“三點合一”理念下高校藥品質量與安全專業課程思政建設探究

田巖 徐瑾 郁莉

摘要：文章基于思政點、知識點、技能點“三點合一”理念，探索融合藥品質量與安全專業人才培養方案改革，構建思政點、知識點、技能點高度融合的專業課程思政教學體系，按照專業基礎課程為導入、專業核心課程為主體、專業選修課程為升級的路線建立基于崗位素養的課程思政教學標準，探索訂單班、卓越班、學徒班等個性化培養方式，以培養一批思想政治堅定、德技并修、全面發展的具有精益求精的工匠精神，掌握藥品質量與安全的專業知識和技術技能高素質技術技能人才，為專業人才培養改革提供實踐經驗指導。

關鍵詞：高職院校；課程思政；藥品質量與安全專業；工匠精神；人才培養

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）03-0061-04

基金項目：本文系2021年江蘇省青藍工程優秀青年骨干教師人才項目資助，2021年常州工程職業技術學院教改課題“2022年‘三點合一’理念下高職藥品質量與安全專業課程思政的實踐研究”（項目編號：30230500122011）資助

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”因此，在智能化時代背景下，高校開展專業課程思政的人才培養模式改革，是適應時代發展的必經之路。本文對“三點合一”理念下高校藥品質量與安全專業課程思政建設進行探討。

1.課程思政的發展歷程

“課程思政”理念最早起源于上海市，是上海各高校在共同推進思政教育課程改革背景下逐步形成的。一直以來，上海市在基礎教育階段重點實施學科德育，后來在此基礎上開始探索實施課程思政改革。直至2017年，教育部組織的高校課程思政現場推進會在上海召開，會上大力表彰并認可了“上海課程思政的實踐探索”的實戰經驗，并向全國推廣[1]。2017年12月，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，重點指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，統籌推進課程育人。這樣，就使得課程思政成為高等教育改革的熱點，各個高校紛紛探索從思政課程轉向課程思政的路徑及方法。2020年，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出要全面推進高校課程思政建設，提高高校人才培養質量。在政策支持、制度鼓勵的基礎上，以課程思政帶動思政教育在各課程中系統推進成為高等教育領域的必經之路。

2.高校課程思政的研究現狀及存在問題

當前，高校教育研究比較多的是基于“大思政”教育觀背景下課程思政教育的路徑、手段、方法，研究對象基本以一門專業課程或一門基礎課程為主。關于課程思政改革研究主題各不相同，范圍相對分散，如專業課程思政的展開、立德樹人目標的實現、教學體系構建等。

（1）在研究提升專業課教師對課程思政實施的認同感及相關教學能力方面，主要的做法是將馬克思主義理論貫穿人才培養全過程，深入分解育人目標，強化訓練學生的思維，進一步提升學生的人文素養，從而塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。其中比較有代表性的研究為李麗平等人發表的研究論文，他們主要強調要“加強思政理論學習”，這是教師強化育人意識、確定育人角度、提升育人能力、推動課程思政改革的思想和動力保障[3]。

（2）在一體化的課程思政教學體系構建方面，比較有代表性的為涂剛鵬等學者提出的能極大提高課程思政與思政課程二者協同育人效率的三維路徑：以制度協同為基礎的教學管理頂層設計，以課程協同為核心的多維立體課程體系構建，以隊伍協同為關鍵的教育主體構建與提升[4]。

（3）在思政教育實施體系的建立方面，要求最大程度地激發每位執教者的思政教育責任意識，要求專業課程必須圍繞政治認同、法治意識、科學素養、人文精神等要素，充分考慮專業特點，將正確的價值觀融入人才培養的知識傳授、能力培養的全過程中[5]。

（4）在準確把握課程思政著力點，深入挖掘課程思政元素方面[6]，各專業的特色不同，各門課程教學內容與教學方法也不盡相同。執教者應充分調研，根據行業特點和課程特點，準確把握專業培養和課程思政著力點，深入全面挖掘課程思政元素，由點到線，形成邏輯清晰的課程思政主線，以實現課程與思政的高度融合。

目前，高職院校課程思政教育還處在初步發展期，存在著一些問題。一是課程思政與專業教學融合度不夠，專業課育人零散化、碎片化、功利化現象比較嚴重。二是專業課教師課程思政意識薄弱，對課程思政理念的認知敏感度明顯不足，會直接影響思想政治素質、工匠精神的培養。三是課程思政方法簡單機械，思政點沒有與知識點、技能點高度融合，思政教育的實施生硬孤僻，無法激發學生的學習興趣和積極性，偏離了課程思政實施的初衷[7-8]。

