基于綠色教育理念的初中數學教學策略探究

匡曉梅

【摘要】隨著社會的發展和科技的進步，教育也在不斷地演變和進步。綠色教育理念，一種強調自然、和諧、健康、成長的教育理念，正逐漸被教育界所接受和推廣。初中數學是基礎教育中的重要科目，對學生的邏輯思維、抽象思維和解決問題的能力都有重要的影響。如何將綠色教育理念融入到初中數學教學中，提高教學質量，是當前教育界需要探討的重要問題。

【關鍵詞】綠色教育理念? 初中數學? 課堂教學

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）12-0121-03

隨著社會的進步和科技的發展，教育也在不斷地演變和進步。綠色教育理念作為一種先進的教育理念，強調尊重學生的個性、關注學生的全面發展、培養學生的創新精神和實踐能力，為未來的教育事業發展奠定基礎和提供保障。本研究旨在探討基于綠色教育理念的初中數學教學策略，以提高教學質量和促進學生的學習和成長。具體來說，本研究將通過文獻綜述等方法，分析綠色教育理念在初中數學教學中的應用現狀和問題，提出相應的教學策略和建議，為初中數學教師提供參考和借鑒。本文將探討基于綠色教育理念的初中數學教學策略，旨在提高教學質量，促進學生的學習和成長。

一、綠色教育理念的含義

綠色教育理念是一種注重自然、和諧、健康和成長為核心的教育理念。它強調在教育中尊重學生的個性，關注學生的全面發展，并致力于培養學生的創新精神和實踐能力。這一理念將學生視為有獨立思考和發展能力的個體，而不僅僅是接受知識的容器。綠色教育理念強調學生的主體地位，認為學生是學習過程中的主導者，而不是被動的接受者。在這一理念下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是成為引導學生探索、發現并成長的伙伴。教師的角色轉變，使得他們需要以更加開放和引導的方式與學生進行互動，鼓勵他們積極思考、提問和探索。綠色教育理念還強調與生活的聯系，它將學習和生活看作是相互關聯的，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，從而更好地理解和掌握所學內容。這種理念不僅使學生對學習產生更多的興趣和熱情，還培養了他們在面對實際問題時的應對能力。

二、初中數學教學現狀

盡管初中數學教學在近年來取得了一定的成果，但在實際教學中仍存在一些問題。以下是當前初中數學教學的現狀：在應試教育的影響下，許多初中數學教師過于注重學生的考試成績，教學內容和方式都以考試為導向。這導致教師在教學中忽視了學生的興趣和需求，只關注知識點的傳授和題目的練習。然而在當前的初中數學教學中，許多教師忽視了數學與生活的聯系，將數學知識與實際應用割裂開來。這使得學生難以理解和掌握抽象的數學知識，也無法激發學生對數學學習的興趣。總之，當前的初中數學教學存在教學方式單一、教學內容過于注重應試、缺乏與生活的聯系等問題。這些問題不僅影響了學生的學習效果和學習興趣，也限制了學生的思維發展和實踐能力的培養。因此，基于綠色教育理念的初中數學教學策略的探究具有重要的現實意義。

