短視頻時代高校網絡意識形態面臨挑戰及其應對策略

摘要：短視頻以“短、精、快”等特性盛行于網絡空間，作為一種新媒介形式，為高校網絡意識形態工作帶來了一定的挑戰，體現在短視頻內容碎片化沖擊高校意識形態整體性、創作主體去中心化解構高校意識形態權威性、“信息繭房”和智能算法推薦固化大學生意識形態思維。這些挑戰的形成具有多方面原因，必須積極予以應對，要以黨的領導為根本、以短視頻行業為關鍵、以高校治理為核心，合力推進高校網絡意識形態工作。

關鍵詞：短視頻；高校；網絡意識形態

一、引言

伴隨著5G技術的普及運用，抖音、微博、小紅書等移動APP的流行，短視頻已融入人們的日常生活，對高校網絡意識形態教育起到的作用也愈加突出。相比于傳統傳播方式，短視頻擁有即時性、趣味性、社交性等特性，深受青年群體喜愛。截至2022年12月，短視頻用戶達到10.26億人，用戶使用率高達95.2%[1]。可見，在短視頻時代，青年已成為短視頻使用的重要用戶群體。高校承擔著培育社會主義時代新人的歷史使命，應直面網絡短視頻帶來的沖擊與挑戰，筑牢網絡意識形態前沿陣地，把穩社會主義意識形態話語權，加強高校網絡意識形態教育，提高大學生對中國特色社會主義思想的認同。

二、短視頻時代高校網絡意識形態面臨的挑戰

（一）“碎片化”沖擊高校網絡意識形態整體性

高校網絡意識形態整體性是指要將“立德樹人”作為中心環節，將思想政治教育貫徹教學全過程，堅持整體原則，加強引導，扎實推進網絡意識形態工作。高校作為意識形態工作的前沿陣地，高校網絡意識形態治理關乎青年的成長成才，關乎國家的未來發展，要堅持以社會主義意識形態武裝廣大師生，筑牢思想“防火墻”、行動“主陣地”，牢牢把握意識形態工作領導權和話語權。短視頻時代下新媒體井噴式的發展，使短視頻擺脫傳統視頻類媒介單渠道、高負載的弊端[2]，作為雙向性互動、立體式傳播的信息傳播媒介，為視頻制作、觀點輸出、用戶互動提供了更便捷的平臺。

短視頻出于媒體普遍快節奏、多數大眾專注力時長短等考慮，為達到吸睛效果，信息傳播趨于碎片化、零散化，使視頻結構拘囿分散，視頻內容缺失內涵，視頻呈現簡短零碎[3]。例如，抖音作為一款音樂創意類短視頻社交軟件，它以“用15秒記錄美好生活”為理念，將受眾平臺精準定位為年輕用戶，推出短小又富有吸引力的短視頻，占據了大學生的閑暇時間，成為他們的主要娛樂工具。基于短視頻信息海量且接收密集，大學生在瀏覽閱讀時易受其影響，日久成習，養成不愿自主思考、注意力不集中、理解內容不深入等不良習慣，削弱系統觀點整合能力，減低信息整體思考含量，弱化了高校對大學生的社會主流意識形態的灌輸，不利于大學生接收學校宣傳的社會主義核心價值觀，更不利于高校開展網絡意識形態工作。

（二）“去中心化”解構高校意識形態權威性

短視頻時代，信息技術的快速發展拓寬了意識形態傳播的場域與范圍，全方面拓展意識形態傳播的速度、廣度與深度，以短視頻為傳播介質呈現更強的影響力與更大的傳播力。技術賦能使短視頻具備易操作性、交互性、娛樂性等特點，使其從眾多媒體類型中脫穎而出，贏得了大學生的喜愛。這不僅拓寬了大學生參與意識形態工作的渠道，也為多樣化社會思潮提供了繁衍生息的場所。同時，短視頻以便捷的操作方式、豐富多樣的素材庫、既定的編輯流程為短視頻生產者提供了簡易的表達手段，激發了他們的創作熱情。短視頻是一種價值性寓于敘事性之中的內容傳播方式，短視頻生產者在創作過程中往往將個人的思想觀念、政治觀點植入作品內容中，受眾在潛移默化中接受作者的價值傾向及觀點，從而對其產生共鳴。