“人民的健康高于一切”，藥品的安全問題更是關乎人民健康的大事。所以，提高藥品行業的安全性和監管力度是國家戰略的必然要求，設立藥品質量與安全專業是國家健康發展的必然要求，這也對專業人才培養提出了新的要求：培養擁有正確的“三觀”、高度的社會責任感和高尚品德的高素質高技能型的藥品質量與安全專業人才，為國家的藥品安全行業保駕護航。因此，在藥品質量與安全專業的人才培養目標中，必須在專業技能培養中融入專業課程思政教育。

當前，部分高校藥品質量與安全專業的人才培養過程中存在著重知識、技能，輕思政的現象，沒有真正融入“三點合一”理念，導致部分學生缺乏專業使命感和社會責任感。秦紅在研究中指出：大學生的價值取向相比從前有很大的偏差，他們非常注重個人利益與個人幸福，忽視集體利益，并將等價交換的經濟原則主要用于道德原則方面，這對他們的健康成長是非常不利的。

黨的十八大以來，習近平總書記多次對技術技能人才培養作出重要指示，要求培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，要求大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。因此，如何將工匠精神、創新精神等貫穿人才培養過程中，如何依托課程思政載體培育工匠精神，是高職院校面臨的挑戰，也是人才可持續發展的契機[9-10]。

當今時代，藥品質量安全問題對高校藥品專業人才培養也提出了新的要求，提高學生的專業使命感和社會責任感尤其重要。“課程思政”的適時提出，契合了時代對高職藥品質量與安全監控人才培養的迫切需求，教師將思政點、知識點、技能點“三點合一”理念融入人才培養的全過程，能為社會培養更多德才兼備的藥品檢測類人才。

1.制定課程思政高度融入的專業人才培養方案，構建專業技能和課程思政高度融合的專業課程思政教育體系

高職院校要圍繞“專業技術和品德修養并重”，找準藥品檢測人才培養與課程思政的融入點，融入“遵守藥規、樹立藥德，提升藥技”職業素養和內化“精益求精”探究精神、強化“質量強國、健康中國”意識等思政元素，貫徹“學、做、研”一體化策略，制定符合國家戰略要求和社會行業發展需要的藥品質量與安全專業人才培養方案，把牢藥品專業課程思政的方向，深入挖掘契合的思政點，探索構建專業技能和課程思政高度融合的專業課程思政教育體系[11]，為藥品質量與安全專業課程思政建設和人才培養提供理論依據及實踐方法。

高職院校要從課堂上、生活中、課外實踐三個方面著手融入課程思政教育改革，讓教師在課堂上結合藥品行業安全現狀，尤其是藥品質量安全問題對人類的毒害案例（如“反應停”事件）做出正確的引導，并告誡學生要引以為戒，從而潛移默化地培養學生的專業使命感和社會責任感。這樣，能讓學生深刻認識到，面對這種毒害案例不僅僅是惋惜，還應通過自身具備的專業技能杜絕這種事情的發生。在生活中，教師要充分發揮模范形象的作用。所謂“學高為師，身正為范”，教師要將誠信精神落實到專業知識、法律法規和道德情操等多方面，使誠信教育真正落地，確保學生在實驗過程中時刻保持科學嚴謹、實事求是的工作態度，確保每一個實驗數據都真實可靠，并可以追溯。在課外實踐中，高職院校應充分利用各種社會實踐活動，以及跟崗實習、頂崗實習等環節實施思政教育，構建專業技能和課程思政高度融合的專業課程思政教育體系。

2.建立思政點、知識點、技能點“三點合一”理念下的專業課程思政教學標準

高職院校要結合當今醫藥行業發展狀態和專業發展實際情況制定專業人才培養方案，根據行業的人才需求標準擬訂人才培養目標。要培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，掌握藥品質量與安全專業知識和技術技能，面向藥品制造業的藥物檢驗員、化學檢驗員、藥師等職業群，能夠從事藥品質量檢驗、藥品質量管理、藥物制劑檢驗、藥品生物檢驗、藥品營銷、藥品研發監控等工作的高素質技術技能人才。要將思政點、知識點、技能點“三點合一”理念貫穿人才培養的全過程，因“課”制宜，分階段、分類型、分層級進行課程思政內涵建設，以專業基礎課程為導入、專業核心課程為主體、專業選修課程為升級路線進行專業課程思政元素的融入，建立基于崗位素養培養的課程思政教學標準，使專業課程教育與思想政治理論課同向而行，形成所有課程、所有教師育人價值的協同效應。