三、基于綠色教育理念的初中數學教學策略

1.多樣化的教學方式

在新時期所奉行的育人理念中，更加突出生本教學思想，需要構建出利于學生學習理解的教學模式，以切實彰顯課程模式所具有的育人功效，繼而充分推動學生學習能力以及思維品質發展，促使其高效掌握課程知識內容，構建完整性學科知識體系，為深層次發展提供助力與支撐。為此，初中數學教師應從教學模式板塊方面展開深入探索，從利于學習理解、削弱個體差異性以及優化學習氛圍等方面著手，打造高效型初中數學課堂，以推動數學教學品質提升。課堂教學既是知識的傳導過程，也是學生學習知識，展開吸收理解的消化過程。在探索多元化數學課堂教學路徑之時，應以促進學生掌握知識重點作為基礎，探索出更加利于吸收理解的教學方案，從而充分彰顯出多元課堂對提升學生綜合學習品質所起到的促進作用和積極影響，為課堂教學以及學生學習發揮出正面作用。而針對這一教學板塊，思維導圖教學模式具有顯著功能優勢，能夠利用導圖結構化特征和綜合性功能，將分散性知識點進行有機構建，助力學生充分掌握課程重點，以提升綜合學習成效。以初中數學教材中《一元一次方程》為例，數學教師在指導學生學習這一章節單元內容的過程中，需要將一元一次方程的性質、解法以及應用方式進行有效概括，利用思維導圖結構圖的方式將其展開合理規劃，使學生在學習的過程中能夠迅速捕捉課程要點，從而實現提高綜合學習效率的育人目標。而關于思維導圖的展現形式，可通過利用多媒體播放軟件或希沃教學助手的方式展示，以充分改善口頭講述式教學模式的單一性，借助電子信息技術使用功能，開辟全新教學方式，以此吸引學生注意力，切實提高學習質量。個體差異性是群體學習不可避免的教學現象。這是由于每個學生基礎不同、理解能力不同而造成的個體偏差，但若放之任之，則會使個體差異性逐漸拉大，使學習能力薄弱的學生逐漸脫離于集體水平，容易出現學困生的教學問題，不利于綜合效率提升。而解決個體差異性所產生的負面教學影響，則需要依托于分層教學理念，通過分析每個學生個體差異特征，制定出靶向性教學方案，能夠助力其擺脫學習困境，逐漸掌握科學方法以及正確技巧。以此挖掘個人學習能力增長潛能，實現數學領域的新突破，從而做到協調發展。為此，初中數學教師應于課程實踐活動中積極落實分層教學理念。首先，需深入學生學習群體之中，針對學習成績落后的學生展開探索研究，分析其影響學習能力提升的根本原因。再以原因作為切入口，規劃出指向性教學方案，繼而對學生產生靶向性教學功能，切實解決其在數學領域中所遇到的實際問題，通過方法點撥以及思想滲透，掌握數學知識要點以及核心內容。以此逐漸形成高級思維能力，可獨立完成對數學知識的探索與研究，從而提高數學課堂教學效率，突出多元教學所具有的促進功能。

2.結合生活實際

數學，這一自然學科的結晶，源于生活，服務于生活。在綠色教育理念的指導下，初中數學教學更應當與生活實際緊密結合，讓學生在實際應用中感受數學的魅力。教師在講解數學概念時，可以借助生活中的實例來幫助學生理解和接受。例如，在講解概率時，可以引入彩票中獎的概率來解釋這一抽象的概念。通過具體的數字和實例，讓學生明白概率的意義和計算方法。又如，在講解函數時，可以利用心電圖的曲線來幫助學生理解函數的圖像和性質。這種與生活實際的結合，能夠使抽象的數學知識變得更加生動、具體，提高學生的學習興趣和積極性。數學在生活中有著廣泛的應用，教師應當引導學生發現和利用這些應用。例如，在講解幾何知識時，可以引導學生思考和解決生活中的幾何問題，如計算物體的體積、面積等。通過這種方式，讓學生感受到數學在實際生活中的應用價值，進一步激發他們的學習興趣。數學知識不僅僅是為了應付考試，更重要的是為了解決實際問題。例如，在講解統計學知識時，可以引導學生對生活中的一些數據進行收集、整理和分析，從而解決一些實際問題。通過這種方式，讓學生感受到數學知識的實用性和重要性。結合生活實際是綠色教育理念下初中數學教學的重要方向之一。通過引入生活實例、培養學生在生活中的數學應用能力以及引導學生利用數學知識解決實際問題等方式，可以有效地提高教學質量，促進學生的學習和成長。

