偉大建黨精神融入高職院校課程思政三重維度：內涵、價值與實踐

王磬?王學淦

摘 要：偉大建黨精神作為中國共產黨精神譜系之源，蘊含著豐富的思想政治教育元素。將偉大建黨精神有機融入高職院校課程思政，可以為豐富和踐行“三全育人”理念找到現實抓手。本文從偉大建黨精神融入高職院校課程思政的內涵意蘊入手，深入剖析了偉大建黨精神在課程思政中的育人價值，提出了偉大建黨精神融入高職院校課程思政的具體實踐路徑。

關鍵詞：偉大建黨精神 高職院校 課程思政

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，首次提出并高度概括了偉大建黨精神，即“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”［1］。偉大建黨精神作為中國共產黨精神譜系之源，蘊含著豐富的思想政治教育元素，是高職院校實現立德樹人的力量之源。在新時代、新征程中將偉大建黨精神融入高職院校課程思政全過程，不僅有利于在職業教育中傳承和弘揚偉大建黨精神，而且有利于增強高職院校課程思政的時效性和親和力，著力培養堪當民族復興大任的時代新人。

一、理論維度：偉大建黨精神融入高職院校課程思政的豐富育人內涵

（一）以“堅持真理、堅守理想”增強高職院校學生的理想信念

“堅持真理、堅守理想”是對中國共產黨人理想信念和價值追求的集中表達。堅持真理就是堅持馬克思主義的指導地位，堅持馬克思主義的科學偉力；堅守理想就是將馬克思主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想相結合，并為之奮斗終身。以“堅持真理、堅守理想”引領高職學生的理想信念，有利于廣大青年學生加深對馬克思主義基本原理的理解，樹立正確的歷史觀，并且能夠在“學思踐悟行”過程中深刻領會黨的百年光輝歷程，切實提升自身的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力以抵御外部錯誤思潮的影響，更有利于廣大青年把握全球發展大勢，深刻認識到百年未有之大變局，主動求變，在戰略發展中把握新機遇、迎接新挑戰，在全面把握歷史主動性的過程中更好地將小我融入大我中，將熱血青春融入黨和人民的事業中。

（二）以“踐行初心、擔當使命”激發高職院校學生的初心使命

“踐行初心、擔當使命”是對中國共產黨人歷史責任和時代使命的集中表達。踐行初心、擔當使命就是堅持為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命。以“踐行初心、擔當使命”激發高職院校學生肩負起歷史重任，有利于廣大青年學生將個人前途命運與國家、民族未來緊密聯系，用自己的實際行動踐行自己的初心，挺身而出勇擔民族復興大任，同人民一起共同奮斗點亮自己無悔的青春。廣大青年學生在鍛造技能高峰中追求卓越，奏響最華麗的青春樂章，要堅持面向現代化、面向世界、面向未來，深刻理解把握時代潮流、國家戰略需求，要與黨和國家一起走好實現第二個百年奮斗目標的趕考路。

（三）以“不怕犧牲、英勇斗爭”強化高職院校學生的奉獻精神

“不怕犧牲、英勇斗爭”是對中國共產黨人精神風范和意志品質的集中表達。不怕犧牲、英勇斗爭就是始終保持斗爭精神、頑強意志、優良作風，毫無畏懼地面對一切困難和挑戰，堅定不移地開辟新天地。以“不怕犧牲、英勇斗爭”強化高職院校學生無私奉獻、勇于犧牲自我的精神，有利于廣大青年學生正確應對人生發展道路上的挫折和挑戰，以昂揚斗志發揚前赴后繼、艱苦卓絕的斗爭精神，更可以教育廣大青年學生無論身處順境還是逆境都要磨煉自己的意志品格，在面對困難險急問題時挺身而出，敢于斗爭，以青春之魄力沖在一線、戰在一線，以時不我待的斗爭精神肩負起歷史重任和時代使命。