高職院校要以培養“專、精、尖、特”高素質人才為目標，以思政點、知識點、技能點“三點合一”理念為主鏈，建立一核三翼、同向同行的專業課程思政教育教學體系。要做好工匠精神培育與課程思政建設的“融”字文章，將思政元素有機融入公共基礎課、專業課、實踐課，將工匠精神培養有機融入卓越班、訂單班、學徒班中，將工匠文化有機融入專業實踐，創新知識與價值貫通培養的模式，切實推進課程思政建設落地生根，推動工匠精神培養往深里走、往心里走。

3.突出工匠精神培養，開辟課程建設主戰場，融入OBE教育理念，探索符合專業特色的思政教學模式

高職院校要依托專業產教融合實訓平臺、校內外實踐基地和教師企業工作站，融合學校發展史、專業發展史、企業發展史、產業發展史，建設一批集課堂教學、社會實踐、技能提升為一體的實踐思政教學基地。要開展基于工匠精神的課堂教學改革，依托工程云課堂，融入技能競賽人才培養，融入企業訂單班人才培養，融入現代學徒制人才培養，輔以項目化教學、企業實際案例教學、情境教學等多元教學方式[12]，構建課堂教學、企業實踐和職業道德素養教育一體化的特色專業思政教學模式，讓學生通過學習既豐富學識見地又塑造意志品格，將學生培養成“守規范、重質量、懂原理、精技術、有底線”的藥品質量與安全專業技能人才。

高職院校要借鑒國內OBE教學理念的實踐經驗，把藥品質量與安全專業教學主線確定為“以學生為中心”“以學生能夠獲得預期成果”為導向，精心進行教學設計，實施“崗課賽證”課程模式，凸顯技術技能教學內容，培養一批具有良好人文素養、職業道德和創新意識的藥品質量與安全專業高素質技術技能型人才。

4.基于漸進式提升教學效果的思路，在評價標準中真正落實思政教育

高職院校在教學實施過程中，要將思政考察點滲透到課程評價點，做好“由點到面”的教學評價，并依據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標，實施課前、課中、課后全過程的學習目標觀測點，開發三維評價系統。要圍繞各個評價指標“點”開展學生自評、生生互評、教師點評、企業測評，生成三維評價“面”，基于藥物分析檢測技術精準評價學生學習進程，全面反映學習成效。在課程實施結束后，要通過學生問卷調查、學生訪談等形式，了解課程思政的實際效果，根據以上反饋信息，反思改進，吸取經驗，力爭將藥物分析技術、藥品生物鑒定技術等核心課程打造成“大思政”格局下的精品課程。

高職院校要完善評價考核機制，借鑒工程教育認證的理念，形成產出導向的評價機制。要探索課程思政教學內容的量化考核和主觀考核方式，將學生評價和教師評價相結合，通過聽課、交流、研討等不斷提升課程思政的教學效果。

總之，課程思政的適時提出，契合了時代對高職藥品質量與安全監控人才培養的迫切需求。高校要結合藥品質量與安全的專業特色，基于思政點、知識點、技能點“三點合一”理念，探索融合課程思政人才培養方案改革，構建思政點、知識點、技能點高度融合的專業課程思政教學體系，按照專業基礎課程為導入、專業核心課程為主體、專業選修課程為升級的路線，建立基于崗位素養的課程思政教學標準，探索訂單班、卓越班、學徒班等個性化培養方式，進而培養更多“守規范、重質量、懂原理、精技術、有底線”的藥品質量與安全專業技能人才。

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Exploring the Ideological and Political Construction of Drug Quality and Safety Professional Courses in Universities under the Concept of "Three in One"

Tianyan1，2， Xu Jin1， Yu Li1

（1. Changzhou Engineering Vocational and Technical College Inspection and Testing Certification College， Jiangsu Province， Changzhou 213164， China； 2. School of Chemistry and Bioengineering， Donghua University， Shanghai 200051， China）

Abstract： Based on the concept of integrating ideological and political points， knowledge points， and skills points， this article explores the reform of the talent training program for integrating drug quality and safety， and constructs a professional course ideological and political education system that highly integrates ideological and political points with knowledge points and skills points. Following the route of introducing professional basic courses， focusing on professional core courses， and upgrading professional elective courses， the article establishes a course ideological and political education standard based on job competence， Explore personalized training methods such as order classes， excellent classes， and apprenticeship classes to cultivate a group of craftsmen with a strong ideological and political commitment， moral and technical skills， and comprehensive development who possess the spirit of striving for excellence. They will master professional knowledge and technical skills in drug quality and safety， and provide practical experience guidance for the reform of professional talent cultivation.

Key words： vocational colleges； course ideological and political education； major in drug quality and safety； the spirit of craftsmanship；personneltraining