高中英語教學(xué)中課程思政的內(nèi)涵與外延

【關(guān)鍵詞】高中英語；課程思政；內(nèi)涵與外延

【中圖分類號】G633.41" 【文獻標(biāo)志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）47-0022-02

課程思政這一新型教育理念，強調(diào)將思想政治教育融入各類課程教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，接受正確的價值引領(lǐng)和道德熏陶。高中英語作為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要學(xué)科，其教學(xué)中融入課程思政，不僅是落實《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的必然要求，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。然而，如何在高中英語教學(xué)中有效融入課程思政，是一個值得深入探討和實踐的課題。

在高等教育中，外語課程思政研究發(fā)展迅速，在理論與實踐領(lǐng)域均取得了一系列突破與成果，先后有學(xué)者對外語課程思政育人體系、外語課程思政內(nèi)涵與實施框架、外語課程思政教育內(nèi)容、外語教育的國家意識等方面進行了闡釋與分析。［1］這些研究為高中英語教學(xué)中有效融入課程思政提供了指導(dǎo)。然而，由于高中英語教學(xué)的特殊性，只有正確理解高中英語教學(xué)中課程思政的內(nèi)涵與外延，教師才能找到英語教學(xué)和思政教育的結(jié)合點。

一、高中英語教學(xué)中課程思政的內(nèi)涵

課程思政是一種將思想政治教育融入各類課程教學(xué)的教育理念，它強調(diào)以課程為載體，通過深入挖掘各類課程中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。課程思政的核心在于將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，通過全方位、多角度的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。在深入探索高等教育中外語課程的思政教育價值時，有研究者將其內(nèi)涵闡述為：以外語教師為引領(lǐng)者，通過精心策劃的教學(xué)內(nèi)容、精細(xì)管理的課堂環(huán)境、科學(xué)公正的評價制度以及自身高尚的言行舉止，將立德樹人的核心理念自然而然地融入外語教學(xué)的每一個細(xì)微之處。這樣的教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的語言技能，更在無形中塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，發(fā)揮著無可替代的積極作用。［2］在高中英語教學(xué)中，由于教學(xué)對象和環(huán)境的獨特性，課程思政的內(nèi)涵呈現(xiàn)出特有的豐富性和深度。

夏春來、劉斌河、陳玉松、盧霞等幾位中學(xué)一線教師的文章對此進行了深刻的剖析。高中英語教學(xué)的課程思政，應(yīng)當(dāng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的指引，將學(xué)科核心素養(yǎng)作為行動指南，精準(zhǔn)而巧妙地融入政治認(rèn)同、家國情懷、文化自信和道德修養(yǎng)等思政教育元素。這一融合過程并非簡單的疊加，而是要將思政理念與英語教學(xué)的知識點和技能傳授相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，自然而然地感受到思政教育的魅力，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)能力與道德情操水平的同步提升。這一界定彰顯了立德樹人作為教育的根本任務(wù)所蘊含的深刻意義。

高中英語課程的思政教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和跨文化交際能力，更能夠引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為具有高尚品德和家國情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，這種教育理念將新課標(biāo)要求與核心素養(yǎng)的培育緊密相連，教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生在英語知識和技能方面的提升，更要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德情感的發(fā)展。通過多維度的思政教育外延拓展，在傳授英語知識的同時，塑造學(xué)生的品格、培養(yǎng)其社會責(zé)任感和國際視野。

基于這樣的界定，我們明確了高中英語教學(xué)目標(biāo)：促進課程思政與高中英語教學(xué)的深度融合，在提升學(xué)生語言能力的同時，深化“四個自信”，并激發(fā)他們的愛國主義情感，逐步構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過學(xué)習(xí)英語這一全球性的語言，學(xué)生得以接觸和了解不同的文化和思想；而課程思政的融入，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值判斷，培育了他們的思想道德素養(yǎng)。高中英語教學(xué)中的課程思政，將“四個自信”巧妙地融入教學(xué)之中，這不僅體現(xiàn)了國家對青少年教育的深切關(guān)懷，也符合新時代對青少年全面發(fā)展的高要求。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得以更加深入地理解和認(rèn)同中國的發(fā)展道路、理論體系、制度優(yōu)勢和文化魅力，從而增強對國家的認(rèn)同感和自豪感，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新時代青年，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。

二、高中英語教學(xué)中課程思政的外延

在高中英語教學(xué)中，教師不僅要巧妙地將思政教育融入課堂，使之與英語知識深度融合，更應(yīng)積極拓展思政教育的外延，構(gòu)建一個立體、全面的思政教育體系。這一外延的拓展涵蓋了跨學(xué)科融合、課外實踐活動、校園文化建設(shè)以及國際視野的培育等多個維度。

首先，跨學(xué)科融合能夠為學(xué)生提供多元化的視角，使他們從多個層面深入理解思政教育的內(nèi)容，從而豐富和深化其內(nèi)涵。通過與歷史、文化、社會等的交叉融合，思政教育將展現(xiàn)出更為全面、立體的面貌，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系和正確的價值觀。

其次，課外實踐活動為學(xué)生提供了親身體驗和感悟思政教育的機會。通過參與社區(qū)服務(wù)、文化交流等活動，學(xué)生能夠直觀感受到思政教育的魅力與價值，形成更加堅定、持久的價值觀。校園文化建設(shè)作為思政教育外延的重要組成部分，能夠為學(xué)生營造一個積極向上的成長環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生將在潛移默化中接受思政教育，形成健康向上的生活態(tài)度和價值觀。

最后，在全球化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力顯得尤為重要，拓展國際視野應(yīng)該成為思政教育外延的重要方向。通過參與國際交流活動、學(xué)習(xí)國外先進文化等方式，學(xué)生能夠更好地了解世界、認(rèn)識自我，形成更為開放、包容的價值觀念。

這些外延活動旨在進一步增強學(xué)生的政治認(rèn)同、家國情懷、文化自信和道德修養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］戰(zhàn)雙鵑，許文麗.外語通識教育課程思政教學(xué)模式探索與實踐［J］.中國外語，2024（1）：78-82.

［2］文秋芳.大學(xué)外語課程思政的內(nèi)涵和實施框架［J］.中國外語，2021（2）：47-52.

（作者系南京師范大學(xué)外國語學(xué)院教授）