（四）以“對黨忠誠、不負人民”樹立高職院校學生的服務意識

“對黨忠誠、不負人民”是對中國共產黨人政治擔當和人民立場的集中表達。對黨忠誠、不負人民就是無條件地對黨的信仰忠誠、對黨組織忠誠、對黨的理論和路線方針政策忠誠，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨。以“對黨忠誠、不負人民”樹立高職院校學生感黨恩、聽黨話、跟黨走、為人民服務的意識，有利于廣大青年學生樹立正確忠誠觀，保持政治上的清醒和行動上的自覺，厚植愛民情懷，站穩人民立場，在服務廣大人民群眾的過程中不斷奮進，更有利于廣大青年學生將解決人民群眾急難愁盼的現實問題作為自身的價值追求，在青春的賽道上跑出無愧于黨和人民的優異成績。

二、價值維度：偉大建黨精神融入高職院校課程思政的重大育人價值

（一）偉大建黨精神融入高職院校課程思政是引領學生愛黨、愛國的理想信念教育獨特方式

以偉大建黨精神引領高職院校學生理想信念教育，引導廣大青年在學習、工作、生活中自覺弘揚偉大建黨精神，在體悟偉大建黨精神形成的光榮歷程中感受到無形的精神力量，特別是針對目前西方外部勢力的分化、歷史虛無主義、泛娛樂化等錯誤思潮的侵蝕，使得廣大青年保持政治定力，保持客觀清醒認識，自覺有效抵御各種思潮的影響。將偉大建黨精神融入高職學生日常理想信念教育，就是引導廣大青年做到自查自省、自立自勉、自信自強，逐漸成長為光榮傳統與優良作風的繼承者、中國特色社會主義偉大理想的堅定參與者。偉大建黨精神源于中國共產黨百年偉大實踐，這一偉大實踐也必然指導著廣大青年積極投身于建設社會主義現代化強國這一新時代生動實踐。將偉大建黨精神貫穿于高職學生愛國主義教育，就是引導青年學生將愛黨、愛國、愛人民的個人情感轉化為具體行動，在學校認真學習理論知識、鍛造嫻熟技能、練就過硬本領后積極參與到祖國各項建設中，在祖國最需要的地方建功立業，在實現中華民族偉大復興的過程中踐行好偉大建黨精神。

（二）偉大建黨精神融入高職院校課程思政是豐富課程思政教學內容、凝練思政育人元素的特殊渠道

課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念這一目的，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給。［2］深度解讀偉大建黨精神中的“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命”內容，深入挖掘在偉大建黨精神孕育形成過程中所出現的歷史人物、歷史事件、歷史場景，以此來提煉出思想政治育人元素，將偉大建黨精神形成、發展、賡續的過程融入具體專業課程或通識課教學全過程。詳細闡明偉大建黨精神中“不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的內涵，有效呈現偉大建黨精神在鑄就過程中所涌現的戰爭年代革命先烈的英勇事跡、國家建設時期模范人物的典型事跡、改革開放新時代先鋒楷模的生動案例，讓一個個鮮活的精神載體躍然于課堂之上，使得課程教學內容更加言之有物，也能夠使偉大建黨精神在高職教育教學過程中展現出超越時空的恒久價值和旺盛的生命力。偉大建黨精神作為課程思政內容的供給源泉，不僅確保了在不同專業課程中都能夠感受先進的力量，而且提升了高職學生的價值判斷力、價值選擇力、價值塑造力，使得學生以黨和人民滿意的社會主義接班人和建設者的標準來要求自己。