現今，越來越多的人借助短視頻發聲、傳達觀點，各類社會思潮也裹挾著形形色色的價值觀念肆意滲透，短視頻平臺儼然成為各類思潮勢力的輿論場。近年來，有悖主流價值觀的內容屢禁不止，曾出現過某些短視頻制作者意圖吸引流量或扭曲公眾價值觀，發布公然詆毀革命英烈、惡意造謠無辜人民的內容；短視頻信息繁雜，內容真偽難辨，部分博主為博眼球，罔顧事情真相，故意傳播虛假信息煽動網民情緒；短視頻觀念復雜，夾雜部分宣揚“佛系”、養生、炫富的視頻推送給大學生，壓制進取精神，使其產生一切隨緣、不勞而獲的人生態度。在這樣的網絡大環境下，各類觀點輸出，良莠不齊，逐漸蠶食大學生的理想信念，意識形態的立場被隱蔽同化，既有礙于他們的健康發展，也加大了高校對大學生進行主流意識形態教育的困難程度。因此，短視頻“去中心化”的特點消解高校對大學生社會主義核心價值觀教育的權威與力度。

（三）“信息繭房”和智能算法固化大學生意識形態思維

首先，智能算法推送依托大數據和人工智能技術，根據用戶畫像、歷史記錄等形成推薦算法，準確定位大學生的喜好，迎合他們的個性化需求推動短視頻，擁有同類喜好的大學生群體匯聚形成了具有多樣性和自我彰顯的獨特性特點的網絡圈層。這種網絡圈層為大學生的網絡社交提供了具備共同喜好的虛擬社群，并將其影響從線上延伸至線下，大學生置身其中并習慣于社群設定的思想和觀念，思維逐漸固化形成信息繭房。

其次，大學生長期被灌輸同種類型的信息，接收的信息趨于同質化，譬如在瀏覽短視頻時，對某類視頻停留時間過久或頻繁搜索此類詞條，短視頻系統便通過人工智能分析和大數據智能算法進行精準推送相關視頻。則在潛移默化中窄化信息獲取量，限制個人的視野和認知，不利于大學生形成創新思考能力、發散思維。

最后，智能算法推薦技術具有逐利性的特質。短視頻媒體為了利益允許錯誤思潮的存在，他們利用短視頻傳播隱秘性的特點，通過算法推送的原發優勢搶占網絡意識形態陣地，異化大學生主流意識形態認知[4]。大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚處于建構期，容易受到外界的煽動與蠱惑，被有心之人利用，可能會導致大學生意識形態思維固化，從而影響大學生辨別是非的能力，最終影響高校對其社會主義意識形態的教育。

三、短視頻時代加強高校網絡意識形態的對策思考

（一）以黨的領導為根本，多措并舉加強高校網絡意識形態工作

首先，加大對短視頻行業的監管力度。短視頻場域尚存與主流意識形態相悖的信息，對主流意識形態的主導地位及高校網絡意識形態工作的權威性造成了沖擊。因此，政府出臺相關規章制度，如《網絡短視頻內容審核標準細則》和《網絡短視頻平臺管理規范》，對短視頻行業和平臺管理進行了規范，從根源上遏制錯誤思想。對審核人員加強專業培訓、提高技術要求，嚴格審核短視頻標題、簡介、內容、評論，嚴防錯誤思想的侵入。督促短視頻平臺完善舉報反饋機制，將舉報反饋機制作為短視頻監管的一項必不可少的重要工作并加以實施[5]。

其次，發揮政務新媒體的優勢。在短視頻時代，眾多官方媒體一改嚴肅正經的表達方式，通過鮮活化、青年化、趣味的形象出現，以大學生喜聞樂見的方式正確回應社會熱點、輿論焦點、思想疑點，解決學生的思想困惑，引發共鳴。越來越多的政務新媒體向短視頻平臺拓展，《人民日報》、共青團中央、觀視頻工作室等紛紛入駐抖音、B站，開啟彈幕，以年輕人喜愛的方式與他們互動，產生共鳴。例如，嗶哩嗶哩出品的《那年那兔那些事兒》《領風者》優秀短視頻，《不被大風吹倒》《我不想做這樣的人》等為“五四”青年節特別策劃的短視頻，切合大學生內心的心聲與對祖國的熱愛，帶給年輕人啟發、信心和力量，寄予認可、贊美與期望。正是不斷地探索與嘗試，官方媒體越來越走進大學生的心中，得到他們的關注與認可。

