨建與思想政治教育問題進行了重點分析，其中分章節論述了黨建與思想政治教育之間的辯證統一關系，認為思想政治教育屬于更大的范疇，黨建工作在某一方面來說隸屬于思想政治教育內容。從教育主體的角度分析，黨建與思想政治教育存在一定的區別，主要體現在黨建的主體范圍相對狹窄。思想政治教育則可以面向全體師生，從教育目標的角度分析，思想政治教育是做人的工作，黨建則是以提高黨組織的先進性、純潔性為目標的工作，在二者協同融合的過程中，需要教師堅持以立德樹人為導向、以黨育人為價值目標的思想，做到統籌兼顧、綜合協調，打造協同創新、共同發展的新時代高校管人、育人、塑人新局面。

一、高校學生黨建與思想政治教育協同融合的意義

（一）有助于立德樹人思想在高校教育工作中的落實

習近平總書記在多次重要會議中提及立德樹人思想，要求高校、中小學以及學前教育機構，能夠堅持以立德樹人為導向，做到德育為先，用道德榜樣引導人，以先進事跡激勵人，用道德規范約束人，能夠在教育工作開展中堅持以人為本的原則，明確培養什么人、如何培養人等問題^［1］。立德樹人對于高校教育工作的開展具有指導性作用，也是高校黨建工作以及思政教育工作的重要要求，在此基礎上需要高校教師在黨建與思政教育協同融合的育人新機制中，始終堅持德育為先、以人為本的思想，圍繞勤學、修德、篤實等基本要求，落實立德樹人的目標，將立德樹人思想貫穿于高校黨建以及思政教育的各個環節之中，避免黨建與思政協同融合流于形式、偏離新時代育人方向?？梢姡h建與思想的協同融合符合立德樹人思想，有助于立德樹人思想在高校教育中的落實，促使高校教師建構以立德樹人為價值目標的工作機制。

（二）有助于發揮思想政治教育對黨建工作的思想引領作用

隨著國際化的發展，各個國家的國門敞開，隨之而來的多元文化融入我國，在價值多元化的社會環境中，大學生面臨著多種文化的沖擊，容易出現文化價值偏離等問題，這種問題的出現增加了高校黨建工作的實施難度，也為思想政治教育的開展帶來了新的挑戰^［2］。如西方腐朽文化、拜金主義、超前消費的傳播，在一定程度上影響著高校師生的政治觀、價值觀以及道德觀，弱化了高校黨組織的凝聚力。而思想政治教育在黨建工作中的滲透，則可以發揮思政教育的培德鑄魂功能，提高思政教育的理論說服力，引領高校學生樹立正確的價值觀，以思政教育工作的開展推進黨組織的思想建設、制度建設以及作風建設。比如思政教育與黨建工作的協同融合，既可以提高思政課教師的政治覺悟，也有助于提升黨團干部的理論素養，對黨建工作的開展起到思想引領的作用。

（三）有助于發揮黨建工作對思想政治教育的組織與保障作用

通過對當前的高校教育情況分析，發現各類教育主體“各自為政”，相互之間缺乏合作，沒有形成教育合力，這一問題同樣體現在思政與黨建工作中。在高校育人機制中加強黨建與思想政治教育的聯系，建立二者的協同融合機制，則可以改變教育主體“各自為政”的局面，黨建工作的開展可以在一定程度上影響著教學科研、思想教育、學生管理、校園文化建設等，對于思想政治教育的開展起到了組織領導的作用，還能夠為思想政治教育工作的開展提供重要的組織保障。由此可見，黨建工作與思想政治教育存在密切的關系，通過二者的協同融合，能夠提升高校黨組織的凝聚力、戰斗力，也可以為思想政治教育工作的開展提供有力支持，更好地發揮出各自的育人職責。

二、新時代高校學生黨建與思想政治教育協同融合的實現途徑

（一）建設高素質工作者隊伍

學生黨建工作者的素質提升以及思想政治教育工作者的專業素養成長是保障黨建與思政協同融合的基本條件，因此，在二者協同融合的過程中，需要以建設高素質工作隊伍為前提^［3］。

首先，加強思政課教師隊伍的建設。在思想政治教師隊伍的建設中，需要做到以下兩點：第一，要深入貫徹習近平總書記在高校思政座談會上的重要講話內容，領悟《新時代高等學校思想政治課教師隊伍建設規定》等重要文件的精神，強化思政課教師的師德師風建設，提高思政課教師的業務能力，保障高校內思政課教師的結構合理性；第二，高校思政課教師應積極學習與領悟馬克思主義精神，做馬克思主義的踐行者，在課程教育教學中發揮出教師的榜樣作用，以個人魅力影響大學生的言行與思想，成為大學生道德素養成長之路上的引路人。與此同時，應端正思政課教師的教學觀念，讓思政課教師認識到協同融合發展是新時代教育改革的必然趨勢，也是高校教育事業發展的應然之路，作為一線教育工作者應積極地參與學生黨建工作，能夠以思政課教師自身的業務優勢，助力學生黨建工作中的政治覺悟以及理論上提升。