（三）偉大建黨精神融入高職院校課程思政是提升高職院校教師黨性修養、實現立德樹人的重要路徑

以“堅持真理、堅守理想”激勵廣大高職院校教師從中國共產黨百年光榮歷程中深入體驗黨對于真理的嚴謹和科學的敬畏，使得廣大青年教師保持對真理的熱愛，潛心治學，運用好偉大建黨精神背后的各種育人資源，厚植愛國情懷，增強學生明辨是非的能力，為中國式現代化提供技能人才支撐。以“踐行初心、擔當使命”引領廣大高職院校教師把“大先生”作為自己的追求目標，堅守為黨育人、為國育才的教育初心，做到“經師”與“人師”高度統一。以“不怕犧牲、英勇斗爭”號召廣大高職院校教師以革命先烈、優秀共產黨員為榜樣，從中汲取前進動力，站穩三尺講臺，守住教育主陣地，在教書育人中發揚斗爭精神，增強廣大高職學生的政治定力，敢于在歷練中鍛造自己進而強化斗爭本領。以“對黨忠誠、不負人民”激發廣大高職院校教師愛黨、愛國、愛人民的赤子情懷，并以此涵養以生為本、甘于奉獻的高尚品格，引導教師在課堂中捕捉學生的情感需求，有效回應學生的思想政治教育訴求，打造出有深度、有廣度、有溫度的教學課堂。

（四）偉大建黨精神融入高職院校課程思政是回應高職院校為黨育人、為國育才的重要實踐方式

我國高職院校作為與本科院校同等重要的高校辦學類型，在培養高技能應用型人才方面有著不可替代的作用?！皥猿终胬?、堅守理想”對于高職院校而言，就是心懷大局，提高自身政治站位，著眼于黨和國家職業教育發展全局，服務于國家重大發展戰略，秉承與民族休戚與共、與祖國同心同行的光榮傳統，為全面建設社會主義現代化強國提供人才支持，為實現中華民族偉大復興提供技能支撐?！佰`行初心、擔當使命”對于高職院校而言，就是要堅持立德樹人、五育并舉，全面落實“三全育人”。高職院校認真回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個時代之問，為黨和國家培養更多高素質高技能勞動者、能工巧匠、大國工匠?！安慌聽奚?、英勇斗爭”對于高職院校而言，就是要敢于創新、敢于突破，積極探索產教融合、校企合作辦學模式，健全德技并修、工學結合的育人機制，引導廣大青年學生以實現中華民族偉大復興為己任，成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。“對黨忠誠、不負人民”對于高職院校而言，就是要堅定不移跟黨走，通過課堂教學、實踐教學、仿真實訓有效提升高職院校學生的技能，實現高職學生更加充分、更高質量的就業，吸引更多青年走技能成才、技能報國之路。

三、實踐維度：偉大建黨精神融入高職院校課程思政的有效育人路徑

（一）教學理念層面：把握課堂主渠道

高職院校課堂教學是課程思政的“主渠道”，也是偉大建黨精神育人的“主陣地”，在“大思政課”背景下，偉大建黨精神融入課程思政需要做到“點線結合”“虛實聯合”“內外耦合”。一是傳統課堂。教師在傳統課堂中傳授知識、培養技能的同時，也把偉大建黨精神的核心要義與課程內容融合，把課堂延展為最寬廣的育人主渠道。二是第二課堂。以輔導員、群團教師為主體，將偉大建黨精神延展至主題班會、社會實踐、青年志愿服務。高職院?；鶎狱h組織、群團組織通過開展主題教育活動、“三下鄉”社會實踐服務、大學生科技創新項目、學科競賽等第二課堂活動，使之成為課程思政實踐教學的有效載體。［3］三是網絡課堂。利用高職院校課程思政類精品在線開放課程，各類微信公眾號、抖音、視頻號等新媒體平臺，將新媒體技術與高等教育深度融合，打造傳播偉大建黨精神的新媒體矩陣，為增強課程思政育人功能提供重要路徑。

