生藥學課程思政教學實踐探索

吳沁璇 吳昭全 趙荻 肖錕鈺

【摘? 要】 隨著社會的進步和科技的發展，藥學專業在改善人類健康和推動醫藥事業發展方面扮演著重要的角色。對藥學專業的學生而言，在專業知識的學習和技能的培養之外，思想政治教育的重要性和具體應用尚未得到足夠的關注。同時，隨著社會對高等教育的要求不斷提高，大學教育不再僅追求學術成就，更加注重培養學生的綜合素質和社會責任感。藥學專業的學生不僅需要具備專業知識和技能，還需要具備良好的倫理道德意識和社會責任感，以應對日益復雜和多變的社會醫藥環境。因此，文章研究旨在對生藥學課程的思政教學實踐進行探索，進一步明確思政在藥學專業中的重要性和應用方式。

【關鍵詞】 生藥學；課程思政；藥學專業

學習生藥學可以加強學生對生藥資源的認識，使學生學會辨別生藥的品種來源、真偽以及對生藥質量的評價，并初步具備制訂生藥質量標準等能力。然而，僅培養學生的專業知識和技能，已經不能滿足當今社會對藥學人才的要求。思政的融入對學生素質的全面提升至關重要。隨著社會的發展和人們對大學教育的期望不斷提高，思政已成為高校教育中不可或缺的一部分。藥學專業也逐漸意識到思政的重要性，并開始在藥學課程中深入推進思政。然而，在具體的生藥學課程思政教學實踐方面，還存在一些問題和挑戰。文章旨在探討在生藥學中開展課程思政教學的具體實踐探索。通過系統地梳理相關理論，結合教學實踐經驗，研究如何在生藥學課程中融入思政，并提出相應的方法和策略。通過文章研究，可以進一步提高思政在藥學專業教學中的質量和效果，培養符合社會發展需求的高素質藥學人才。

一、生藥學課程思政教學的特點

（一）多學科交叉融合

生藥學的課程思政教學需要學生在學習中綜合運用生物學、藥學、化學等多個學科的知識，以養成跨學科的思維方式和能力。在生藥學思政教學中，學生將學習到生物學的相關知識，包括植物形態學、解剖學、生理學等，以了解不同植物藥材的外部特征、生長習性和藥效成分。藥學方面的知識將幫助學生了解植物藥材的提取、制劑制備和藥物分析等技術方法?；瘜W知識則有助于學生深入了解植物藥材中的化學成分、藥效機制以及質量評價等方面。生藥學課程思政教學通過有機地結合不同學科知識，讓學生能夠系統地認知和理解生藥資源。例如，當學生學習了植物形態學和解剖學的知識后，便能通過觀察藥材的外部形態和內部結構來辨識不同的植物藥材；而學習了化學分析方法后，學生能夠通過實驗手段對藥材中的化學成分進行鑒定和分析。

此外，多學科交叉融合也促進了不同學科之間的交流與合作。學生在團隊項目中可能需要協同合作，提供各自學科的專業知識和技能，共同解決生藥學中的問題。這樣的交流與合作有助于拓寬學生的學科視野，培養學生在跨學科環境下進行合作和創新的能力。綜上所述，多學科交叉融合是生藥學思政教學的重要特點。通過整合生物學、藥學、化學等多個學科的知識，學生可以系統地認知和理解生藥資源，同時逐步形成跨學科思維方式和合作能力，從而為學生未來在生藥學領域的學習和研究奠定了堅實基礎。

（二）實踐與理論相結合

在生藥學思課程政教學中，學生不僅需要學習生藥學的理論知識，還需要進行實驗操作、田間考察和實地調研等實踐活動，以加深對生藥資源的認識和理解。生藥學課程思政教學要求學生進行實驗操作，學生可以通過實驗手段了解和熟悉各種植物藥材的提取、分離、純化和分析等方法，加深對生藥資源理論知識的理解。另外，生藥學課程思政教學強調學生應該親身參與生藥資源的田間考察，比如了解不同植物藥材的生長習性和產地環境等，這有利于學生更加全面地認識植物藥材的來源和栽培方式。生藥學課程思政教學要求學生實地調研和掌握藥材資源狀況、市場需求以及生產情況等，了解多個方面的信息，讓學生在實踐中深入掌握生藥學的知識，并更好地理解學科的實際應用價值。這些實踐活動不僅可以鍛煉學生的操作技能和科研能力，更重要的是加強了學生對生藥資源的認識和理解，讓他們能夠更加深入地把握生藥學知識的本質，同時也與生產以及實用緊密聯系。

