工匠精神在中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中的滲透探究

黃燦爛

（福建省石獅鵬山工貿(mào)學校，福建石獅 362700）

工匠精神指的是從事不同職業(yè)的人員在工作崗位上所表現(xiàn)出來的專注、一絲不茍、精益求精的態(tài)度和精神。此精神是我國在高速發(fā)展過程中所需要的精神。而在中職院校的汽修專業(yè)教學中滲透該精神，符合時代發(fā)展的需要。但是如何有效滲透工匠精神，還需要汽修專業(yè)的教師對此進行探究。

一、工匠精神在中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中的滲透價值

（一）有利于推動汽車行業(yè)發(fā)展

中職汽修專業(yè)在開展教育工作時，會將重點放在技能培養(yǎng)方面，希望學生可以在畢業(yè)后找到合適的工作。但當前社會在不斷發(fā)展，汽車行業(yè)更是瞬息萬變，汽修專業(yè)的學生畢業(yè)后多在汽車行業(yè)的一線工作，他們對整個行業(yè)的發(fā)展有著重要影響。以往很多汽修人員由于職業(yè)素養(yǎng)較低，無法發(fā)揮自身對行業(yè)發(fā)展的有利影響。因此，汽修專業(yè)教師必須重視滲透工匠精神，努力提高學生的責任感，讓他們以精益求精的態(tài)度對待自己的工作，改變汽車行業(yè)的格局，推動該行業(yè)發(fā)展。

（二）有利于提高企業(yè)人才質(zhì)量

企業(yè)在發(fā)展過程中需要不斷補充人力資源，在企業(yè)發(fā)展中注入鮮活的生命力。但當前很多企業(yè)在招聘時很難招到滿意的人才，甚至很多企業(yè)在發(fā)展過程中因人手不足、人才斷層，而無法高效完成項目，導致企業(yè)利益受到傷害。而當前很多中職院校在發(fā)展過程中會利用校企合作的方式培養(yǎng)人才，學生在校提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)后，再到合作企業(yè)實習。我們?nèi)绻軌蛟诖朔N背景下滲透工匠精神，就可以讓學生在實踐中進一步提高職業(yè)素養(yǎng)，進而發(fā)展成符合企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

（三）有利于推動學校持續(xù)發(fā)展

中職學校是專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的搖籃。作為職業(yè)院校的學生和未來汽修領域的專業(yè)人才，我們的第一要務就是要認真學習，苦練本領，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工匠精神，只有這樣才能在新時代的可持續(xù)發(fā)展中抓住機遇，接受企業(yè)與社會的挑選。因此，在中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中滲透工匠精神是必不可少的，專業(yè)教師需要改變教學模式，加強對學生的引導，借助工匠精神推動學生素養(yǎng)發(fā)展，提高他們的綜合能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展標準的優(yōu)秀人才，推動學校可持續(xù)發(fā)展。

（四）有利于完善學生職業(yè)素養(yǎng)

中職汽修專業(yè)教師在教學期間，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，還要從學生實際情況出發(fā)，引導他們正確認識汽修行業(yè)，端正工作態(tài)度，發(fā)展自身特長。但在實際教學中，教師會忽視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，過分注重他們的學習成績。這非常不利于學生的長遠發(fā)展。為此，在滲透工匠精神期間，教師可以借助大量案例引導學生分析，讓他們在實踐中了解如何正確開展工作，如何提高工作效率，以及如何端正工作態(tài)度等。隨著時間的不斷推移，學生的職業(yè)素養(yǎng)會得到進一步完善。

二、工匠精神在中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中的滲透現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師能力存在不足

教師是保證教育教學正常開展的關鍵，只有具有足夠的教育能力，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。中職汽修專業(yè)教師對工匠精神的了解并不全面，大多教師也并不具備工匠精神，所以在汽修專業(yè)教學中漠視工匠精神的相關內(nèi)容，很難達到預期的教學目標。另外，汽修專業(yè)教師的教學能力存在一定不足，無法促使學生專業(yè)技能得到進一步發(fā)展。大部分專業(yè)教師畢業(yè)后直接進入職校教學，沒有實際的操作經(jīng)驗，對汽車行業(yè)的實際發(fā)展情況以及未來發(fā)展趨勢等了解不夠全面，無法在教學期間解決學生所有的疑問。尤其在實踐操作教學中，教師只能根據(jù)教材內(nèi)容和教學經(jīng)驗教學，并不能結(jié)合汽車維修的流程傳授學生工作經(jīng)驗，這會嚴重限制學生的發(fā)展，不利于他們形成工匠精神。

（二）人才培養(yǎng)模式過于生硬

中職汽修專業(yè)的教師在培養(yǎng)人才時，仍會將中職教學與普通教學混淆，過分注重從教材出發(fā)講解理論知識，教學模式單一又生硬，即便是在滲透工匠精神的內(nèi)容時，也只是通過口頭說教的方式為學生講解，并不能達到預期教學目標。此種氛圍下，中職學生會處于較為被動的狀態(tài)，他們的學習熱情會逐漸被消耗，在影響其能力發(fā)展的同時，還會致使人才培養(yǎng)過程過于生硬，大大降低教學效率。