（二）教學主體層面：抓好教師主角色

在“大思政課”育人新格局下，教師是高校落實立德樹人根本任務的關鍵性變量，也是對“靠誰培養人”這一時代之問的回應［4］，更是為高職院校教師發展指明了方向。高職院校教師要以“堅持真理、堅守理想”作為思想指引，將學習馬克思主義基本原理與社會主義發展史結合起來，進而堅定共產主義信念。高職院校教師要以“踐行初心、擔當使命”作為行動指南，將學習習近平新時代中國特色社會主義思想與近年黨中央主題教育內容結合起來，以此增強自己的思想政治修養和綜合素質。高職院校青年教師要以“不怕犧牲、英勇斗爭”作為精神動力，將學習黨史、國史與中華優秀傳統文化教育結合起來，在用好新技術傳承傳統文化、做到守正創新的同時，堅守中華文化傳承千年的優良基因。高職院校教師要以“對黨忠誠、不負人民”作為行為準則，將學習社會主義核心價值觀與師德師風教育結合起來，在教學過程中堅定青年教師教書育人的工作職責和正確的育人導向。

（三）教學內容層面：豐富思政主元素

偉大建黨精神的豐富內涵與高職院校課程思政高質量建設高度契合，從課程內容中的思政元素著手，深度挖掘高職專業課、通識課中與偉大建黨精神相關的思政元素，主要是結合偉大建黨精神在課程的理論知識層面、發展脈絡層面、社會實踐層面來對思政元素進行挖掘、凝練、呈現。理論知識層面的思政元素是從專業知識的歷史背景、現實需求和發展趨勢中探尋與偉大建黨精神吻合的使命擔當精神和強國報國意識。發展脈絡層面的思政元素是從專業學科建設發展史入手，挖掘與偉大建黨精神相融合的救國、興國的歷史故事，以史育人、資政育人。社會實踐層面的思政元素是對標國家宏觀政策和各個領域的“強國”戰略，并以此為導向，讓思政元素回應社會熱點，讓更多學生產生情感上的共鳴和行動上的共情。

（四）教學實施層面：強化育人主載體

數字化轉型背景下高職院校思想政治教育信息的傳播與轉化模式有了巨大變化，在課程思政實施環節需要搭建符合高校青年教師需求的全方位、多層次和多功能的育人載體，在課程思政實施過程中充分利用學習強國、精品在線開放課程等多個平臺組建線上育人矩陣，突破時間、空間局限發揮網絡育人載體的優勢；在課程思政實施環節中可以利用建軍節、國慶節、烈士紀念日、國家公祭日、抗戰勝利紀念日等重要時間節點，有針對性地開展內容豐富、形式多樣的課外主題教育活動，推動偉大建黨精神融入師生情感中，形成個體自覺、集體記憶。在課程思政實施環節，高職院校充分利用本區域內豐富的紅色資源來開展理想信念教育，通過與本區域內各類革命博物館、革命舊址共建大學生思想政治教育的實踐基地，將感天動地的紅色歷史、革命故事、英雄故事轉化為課程思政最好的教科書和營養劑。

四、結語

將偉大建黨精神融入高職院校課程思政建設全過程，是落實立德樹人根本任務的必然要求。高職院校的專業課、通識課在技能人才培養和價值引領上有獨特優勢，將偉大建黨精神有機融入其中，能使其課程育人功能更加強大，內容更加貼合，兩者相融相促有利于高校思想政治教育創新發展，也為豐富和踐行“三全育人”理念找到現實抓手。高職院校教師應以教書育人為己任，開拓思路，勇于探索，深入挖掘各學科課程中所蘊含的偉大建黨精神資源，以優質的內容供給、靈活的教學方法，不斷推動高職院校課程思政高質量發展。

參考文獻：

［1］ 習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話（2021年7月1日） ［M］.北京：人民出版社，2021：8.

［2］ 教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》 ［N］.民主與法制時報，2020-06-06.

［3］ 王磬.高職院校課程思政提升鑄魂育人的實效——以江西制造職業技術學院為例［J］.教育信息化論壇，2022（7）：120-122.

［4］ 唐忠英.“大思政課”視域下高校思政課教師領導力提升策略［J］.重慶文理學院學報（社會科學版），2023（4）：130-140.

基金項目：江西省教育廳 2022年江西省高校黨建研究規劃一般項目“偉大建黨精神涵育高職院校青年教師理想信念的路徑研究” （22DJYB094 主持人：王磬）的階段性研究成果。