中職英語情景交際教學策略探究

梁慶榮

【摘? 要】 新時代的英語學習不僅僅是學科認知，其已經演變成了一種生活方式。隨著全球化的不斷發展，人們跨越國界進行合作，交流和溝通的機會變得更加頻繁，英語情景交際能培養學生的語言表達能力，培養產生進行真實應用的技能。因此，如何更好地進行英語情景交際教學成為一個備受關注的話題。

【關鍵詞】 中職英語；情景交際教學；語言能力

一、情景交際的相關概念

情景交際（Situational Language Teaching）是一種英語語言教育方法，強調將語言教學放置在特定的情境和語境中，以便學生更好地理解、學習和應用英語。以下是情景交際的相關概念和特點，1. 實際應用：情景交際鼓勵學生不僅僅是學習語言，還要學會在不同的社交和文化背景中應用語言。這意味著他們學會了如何與他人有效地交流，傳達信息、表達需求、理解他人的意圖等。2. 非語言因素：情景交際考慮了非語言因素，如肢體語言、面部表情、語調和語速的運用。這些因素在實際交際中起到了至關重要的作用，因為它們有助于更清晰地傳達信息、情感和意圖。3. 交際技能：情景交際教學強調培養學生的交際技能，包括聽力、口語、閱讀和寫作。這種方法有助于學生全面提高他們的語言技能，而不僅僅是某一個方面。4. 學習動機：通過情景交際，學生能夠更好地看到他們學習英語的實際用途，從而提高他們的學習動機。他們能夠感受到語言學習的成果，這將增強他們的學習興趣。情景交際教學強調了實際語言運用，培養了學生的交際技能和跨文化能力。

二、中職英語情景交際教學的重要性

首先，情景交際教育不僅僅是傳授語法和詞匯知識，它更強調在真實情境中應用英語的能力。這種實際運用能力對于學生的語言學習過程至關重要。通過情景交際，學生不僅僅是被動地接受知識，他們還積極參與到語言的生動實踐中。這種參與性學習方式能夠激發學生的主動性和創造性思維，讓他們更好地理解語言的實際用途。因此，情景交際教學為學生提供了一個更有趣、更生動的學習體驗，從而增強他們的學習興趣和動力。

其次，情景交際教育有助于提高學生的跨文化交流能力。英語是一門全球通用的語言，學會英語不僅僅是為了和母語為英語的人進行交流，還包括與來自不同文化背景的人進行交往。在情景交際中，學生將接觸到各種各樣的社交和文化背景，他們需要適應不同的交際方式，理解不同文化的禮儀和價值觀。這種跨文化交流能力對國際化的社會和職場非常重要，因此情景交際教學幫助學生更好地融入國際社交網絡。

最后，情景交際教育有助于學生提高語言技能的綜合性。傳統的語言教育可能會偏重于某些方面，例如閱讀或寫作，而忽視了口語和聽力能力。情景交際強調綜合語言技能的培養，包括聽、說、讀、寫。通過在不同情境中使用英語，學生需要綜合運用各種語言技能，這有助于他們全面提高語言能力。這不僅使他們更具競爭力，還提高了他們在不同生活和職業場景中的適應能力。

三、中職英語情景交際教學策略

（一）情景模擬

情景模擬是一種常見的情景交際教學方法。在情景模擬中，學生扮演特定角色，參與特定情境中的對話和互動。這可以是模擬購物、旅行、工作面試等實際生活中可能遇到的情景。通過模擬這些情景，學生可以練習并鞏固他們的語言技能，并增加他們在實際生活中應用英語的信心。