（三）忽視學生實際發(fā)展情況

當今時代背景下在中職汽修專業(yè)中滲透工匠精神，完全符合我國的社會、經(jīng)濟發(fā)展需要，人才的市場競爭力也會得到明顯提升。但長期以來，很多教師過分注重學生的升學率和就業(yè)率，一味地追求考入大學的人數(shù)和對學生各項技能的培養(yǎng)，將知識和技能教學作為了重點，對學生實際發(fā)展需求認識不全面，忽視了工匠精神的滲透，導致很多學生缺乏精益求精、認真仔細的學習和工作態(tài)度，難以適應社會崗位的需求。另外，也有些教師存在得過且過的思想，對學生的作品設計、實操訓練“睜一只眼、閉一只眼”，沒有做到高標準、嚴要求，缺乏對學生學習過程的關注和指導，造成學生“得過且過”，缺少積極主動、嚴謹認真、不斷創(chuàng)新的工匠精神。

三、工匠精神在中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中的滲透策略

（一）學校加強重視，制定工匠精神培養(yǎng)目標

學校是培養(yǎng)學生工匠精神的主陣地，是中職學生步入社會之前的最后一道關卡，能否把好這一關直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，中職學校要加強重視，在培養(yǎng)學生工匠精神之前，首先要讓教師具備工匠精神，可以制定相關的規(guī)章制度，指導教師的教學行為，明確教育方向，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、精益求精的工匠精神，并鼓勵教師在教學中自覺踐行工匠精神，做好學生效仿的標桿。

在具體操作中，學校可以先對工匠精神進行深入解讀，探究其與汽修專業(yè)教學的結(jié)合方法。為了促使教師加強對工匠精神滲透的重視程度，學校可以專門制定相關的規(guī)章制度，讓教師在開展專業(yè)教學時形成培養(yǎng)意識，并逐漸改變自己的教育模式，促使學生形成工匠精神。在確定制度期間，學校要與汽修專業(yè)教師進行溝通，了解當前汽修課程教學的實際情況，確定專業(yè)教學與工匠精神培養(yǎng)間存在的聯(lián)系。學校可以從教學目標、教學內(nèi)容以及課時安排這三個方面制定準則。專業(yè)教師要以培養(yǎng)學生的工匠精神為目標進行教學，并且要將其落實到實際課堂中。專業(yè)教師在開展汽修專業(yè)課程教學前，需做好相關的教學計劃，保證能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和工匠精神融合起來。最初開展教學時，學校可以成立監(jiān)督小組，定期抽查專業(yè)教師的教學計劃，了解專業(yè)教學的過程，確定工匠精神的滲透情況。最后便是課時安排方面，以往學校只需要平衡好實踐課程以及理論課程間的關系即可，但在滲透工匠精神期間，學校還應該單獨為教師留出一個課時，讓他們專門針對工匠精神的內(nèi)涵以及相關案例進行教學，保證學生可以在此期間有所收獲。久而久之，專業(yè)教師也會認識到工匠精神在學生成長和發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，進而在教學時制定培養(yǎng)學生工匠精神的目標。

（二）開展教師培訓，創(chuàng)新專業(yè)課程教學理念

教師的想法直接影響著最終的教學結(jié)果，當前難以實現(xiàn)工匠精神在教學中的滲透，這是因為很多教師并沒有形成相應的教學理念，他們對工匠精神的了解以及滲透模式仍處于一知半解的狀態(tài)。為了改變這一情況，學校可以提前組織汽修專業(yè)教師開展培養(yǎng)，加強他們對工匠精神的了解，并在培訓中鍛煉教師的此種精神，促使其形成高尚的品格，提高他們的人格魅力。這樣在實際開展專業(yè)教學時可以更具說服力，讓學生更直觀地看到工匠精神對人造成的影響。

在培訓期間，學校可以組織專業(yè)教師開展研討會議，專門針對“工匠精神的滲透”進行分析和研究。專業(yè)教師會結(jié)合自己的教學經(jīng)歷與其他教師探討，分析滲透過程中遇到的問題，尋找相應的解決方法。另外，學校還可以邀請相關的專家為專業(yè)教師進行講解，促使他們進一步了解工匠精神的內(nèi)涵。專家還會利用實際案例對教師進行培訓，引導他們掌握在專業(yè)教學中正確滲透該精神的方法。

通過開展培訓活動，汽修專業(yè)教師的教學理念會發(fā)生較大變化，他們會改變以往的教學方式，根據(jù)中職學生的實際情況開展教學，合理實現(xiàn)工匠精神在教學中的滲透。