其次，加強學生黨建隊伍的建設。在學生黨建隊伍的建設中，需要做到以下三點：第一，學生黨建人員能夠在工作中嚴格按照《普通高等學校學生黨建工作標準》等相關文件所提出的要求，培養出專職從事此項工作的干部隊伍，黨建工作中符合各項職能的干部隊伍應熟練地掌握黨的發展路線，做到緊跟黨的新政策與新方針，具備對黨建工作的熱愛，能夠在黨建工作中做到認真負責，要有極強的責任心與自信心，具備敢于奉獻的優秀品質；第二，可以邀請一些思想課教師加入學生黨建工作，如教師可以在學生黨建工作中擔任輔導員或黨支部委員等職務，這樣可以加強對學生黨建工作方向的引領以及黨建工作完成質量的考查；第三，思政課教師應積極地配合學生黨建人員開展思想教育工作，引導大學生樹立正確的入黨動機，并完整入黨申請以及思想匯報等方面的工作，做到全程參與學生的入黨全過程，挑選出符合要求的預備黨員。

（二）建立高校協同融合機制

建立健全協同融合機制，是保障黨建與思想政治教育融合基本條件，可以起到提升學生黨建工作質量以及思想政治教育工作實效性的作用。在協同融合機制的建立中，需要高校學生黨組織人員以及思政課教師打開格局，能夠在協同育人的過程中協調處理各部門之間出現條塊分割的問題。

首先，讓思政課教學密切配合學生的黨建工作開展。思想政治教育作為高校的一門重要學科，也是一門必修課，肩負著重要的育人職責，教師不僅要掌握扎實的理論知識，還應肩負起為黨教育人才的責任。因此，教師在思政政治教育中應積極地配合學生黨建工作，如能夠發現符合入黨要求的青年，可以對學生黨員進行黨的思想教育，加強對入黨人員的考查等，發揮出思政教師對學生黨員的啟蒙與引領作用，實現思想政治教育基礎上的單間工作延伸，有助于培養出先進的大學生黨員。在這個過程中，思政教師應將觀察范圍內發現的適合人才推薦給學生黨建干部，也要將存在異常情況的學生反饋給基層黨組織，以提升學生黨員的先進性^［4］。

其次，拓寬黨建工作思路，促進黨建與思政教育協同發展。從學生黨建工作的角度出發，促進黨建與思想政治教育的協同融合，需要做到以下三點：第一，思想政治教師應在學生黨校學習上發揮作用，不僅要讓教師認識到二者之間存在的關系，同時還要提高學生黨建工作者的認知高度，促進學生在思政課的學習中能夠積極地吸收與黨有關的基礎知識，認識到學生黨課的學習是思想政治教育內容的高度凝練形式，能夠促使教師與學生在二者融合之路上的協調配合以及有效銜接。在黨課的開展過程中，高校領導應安排思政課教師擔任教學任務，提升學生黨建教育的水平，促進黨建教育專業發展。在黨建工作考核中，需要相關人員從黨建與思政融合的視角，完善考核的內容與考核標準，將單次考核成績按照一定的權重計入黨校最終考核成績；第二，在高校學生黨員發展的考查上，可以參考思想政治教師的意見，黨建工作中的干部應根據教師所給出的評定成績作為入黨人員選擇的依據，對于評定分數過低的人員，應取消入黨積極分子的資格；第三，邀請思政課教師參與學生黨員教育評議工作中，持久地考查學生黨員的思想與行為，一部分大學生雖然已經加入了黨組織，但是其思想上若是無法根據黨的組織與發展政策，或者出現思想的偏差，則需要給予及時的思想疏導。

（三）創新協同融合教育載體

新時代中國特色社會主義的發展推動中國邁向了一個全新的時期，在新時代背景下我國有了新的理論、新的目標以及新的使命。與此同時，伴隨著我國科學技術水平的提升，信息技術已經成為各個領域中的重要工具，網絡、移動終端設備可謂是無處不在，在信息化的新時達背景下，高校學生黨建與思想政治教育協同融合，應做到緊跟時代發展的步伐，創新教學技術，牢牢地把握新技術融合新發展的機遇，以智能化、數字化平臺為載體，促進黨建與思政教育融合的育人工作創新，這是提升二者協同育人質量，推動高校協同育人科學化水平提升的內在要求。高?？梢試L試打通信息化育人通道，為二者的協同融合提供更加便利的條件以及全新的平臺^［5］。

