淺談如何上好一節(jié)初中英語(yǔ)課

徐燕紅

（甘肅省武威市涼州區(qū)西營(yíng)鎮(zhèn)紅星九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

初中階段是學(xué)生發(fā)展的承上啟下階段，夯實(shí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。特別是隨著初中新課標(biāo)的頒布和“雙減”政策的實(shí)施，要求進(jìn)一步優(yōu)化初中階段的教學(xué)，切實(shí)通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科也是如此，在初中階段它是主科科目之一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化視野、家國(guó)情懷以及文化自信都有重要意義。2021 年7 月，“雙減”政策正式出臺(tái)；2022 年上半年，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也正式頒布，這對(duì)于開(kāi)展新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作關(guān)鍵在課上，特別是在“雙減”政策下，也要求教師在日常課堂教學(xué)時(shí)要“減負(fù)提質(zhì)”。那么，如何才能夠上好一節(jié)初中英語(yǔ)課呢？筆者結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

自21 世紀(jì)初以來(lái)，為了有效落實(shí)素質(zhì)教育的要求，新課改逐步推進(jìn)，并且要求英語(yǔ)教師在教育教學(xué)理念和行為上做出相應(yīng)的調(diào)整，初中英語(yǔ)教學(xué)的要求也已經(jīng)由之前的“雙基”目標(biāo)調(diào)整為“三維目標(biāo)”，而新課程則明確為素養(yǎng)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的變化勢(shì)必要求英語(yǔ)教師在教學(xué)的方方面面做到與時(shí)俱進(jìn)，但從當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)看，依然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教師觀念落后

雖然新課標(biāo)已經(jīng)指出當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，即要培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值觀，但從英語(yǔ)教師教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，很多教師還是著眼于中考備考的角度開(kāi)展課堂教學(xué)，其發(fā)力點(diǎn)依然集中于做題和應(yīng)試，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)則關(guān)注不足，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）課前備課不充分

備好課是上好一節(jié)課的前提，尤其是初中英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，備課環(huán)節(jié)的重要性愈加凸顯。而從廣大初中英語(yǔ)教師在備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備來(lái)看，其準(zhǔn)備并不充分，部分英語(yǔ)教師在備課環(huán)節(jié)更多的是從知識(shí)、技能方面進(jìn)行備課，而對(duì)新課標(biāo)和教材的深度挖掘不夠；部分英語(yǔ)教師更是“熱衷”于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去搜索或者制作課件，而對(duì)學(xué)生的研究缺乏精準(zhǔn)性，難以在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用。

（三）教學(xué)方法單一

新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，特別是要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看這幾個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)知行合一。但在課堂教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)不到位或者學(xué)不透，因此還是采取以教師為中心的講授法教學(xué)模式，這不僅會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)較為缺乏，也會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其主動(dòng)性難以發(fā)揮。

（四）對(duì)學(xué)生層次關(guān)注不足

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)，且都能夠在課堂教學(xué)中有收獲。但從學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)槭艿礁鞣N因素影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中層次差異較大，這在男生中表現(xiàn)得尤為明顯，導(dǎo)致這些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)較為吃力。但很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中缺乏因材施教的意識(shí)，也未開(kāi)展針對(duì)不同層次學(xué)生需求的分層教學(xué)安排，部分學(xué)生尤其是“學(xué)困生”問(wèn)題越來(lái)越多，甚至產(chǎn)生了放棄的心理。

（五）忽視教學(xué)評(píng)價(jià)作用

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是其重要環(huán)節(jié)之一，它既是師生之間課堂交流的方式之一，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)也有著診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一。但在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師經(jīng)常出現(xiàn)忽視評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，要么是缺失必要的評(píng)價(jià)，要么是評(píng)價(jià)較為隨意，缺乏針對(duì)性的準(zhǔn)備，特別是缺乏針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)針對(duì)性的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、助學(xué)作用并未體現(xiàn)出來(lái)。

（六）學(xué)生習(xí)慣有待改進(jìn)

習(xí)慣影響效率，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)新課改的要求，有效的初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂，即要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果與效率，如對(duì)朗讀的不重視、書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范、對(duì)單詞背記不重視、不重視做筆記以及提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)等，這都會(huì)影響學(xué)生的課堂聽(tīng)課以及課堂參與，進(jìn)而影響學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

二、上好一節(jié)初中英語(yǔ)課的有效策略

我們常說(shuō)功夫在平時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)工作亦是如此，只有廣大英語(yǔ)教師上好每一節(jié)常態(tài)課，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步提升，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為要想上好一節(jié)初中英語(yǔ)課可以從以下方面著手。

（一）用新理念指導(dǎo)教學(xué)

思想觀念很大程度上會(huì)影響教師的教學(xué)行為，因此要想解決當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先需要教師更新觀念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)。