總之，實踐與理論相結合是生藥學課程思政教學的特點之一。通過不同的實踐活動，學生可以實際參與到生藥資源的認知過程中，從實踐出發，更加全面地理解生藥學理論，并且通過實踐，能夠將生藥學知識運用到實踐中，從而成為具有創新意識的人才。

（三）關注文化和社會背景

生藥學課程思政教學注重學生對生藥資源的文化和社會背景的了解。這一特點旨在讓學生從多個維度去認識和理解生藥資源，深入了解其背后的歷史、文化和社會意義。

首先，生藥學課程思政教學注重傳統醫藥和保健領域中生藥資源的應用。學生將學習和了解不同植物藥材在傳統醫藥中的應用情況，例如中醫藥中的中藥方劑和草藥治療等。通過了解植物藥材在不同文化和傳統醫藥體系中的應用，學生可以更好地理解生藥資源的歷史淵源和藥用價值。

其次，生藥學課程思政教學關注與生藥資源相關的民俗文化和醫學發展歷程。學生會了解植物藥材在不同地區和民族中的習俗、儀式以及文化傳承等方面的知識。同時，學生還會學習植物藥材的藥理學、藥物發展的歷史，以及如何從傳統草藥中提煉出現代藥物等。這有助于提升學生對生藥資源的整體認識，同時也能夠加深對生藥學學科發展和價值的了解。

最后，生藥學課程思政教學還注重將生藥資源與當代社會問題相聯系。學生將探討有關植物藥材的可持續利用、生物多樣性保護和資源保護等重要問題，學習和思考生藥資源開發和利用在可持續發展中的角色和挑戰。這有助于培養學生的社會責任感和環境意識，使其在將來的實踐中能夠合理利用和保護生藥資源。通過關注文化和社會背景，生藥學課程思政教學能夠使學生對生藥資源有更深入的認識和理解，將生藥學的知識與歷史、文化以及社會問題緊密聯系起來，培養學生的綜合素養和社會意識，為他們在生藥學領域的發展和應用奠定堅實基礎。

總之，生藥學思政教學具有多學科交叉、實踐與理論相結合、品種鑒別和質量評價、關注文化和社會背景以及提倡創新與實用等特點，可以培養學生對生藥資源的認識和理解，使其具備制訂生藥質量標準等能力，并能將所學知識應用到實際生產和臨床實踐中。

二、生藥學課程思政教學實踐路徑

（一）深入思政理論

首先，教師可以學習馬克思主義原理和社會主義核心價值觀等基本的思政理論。通過學習這些理論，教師能夠了解思政的核心價值觀和指導思想，以及其在培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面的重要作用。

其次，指導學生學習思政理論。老子的“道法自然”、孔子的“仁愛之心”、莊子的“自由無為”等思政思想，都有借鑒意義。建議學生通過閱讀相關書籍，深入了解思政理論和傳統文化，發掘中醫藥文化的深刻內涵。

再次，引導學生研究中醫藥的歷史發展和文化傳承：在實踐探索中，可以引導學生研究中醫藥的發展歷程、文化傳承和影響，讓學生了解中醫藥的價值和作用，進一步發揚中醫藥文化。必要時，開展中醫藥文化教育活動：通過開展中醫藥文化觀摩、體驗、實踐等活動，讓學生深入了解中醫藥文化，增強對中醫藥文化的認同感，從而進一步發揚中醫藥文化。教師可以通過學習這些理論，了解學生的認知發展、心理需求等情況，從而更好地傳承創新中醫藥文化。

最后，在深入思政理論的基礎上，教師可以將相關的理論與生藥學課程內容相融合，設計出符合學生需求和專業特點的思政活動。這樣可以確保思政的理論與實踐相結合，使思政更加貼近學生的實際情況，提高教學的針對性和有效性。同時，教師還可以通過進一步的研究和學習，不斷更新思政理論，將最新的理論成果應用到實際教學中，不斷提升思政效果。