“人手一臺手機”是當前社會上的常態，在手機中可以下載許多App、軟件客戶端，如微信、微博、微課等，在協同融合的育人過程中，可以手機為媒介，搭建黨建與思想政治教育的“微通道”，具體需要做到以下兩點：第一，在充分利用校內資源的基礎上，注重開發校外黨建、思想政治教育資源，敢于創新黨建與思政課教學形式。在協同融合的育人過程中，教師應發揮一定的組織作用，結合思政教育的基本要求，指導學生黨員組織多樣化的黨建活動，譬如建黨周年文藝會等，促使高校學生在豐富多彩、充滿趣味性的活動參與中獲得啟發與感悟。從思想政治教育的視角出發組織黨建活動，可以更好地發揮出二者之間的相通性，為二者之間的相互影響以及相互作用創造了更多的機會，有助于學生黨建工作與教師思想政治教育的雙向互動。在活動的開展中，可以手機為教育載體，實現線上動態的學習，帶領學生完成線上的旅游，在線上學習中接受教育，打破時間與空間的限制，起到潤物無聲的效果；第二，教師可以利用微課技術，在校內平臺或者是班級群中，發送微課課件，在課件中展示黨史、黨建元素，讓學生在課件上了解中華優秀文化，如節日文化、革命文化、社會主義核心價值觀等，促使高校學生在微課中實現黨史的學習，形成愛黨、愛國、愛民的意識，形成實事求是、樂于助人、勇于探索、敢于創新等精神，激活高校學生的黨建活力、“微通道”的開展，符合教育信息化發展的趨勢，能夠滿足高校學生的學習與發展特征，借助微信、微課等微技術，為高校學生打造出更為輕松、愉悅的學習環境，促使他們更加樂于接受教育，真正將學生黨建工作與思想政治教育落到實處。

（四）組織協同育人實踐活動

馬克思主義科學實踐觀認為，實踐可以提升人的認知高度，也是學習者主動認識的動力，任何科學的產生都需要經歷實踐，黨建與思政協同育人的實施自然也離不開實踐。在以往的高校育人工作中，黨建與思政教育質量難以得到有效提升的一個十分關鍵的原因就是單純地講授理論知識，沒有借助實踐活動的組織克服困難，導致學生無法將習得的理論知識與現實活動聯系在一起，影響了學生的動手能力、實踐能力、人際交往能力以及問題解決能力等多方面的發展。為了解決這一問題，需要教師在協同育人中組織實踐活動，讓學生通過實踐活動的參與實現對周圍世界的整體認知，轉變學習態度與學習方式，堅定理想信念，形成強烈的責任感，促進學生塑造健全的人格，獲得業務能力、思想品質、道德素養等方面的發展，將黨建與思想政治教育協同融合的育人方式落到實處。

在黨建與思政融合的協同育人模式下組織協同育人實踐活動可以從以下幾個方面入手：第一，高校在協同育人的模式中需要堅持以“立德樹人”為根本任務，貫徹以生為本的教育思想，尊重學生，一切的教育活動組織從學生出發，為學生提供參與實踐活動的機會，讓學生在實踐活動中獲得切身的體驗與感悟，促使學生產生濃厚的學習熱情，在實踐中樹立正確的思想態度，并養成良好的行為習慣；第二，需要優化黨建與思政協同育人的教育方法，能夠在二者融合的基礎上，進一步加強校內與校外資源之間的聯系，構建校內外聯合育人模式，豐富協同育人的實踐內容，拓展校外實踐活動的空間，打造第二課堂。比如建立高校技術創新基地、高新技術企業孵化基地等，為學生提供實踐的場所，提升協同育人實踐活動組織的可行性。高校的黨建工作者與思想政治教育人員可以邀請校外志愿者參與到活動中，也可以組織社團活動，促進校內文化與校外活動之間的融合，讓學生在豐富多樣的實踐活動參與中獲得潛移默化的教育；第三，整合教育資源，加強育人實效。為了提升協同育人的實效性，高校應盡量整合實踐資源，比如組織文化觀摩活動、社會調查活動等，這些活動可以帶領學生從校園走向社會，促進理論與實踐的結合，讓學生的學習能力在協同育人的模式中得到充分發揮，幫助學生在社會實踐活動中獲得更為全面的認知，認識到自己是社會中的一員，每一個人公民都生活在社會環境中，需要承擔起社會的責任，做一個遵紀守法、熱愛國家、團結友愛的新時代接班人。

三、結語

總之，新時代高校應積極地落實習近平總書記提出的教育要求，肩負培養全面發展的社會主義建設者與接班人的責任，堅持正確的政治導向，積極地探索學生黨建工作與思想政治教育協同融合的方法與途徑，最大限度地發揮出二者的相互推進作用，構建更為完善、系統的教育工作體系，增強高校黨建與思政教育的實效，從而助力高校教育質量的提升。

參考文獻：

［1］ 趙田田，周海娣. 民辦高校黨建與思政課建設協同發展的實踐進路［J］. 重慶電子工程職業學院學報，2022，31（06）：26-32.

［2］ 楊秋蓮. 高校黨建與思想政治教育融合新路徑的構建［J］. 才智，2023（07）：29-32.

［3］ 郜飛，王英姿. 建筑學專業“黨建+課程思政”協同育人教育教學實踐探究［J］. 當代教研論叢，2023，9（03）：108-111.

［4］ 何林智，陳華. 立德樹人視域下高校黨建與思想政治教育協同創新研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2023，36（06）：1-3.

［5］ 王霞. 協同創新視域下高校黨建與思政教育融合研究［J］. 淮南職業技術學院學報，2022，22（06）：27-29.

（薦稿人：劉暢，淮陰工學院建筑工程學院學工辦主任，副研究員）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：咸大偉（1984—），女，碩士，淮陰工學院講師，研究方向為大學生心理健康教育、學生教育管理、思想政治教育。