例如，在教學“Love living in China！”時，可以通過情景模擬來幫助學生更好地理解和應用這個句子。情景：新生歡迎聚會。情景設定：學校迎接新生的活動中，學生來自世界各地，要互相介紹自己的國家和生活情況。角色：教師、學生A（來自美國）、學生B（來自中國）、學生C（來自法國）、其他國際學生。情境：新生歡迎聚會上，教師鼓勵學生相互介紹自己的國家和生活情況。對話：教師：歡迎各位新同學！現在讓我們互相認識一下。學生A，你可以先介紹一下你自己和你的國家嗎？學生A：當然！我來自美國。我愛我的國家，尤其是美國的美麗風景和多元文化。教師：謝謝，學生A！學生B，你呢？學生B：我來自中國，我也熱愛我的國家。我喜歡中國的豐富歷史和美味的食物。教師：非常好，學生B！學生C，請你也介紹一下你的國家。學生C：我來自法國，法國是一個浪漫的國家，我喜歡法國的藝術和文化。通過這個情景模擬，學生們可以親身體驗如何在現實生活中使用句子“Love living in China！”。他們通過角色扮演的方式，積極參與對話，表達對自己國家的熱愛，同時也了解其他同學對自己國家的看法。這種情景交際模擬不僅提高了學生的口語表達能力，還促進跨文化交流和理解。它使學生更深入地理解和應用英語，同時培養他們的社交技能。

（二）角色扮演

角色扮演是另一種有效的情景交際教學策略。在角色扮演中，學生扮演不同的角色，如客戶和銷售員、醫生和患者，然后進行對話和互動。這可以幫助學生更好地理解在不同情境中使用不同語言的必要性，并提高他們的語言技能。

例如，在教學“Are you fond of online shopping？”時，角色扮演是一種有效的情景交際教學方法。情景：線上商店聚會。情景設定：學生被分為不同的角色，每個角色代表一個在線購物網站的代表。他們需要在一個虛擬的線上商店聚會中進行互動，以了解其他網站的特點，吸引潛在顧客。角色：代表不同在線購物網站的學生，如學生A代表“ShopNow”，學生B代表“eFashion”，學生C代表“TechBazaar”等。情境：學生被要求在虛擬線上商店聚會中互相介紹自己的網站，介紹網站的產品、服務和特點，并吸引其他同學模擬的潛在顧客。學生A（代表“ShopNow”）：大家好，我來自“ShopNow”，我們是一個多類別的在線商店，我們有各種各樣的產品，從時尚服裝到電子設備。我們提供免費送貨，而且我們的價格是市場上最具競爭力的。學生B（代表“eFashion”）：你好，我是“eFashion”的代表。我們是時尚服裝領域的專家，提供最新的時尚潮流，我們還有一些獨家設計。我們的衣服質量很高，價格適中。學生C（代表“TechBazaar”）：嗨，我是“TechBazaar”的代表。我們主要賣電子設備，包括智能手機、平板電腦和配件。我們有最新的技術產品，并且提供免費技術支持。其他同學（潛在顧客）：哇，這聽起來都很不錯！我可能會來你們的網站逛逛。通過這個角色扮演，學生扮演不同的角色，模擬線上商店的代表，他們需要使用句子“Are you fond of online shopping？”來引導對話，同時介紹自己網站的特點以吸引潛在顧客。這種情景交際教學方法不僅提高了學生的口語表達能力，還鼓勵他們積極參與對話，并提高了他們的交際技能。

（三）案例分析

情景交際教學也可以通過案例分析來實現。教師可以提供一些實際案例，然后要求學生分析和討論這些案例。這有助于學生在實際情境中思考和運用英語，同時培養他們的邏輯思維和問題解決能力。

例如，在教學“Safety is our priority！”時，可以使用語言游戲來增加趣味性和幫助學生更好地理解和記憶這個句子。游戲名稱：Priority Puzzles（優先事項拼圖）。游戲規則：將句子“Safety is our priority！”寫在黑板或白板上，并解釋這個句子的意思。將句子中的每個單詞（Safety， is， our， priority）分開寫在卡片上，每個單詞寫在一個不同的卡片上，然后將這些卡片打散并放在桌子上。學生被分成若干小組。每個小組的任務是將這些卡片重新排列，組成原來的句子“Safety is our priority！”并在規定的時間內完成任務。教師可以設置一個計時器，讓學生在規定時間內完成任務。當時間到了，教師可以檢查每個小組的排列，看哪個小組首先完成并正確組成句子。

語言游戲有助于鍛煉學生的聽力、拼寫和語法技能。通過將這個句子分解成單詞卡片，并讓學生重新組合，學生將更深入地理解每個單詞的含義和句子的結構。此外，比賽的元素將增強學生的競爭意識和團隊協作能力，使學習變得更加有趣和引人入勝。這個語言游戲可以用于英語課堂的任何年級和水平，以增加學生對句子“Safety is our priority！”的理解和記憶。通過互動和娛樂性的學習方式，學生更容易掌握新的語言知識。