（三）注重師生互動，引導學生了解工匠精神

中職學校的學生活潑、好動，具有較強的動手能力。在教學中，如果教師一味地用傳統(tǒng)說教的形式向?qū)W生滲透工匠精神，將會嚴重消耗學生的學習耐心，甚至還會讓學生對教師產(chǎn)生厭煩、排斥的情緒，最終難以達成教學目標。所以，教師要創(chuàng)新課堂教學方式，加強與學生的互動與交流，構(gòu)建和諧的師生關系，將講堂變?yōu)閹熒餐骄康恼n堂，通過與學生的有效互動，讓學生深入地了解工匠精神。

教師可以平等地與學生溝通，鼓勵他們暢所欲言，讓學生從中體會到尊重，進而拉近師生的距離。在溝通期間，教師可以引導他們說一說對汽修專業(yè)的看法，了解他們報考該專業(yè)的目的以及對該專業(yè)的態(tài)度。經(jīng)總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，大部分學生都是因為汽修專業(yè)有發(fā)展前景、好就業(yè)等。基于此，教師可以引出“如何才能找到好工作并且有好的發(fā)展”這一問題。很多學生并沒有思考過，但他們?nèi)詴膶I(yè)技能強、工作態(tài)度認真等角度去回答。此時教師便可以為學生闡述工匠精神的重要性，引發(fā)學生共鳴，促使他們改變對工匠精神的看法。

當學生的態(tài)度改變后，教師可以合理利用信息技術，搜集與汽修行業(yè)相關的能夠凸顯工匠精神的案例，讓他們結(jié)合實際新聞、真實人物認識到工匠精神在工作中發(fā)揮的作用。為了進一步促使學生的工匠精神得到發(fā)展，教師可以組織他們設計開展競賽活動，讓學生在實際比賽中形成嚴謹、精益求精的態(tài)度，高效實現(xiàn)工匠精神的滲透。

（四）構(gòu)建實訓基地，高效鍛煉學生工匠精神

中職院校汽修專業(yè)教師在培養(yǎng)人才期間，會通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式進行輔助，讓學生到實際的公司、企業(yè)進行實習，了解具體的工作內(nèi)容，觀看企業(yè)工作人員的實踐操作方式，進而讓他們認識到自己的差距，并通過與實際的工作人員接觸，進一步認識到工匠精神在工作中發(fā)揮的重要作用。但由于中職學生自制力較差，即便認識到了此種精神的重要性，他們也無法自主的形成該精神。此時便需要專業(yè)教師發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，在實踐教學中為學生提供機會，讓他們通過不斷實踐形成精益求精的態(tài)度，促使工匠精神得到鍛煉。

針對此，汽修專業(yè)教師可以與學校溝通，構(gòu)建實訓基地。單純依靠學校的力量很難完成這一項目，學校可以與企業(yè)進行合作，學校提供教育人員，企業(yè)提供相關的技術設備支持。在此種背景下，學生既可以到企業(yè)進行實習，又可以在教師以及企業(yè)員工的輔助下參加實訓基地的訓練活動，有了教師的監(jiān)督，學生會將自己的想法付諸行動，并在提高自身專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)自己的工匠精神。

（五）樹立職業(yè)理想，推動學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

新時代背景下，社會對人才提出了新的要求。企業(yè)在招聘人才時也調(diào)整了招聘標準，他們不再單純注重人才的專業(yè)技能，而是更愿意從綜合角度出發(fā)，了解員工的工作經(jīng)歷和能力發(fā)展情況，尤其會注重人才的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展情況，他們希望可以招聘對企業(yè)負責，對工作認真的優(yōu)秀專業(yè)人才。為此，中職汽修專業(yè)教師要引導學生樹立正確的職業(yè)理想，讓他們從不同角度出發(fā)看待工作，不能只注重自己的薪資待遇情況。另外，中職汽修專業(yè)教師還需要通過滲透工匠精神的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們成長為符合當今時代的優(yōu)秀人才。

當下很多中職學生對自己的專業(yè)及就業(yè)前景了解不夠深入和全面，缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，存在學習的盲目性，從客觀上制約了學生工匠精神的培養(yǎng)。為此，教師要打破傳統(tǒng)課堂和教材的束縛，帶領學生從生活出發(fā)去了解汽車行業(yè)，認識工匠精神的內(nèi)涵。教師可以先引導學生說一說他們所了解的汽車，并探討不同汽車間的差異。之后，專業(yè)教師可以與合作的企業(yè)進行交流，為學生提供實際觀察不同國家汽車構(gòu)造的機會。通過實際感受，他們會發(fā)現(xiàn)零部件上的細微差異，并認識到這些細微差異對汽車本身帶來的巨大影響，進而樹立職業(yè)理想，完善自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，當今時代背景下，中職院校需要適當改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，注重培養(yǎng)學生的工匠精神，促使他們形成正確的職業(yè)觀念，全身心地投入其中，發(fā)展成為優(yōu)秀人才。為了更為高效地滲透工匠精神，教師仍在不斷探究，希望可以找到合適的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職人才。