（二）設計課程思政教學的具體內容

在開展生藥學課程思政實踐之前，教師需要設計具體的課程思政內容，使其與生藥學內容相融合，以達到思政與專業知識的有機結合。

首先，強化中醫藥文化的傳承。通過介紹中醫藥的歷史、發展背景和中醫藥的重要性等方面，培養學生對中醫藥文化的認同感和自豪感?？梢蚤_展中醫藥文化的講座、展覽和參觀活動，讓學生了解中醫藥文化的深厚內涵。其次，培養科學態度和方法，生藥學作為一門科學學科，應該注重培養學生的科學態度和方法?？梢酝ㄟ^案例分析、實驗設計和研討等活動，引導學生運用科學思維和方法解決問題，培養學生的批判思維和創新精神。最后，生藥學的研究不僅關注中醫藥藥物的生產和應用，還應該關注藥物對社會、環境和人類健康的影響?？梢酝ㄟ^討論倫理問題、藥物安全問題和藥物政策等，引導學生思考中醫以及中醫藥的社會責任和可持續發展。

（三）開展實踐活動

教師可以設計一些簡單的實驗，讓學生親自參與藥物研發過程，提取藥材、分離活性成分到制備藥物等環節，都可以讓學生親自實踐。通過實踐活動，學生能夠了解藥物研發的基本原理和流程，從而培養他們的實驗技能和科學精神。同時，教師可以引導學生思考與藥物研發相關的倫理道德問題，如動物實驗的合理性、人體實驗的倫理原則等，促進學生對倫理道德問題的思考和討論。另外一種實踐活動是組織學生參加學術交流和展覽。教師可以帶領學生參加學術會議、研討會等活動，使他們能夠與其他學者交流和分享自己的研究成果。此外，教師還可以組織學生參加藥物展覽、智能醫療技術展示等活動，讓學生了解行業的最新發展和技術進展。通過參加這些活動，學生能夠擴展自己的學術視野，拓展專業發展空間。

通過開展實踐活動，可以讓學生在實際操作和實踐中理解和應用生藥學的知識，培養他們的實踐能力和創新意識。同時，實踐活動也能使學生對藥物研發領域的倫理道德問題和社會影響有更深入的認識，從而培養學生的思政素養和社會責任感。

教師在開展實踐活動時，應注意合理安排和組織。要確保學生的安全和實踐環境的合理利用，做好實驗和活動的前期準備工作。同時，教師還要關注學生的學習體驗和成果展示，及時給予學生反饋和指導，以促進他們的全面發展。

（四）引導學生進行思辨和創新

思政的核心是培養學生的思辨能力和創新意識。在生藥學課程中，教師可以采用問題導向的教學方法，鼓勵學生提出問題、開展獨立思考和創新實踐。可以組織學生開展課外科研項目，進行獨立探索和創新實驗。不同學生的學術興趣和發展方向各不相同，教師可以通過個性化輔導和引導，幫助學生更好地發展自己的專業能力和思政素養；可以定期與學生進行面對面的交流，了解學生的學習情況和思想動態，為他們提供有針對性的指導和支持。通過以上的思政教學實踐路徑，可以使生藥學的課程思政教學更加深入和有效；也可以培養學生的專業素養和思想道德素質，為其未來的學術和職業發展奠定基礎。

三、結語

文章通過對生藥學課程思政教學實踐的探索和研究，深入了解了思政在藥學專業中的重要性和存在的問題。在這個過程中，通過理論研究和實踐探索，提出了一些具體的思政教學方法和策略，旨在提高思政在生藥學課程中的有效性和針對性。在探索和實踐過程中，也必然會面對一些挑戰和困難：思政內容的具體設計和實施需要進行深入的研究和思考，同時教師在思政教學過程中也需要不斷提升自身的思政素養和教學能力?？傊?，通過文章的研究和探索，對生藥學課程思政教學實踐有了更深入的理解和認識。思政可以在藥學專業中發揮更大的作用，培養出更具思想道德素養和創新能力的藥學人才。同時，也希望文章的研究能夠為其他相關專業的課程思政教學提供一定的借鑒和參考，促進思政在高等教育中的深入發展。

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