1.樹(shù)立正確的育人觀。立德樹(shù)人是我國(guó)當(dāng)前教育的根本任務(wù)，即要堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面的教育來(lái)引導(dǎo)、感化和激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步；要堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造、改變和發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成人與成才。具體到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握，更要注意發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人功能，即要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀。即把握好教與學(xué)之間的關(guān)系，明確在課堂教學(xué)中師生的角色定位，要清楚如何成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，減少以教師為中心的教學(xué)思維，而是要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)，力爭(zhēng)做到既不缺位也不“越位”；還要尊重學(xué)生的主體地位，多從學(xué)生的興趣與愛(ài)好出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，敢于在課堂上“放手”，多給學(xué)生體驗(yàn)和展示的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才是具有生命力的英語(yǔ)課堂。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的大背景下，黨和國(guó)家對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求也在不斷發(fā)生變化，這需要教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，也就是“既要低頭拉車(chē)，還要抬頭看路”，通過(guò)積極主動(dòng)地研究新課標(biāo)，積極主動(dòng)地參與各級(jí)各類(lèi)關(guān)于新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)工作來(lái)把握新時(shí)期教育的新要求。此外，英語(yǔ)教師還要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備以及對(duì)新教法、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的思想指導(dǎo)。

（二）用深度備課準(zhǔn)備教學(xué)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，教學(xué)工作也是如此，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。因此，英語(yǔ)教師要想上好一節(jié)課，必須要在備課上多下功夫，特別是要把淺表備課調(diào)整為深度備課，立足于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

1.以課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家指導(dǎo)開(kāi)展初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它明確了國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是教師備課的指南。新課標(biāo)不僅明確了教學(xué)內(nèi)容要求，還對(duì)每一部分教學(xué)有具體的教學(xué)建議以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提供了直觀的依據(jù)和參照，為教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

2.以教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。新的初中英語(yǔ)教材是新課標(biāo)的具體呈現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。相較于舊教材，新的初中人教新目標(biāo)版教材特點(diǎn)非常突出，在內(nèi)容編排上它更符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，注重與中學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，圖文混排的形式使教材的趣味性更強(qiáng)，并且把思想教育融于語(yǔ)言教學(xué)中，這些都應(yīng)該成為教師備課的關(guān)注點(diǎn)，需要英語(yǔ)教師“吃透”教材，發(fā)揮教材導(dǎo)學(xué)的作用。

3.以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)。英語(yǔ)教師一定要重視從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的預(yù)備知識(shí)積累情況，還要考慮學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的需求；要認(rèn)真思考學(xué)生對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的興趣點(diǎn)等相關(guān)因素；針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異性，教師在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)，也要適合大部分學(xué)生。較難的問(wèn)題留給基礎(chǔ)好的學(xué)生，基礎(chǔ)問(wèn)題留給基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成功感。

4.重視教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。為了切實(shí)保障在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，新課改強(qiáng)調(diào)教師要“以學(xué)定教”，這需要英語(yǔ)教師不僅要重視教法的選擇，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把“授之以魚(yú)”和“授之以漁”結(jié)合起來(lái)，這樣才可能在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)1+1＞2 的效果。

（三）重視教學(xué)方法的優(yōu)化選擇

我國(guó)近代著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”教學(xué)方法的選擇也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，根據(jù)新課改的要求，英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念開(kāi)展教學(xué)，這意味著需要英語(yǔ)教師改變相對(duì)單一的講授法教學(xué)，在課堂教學(xué)中靈活選擇并優(yōu)化教學(xué)方法，從而提升課堂教學(xué)效果。

1.重視情境教學(xué)法的應(yīng)用。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它具有工具性和人文性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力既體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求之一。而學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)需要在特定情境下進(jìn)行，因此初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要重視應(yīng)用情境教學(xué)法，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用與初中生感興趣的生活情境聯(lián)系起來(lái)，利用情感與認(rèn)知相互影響的關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與其中，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.重視合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。在社會(huì)信息化的大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，它也給英語(yǔ)教師開(kāi)展課堂教學(xué)提供了助力。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要重視信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，特別是要利用好多媒體信息技術(shù)直觀、豐富、多樣化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，多給學(xué)生提供參與課堂和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。但同時(shí)教師也要注意使用信息技術(shù)的“度”與“量”，切忌機(jī)械死板地照搬照抄，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合學(xué)生差異性開(kāi)展教學(xué)

結(jié)合初中階段教育屬于基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使所有學(xué)生都能夠參與其中，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

1.重視教學(xué)分層。即要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異性來(lái)設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題或者探究性活動(dòng)，力爭(zhēng)使優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學(xué)困生“吃得下”，從而形成積極向上的課堂教學(xué)氛圍。

2.適時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作式教學(xué)法是有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，而新教材中的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容就是問(wèn)答式的內(nèi)容，這也為教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提供了有利條件。英語(yǔ)教師可以遵循“以優(yōu)帶弱”的原則來(lái)安排合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生去影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，這也有利于形成濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（五）重視發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，要積極構(gòu)建符合英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，這就能夠滿足初中生希望得到肯定和表?yè)P(yáng)的心理需求，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言如“Great!”“Good!”“You are clever!”等進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，可以把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在評(píng)價(jià)依據(jù)上，要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。利用評(píng)價(jià)能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生保持專注度，從而提高課堂教學(xué)效率。

（六）重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。”要想使學(xué)生在課堂上有效發(fā)揮其主體作用，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要保障。因此，在日常教學(xué)中英語(yǔ)教師一定要重視幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一定鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，重視對(duì)單詞的背記，課堂上不僅要積極參與還要及時(shí)做筆記，要重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這樣在課堂上才會(huì)有所準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有效提升。

綜上所述，上好一節(jié)初中英語(yǔ)課需要英語(yǔ)教師在細(xì)節(jié)上多下功夫，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供助力。