3.培養學生的自主學習能力

在綠色教育理念中，培養學生的自主學習能力是極其重要的一部分。自主學習能力是指學生能夠自主制定學習計劃、實施學習策略、進行自我監控和反思的一種能力。這種能力對于學生的全面發展和未來的成長具有深遠的影響。學習計劃是提高學生自主學習能力的關鍵。如，教師可以引導學生運用思維導圖等認知策略來整理和記憶數學知識，運用元認知策略來監控自己的學習過程和效果，運用資源管理策略來合理安排時間和資源等。小組討論和交流是一種有效的自主學習方式，它可以讓學生在互相學習中提高自己的學習能力。教師應當組織學生進行小組討論和交流，讓學生分享自己的學習經驗和心得，探討學習中遇到的問題和困難。通過小組討論和交流，學生可以拓寬自己的視野，豐富自己的知識儲備，提高自己的學習能力。培養學生的自主學習能力是綠色教育理念下初中數學教學的重要任務之一。通過引導學生制定學習計劃、掌握學習策略以及組織學生進行小組討論和交流等方式，可以有效地提高學生的自主學習能力，促進他們的全面發展和未來的成長。

4.關注學生的情感需求

數學情感是指學生對數學學科的態度、情感、情感體驗以及與數學有關的信念和價值觀。這包括對數學的興趣、自信、積極性、愉悅感，以及對數學困難和挫折的應對方式。數學情感不僅影響著學生的學習動機和學業成績，還對其未來職業發展和社會參與產生深遠影響。核心素養強調學生的全面發展，包括認知、情感、社交和創新能力等多個方面。數學情感作為學生情感層面的重要組成部分，對于培養核心素養至關重要。積極的數學情感可以促進學生的批判性思維、解決問題的能力，以及創新和合作能力的發展。數學情感對學生的學習產生深遠的影響。積極的數學情感可以激發學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與數學學習。這種積極情感還賦予他們應對數學挑戰的自信，勇敢地面對復雜的數學問題，并尋求解決之道。然而，負面的數學情感卻可能導致學生回避數學學習，感到焦慮和挫折，最終影響他們的學業成績和學習動機。因此，培養積極的數學情感是教育中至關重要的一環，它不僅關系到學生的學術成就，還塑造了他們對數學的持久態度和信念。教育者在數學教學里的作用至關重要。為了培養積極的數學情感，教師應該營造一個積極的學習環境。這意味著教學氛圍應該充滿鼓勵和尊重，學生應該感到他們的思考和觀點受到重視和歡迎。教師的鼓勵和贊揚有助于提高學生的數學自信心，激發他們的積極性。當學生感到自己在數學學習中有價值，他們就更愿意積極參與課堂活動，提出問題，并探索數學的奧秘。這樣的學習環境有助于塑造有著積極數學情感的學生。數學遠不止于枯燥的公式和算法，它實際上是解決生活中實際問題的有力工具。在數學教育中，教師的任務之一就是引導學生認識到數學在日常生活中的廣泛應用，并幫助他們理解數學的實際價值。通過解決實際問題和進行數學建模，學生可以深入體驗數學的應用和實際意義，從而培養對數學的興趣和熱情。同時，教師還應鼓勵學生發展數學思維，培養他們的問題解決和創新能力。這樣的數學教育方法不僅提高了學生的數學素養，還將數學與實際生活聯系起來，使學習更加有趣和有意義。數學思維是一個多維度的概念，包括問題解決、推理、創新和合作等多個方面。為了培養學生的數學思維，教師可以采取一系列策略。首先，提供挑戰性的問題可以激發學生的思維，促使他們主動尋找解決方案。其次，鼓勵學生合作解決問題，可以培養他們的團隊合作和溝通能力，使數學學習更富有互動性和趣味性。此外，教師應鼓勵學生思考多種解決方法，幫助他們培養創新思維，不斷尋求新的解決途徑。這種數學思維的培養不僅提高了數學情感，還為學生的批判性思維和創新能力的發展提供了堅實基礎，有助于他們更好地應對未來的挑戰。

綜上所述，基于綠色教育理念的初中數學教學是一種全新的教學模式，它強調尊重學生的個性、關注學生的全面發展、培養學生的創新精神和實踐能力。通過多樣化的教學方式、結合生活實際、培養學生的自主學習能力和關注學生的情感需求等策略的實施，可以有效地提高教學質量，促進學生的學習和成長，達到綠色教育的目的，實現素質教育的目標，并為未來的教育事業發展奠定基礎和提供保障。

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