（四）語言游戲

語言游戲是情景交際教學中的一種趣味性策略。這些游戲可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中練習和鞏固語言技能，同時提高他們的語言運用能力。學生可以參加口語游戲、單詞游戲和語法游戲，這些游戲可以讓他們在娛樂中提高英語水平。

例如，在教學“Be a better person！”時，可以使用語言游戲來增加互動和趣味性，幫助學生更好地理解和應用這個句子。游戲名稱：Better Person Bingo（更好的人賓果）。游戲規則：準備一張賓果卡（Bingo card）模板，每個格子上寫有不同的詞匯或短語，這些詞匯和短語與“Be a better person！”有關。可以包括詞匯如“kindness”“helping others”“compassion”“improvement”“self-reflection”“positive change”等。學生被分成若干小組。每個小組成員都會收到一個賓果卡，上面有不同的詞匯或短語。教師會逐個朗讀一個與“Be a better person！”相關的句子，如：“What does it mean to be a better person？ Give an example.”（成為更好的人意味著什么？舉一個例子。）學生需要在他們的賓果卡上圈出與問題相關的詞匯或短語。如果學生的卡上有被提到的詞匯，他們可以在該詞匯上劃線或圈出。第一個小組的成員成功圈出一整行或列的詞匯，或者完成某個特定的圖案（如X形或四角連線），就可以喊出“Bingo！”并贏得游戲。這個語言游戲有助于學生更好地理解句子“Be a better person！”并激發他們思考如何成為更好的人。通過與其他學生競爭，他們將積極參與討論并使用相關的詞匯。這個游戲也可以促進學生對“成為更好的人”的概念的深入思考，同時提高他們的詞匯和聽力技能。此外，這個游戲也可以擴展為更多的互動和討論，鼓勵學生分享他們對如何成為更好的人的看法，并提供實際例子。這有助于培養學生的道德觀念和社會責任感，使英語教學更加有深度和意義。

（五）情景交際演講

學生可以被要求準備并進行關于特定情境的演講。這種演講可以包括自我介紹、演講會、銷售演示、解釋過程等。通過這種方式，學生能夠提高口語表達能力，同時了解在不同情境中如何使用英語來表達觀點和意見。

例如，在教學“The Earth is speaking.”時，可以使用情景交際演講來幫助學生更好地理解和應用這個句子。情景：環保演講比賽。角色：學生演講者（S）、聽眾（Audience）、評委（Judges）。演講內容：S：大家好，我今天想分享一個非常重要的話題，那就是地球正在與我們交流。常常聽到“The Earth is speaking”這個句子，但是否真正了解它的含義呢？首先，當看到全球氣溫上升、海平面上升和極端天氣事件增多時，這些都是地球在向我們發出警告信號。地球通過這些現象告訴我們，我們需要更加關心環境，減少碳排放，采取措施來應對氣候變化。其次，地球也通過大自然中的事件來與我們溝通。林火、洪水、干旱等事件不僅對我們的生活產生影響，也是地球在提醒我們要更加謹慎對待自然資源的使用。最后，我們每個人都可以成為地球的“聽眾”。通過采取可持續的生活方式，減少垃圾和廢物，節約能源，我們可以積極響應地球的呼喚，助力環保事業。總結來說，“The Earth is speaking”這句話提醒我們，我們不是地球的主人，而是它的守護者。我們需要聆聽它的聲音，采取行動，確保我們的星球能夠持續地為我們和未來的世代提供美麗的家園。這個情景交際演講可以幫助學生在真實情境中練習口語表達和演講技巧，同時加深他們對句子“The Earth is speaking”的理解。演講過程還可以激發學生對環保問題的興趣，并鼓勵他們思考如何積極參與保護地球。

四、結語

情景交際教學是提高英語教學效果的重要方法。通過活學巧用情景交際，學生可以提高實際應用能力、跨文化交流能力，增進學習動機，培養綜合語言能力。為了更好地推動英語高效教學，教育者應該積極探索和采用情景交際教學策略，使學生能夠更好地掌握和運用英語，為其未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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