（二）以短視頻行業為關鍵，發揮載體功能助力高校網絡意識形態工作

首先，短視頻平臺以社會效益為首要。短視頻作為傳播理念的工具，應自覺肩負起社會責任，參與人才培育大格局，讓社會效益成為短視頻發展的助推器。借助技術優勢，短視頻平臺應優化大數據算法推送機制，合理規范內容推動程序，從個人需求以及網民群體對視頻內容整體考量著手，利用大數據向用戶推送優質、正能量，符合社會主義主流價值觀的內容，通過個性與共性內容交叉推動，為用戶提供多樣化的視聽享受。學生群體的網絡思想行為具有多變性、復雜性、動態性特點，平臺依托數據信息資源，針對青年學生的思想行為動態軌跡形成可視化信息，洞察學生的思想痛點、教育重點、社交熱點，開辟教育專欄，將具有教育意義的視頻列入其中，實現教育與娛樂的有機結合。

其次，短視頻平臺以優化內容供給為基礎。短視頻平臺應積極推出討論度高、吸引力強的話題，采取創作獎勵機制、優質視頻率先推送等方式，在媒體行業形成良性競爭與創新，激發用戶創作熱情，涌現出更多的高品質短視頻，為網民提供高質量視聽體驗。短視頻平臺定期舉辦有關思想教育的活動，將意識形態教育與短視頻進行結合，共同創造富有寓意，別具溫暖的視頻，讓大學生在潛移默化中主動接受正能量的影響，成為一個擁有較高政治覺悟，堅定理想信念的社會主義新青年。以抖音為例，平臺時常推出“黨的百年歷程”“青春萬歲”“一張照片定格美好”等主題活動，大量優質博主在抖音平臺上制作有關黨、國家、青年的高清混剪視頻，或拍攝身邊好人好事，講述新時代“中國好人”故事，備受大學生關注和喜愛，讓主旋律、主流意識、新時代最強音以全新的視野實現正能量的傳播。

（三）以高校治理為核心，調動各教育主體協作高校網絡意識形態工作

首先，高校作為青年最多、思維最活躍的場域，是各類社會思潮的聚集地，在國家意識形態安全格局中具有重要地位。同時，青年學生是易受到多樣化思潮影響的特殊群體，各類社會思潮涌流、交織在校園中，企圖誤導青年學生的思想觀念、社會行動。在短視頻時代，新媒體為高校的意識形態教育提供了新手段、新方法，但也帶來了新挑戰。因此，高校應重視短視頻對大學生意識形態的作用，盡快入駐短視頻平臺，組織短視頻創作隊伍，搶占短視頻輿論陣地，將黨的思想與大學生流行熱點相結合，通過大學生喜愛的方式創作視頻，更好地做好宣傳工作。在線下，高校要不斷提高對網絡意識形態的駕馭能力，加強對意識形態工作的領導、引領和管理，緊緊圍繞馬克思主義和中國特色社會主義，開展各類微視頻創作活動，吸引大學生主動學習理論知識，拍攝紅色故事。

其次，以高水平的教育隊伍建設為抓手，共同維護高校網絡意識形態安全。輔導員作為思想政治的工作者，是大學生思想政治教育的骨干力量，要以“立德樹人”為根本，全面貫徹黨的教育方針，將“互聯網+思政”運用到學生的日常管理、思想教育中。通過挖掘輔導員在理想信念教育、愛國主義教育、優良品質教育等內容，打造輔導員微課堂專欄，以短視頻的方式創新輔導員網絡育人新路徑，發揮輔導員在大學生意識形態教育中的引導效果，讓有價值的聲音傳得更遠。同時，高校思想政治理論課教師必須緊跟時代發展步伐，堅持與時俱進，創新馬克思主義意識形態的教育模式[5]。一是利用現代科技，打造明星教師課堂，以短視頻形式發揮課堂教育主陣地作用，創造性地傳播思想政治教育內容，以大學生喜聞樂見的方式，激發他們主動學習。二是將本地紅色文化融入短視頻內容，對大學生進行宣傳，在潛移默化中加強思想政治教育，讓大學生自覺弘揚紅色文化，傳承紅色基因。三是教師應主動學習短視頻基礎制作方法，有意識地了解大學生關注的熱點問題，愿意創新教學手段，將收集的網絡思政教育案例融合運用到教學中，打造優質課堂。

四、結束語

短視頻的風靡盛行在一定程度上影響了媒介傳播方式，豐富休閑娛樂生活的同時，給高校網絡意識形態帶來了一定的風險。因此，必須協調各主體形成合力，堅守意識形態主陣地，弘揚主旋律，營造網絡生態，把握短視頻傳播的新特征增強主流意識形態引領力、凝聚力，牢牢掌握意識形態領導權。

作者單位：劉克方 吳祖琳 陳猛 湖南科技學院馬克思主義學院

參考文獻

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[2]金瑤梅，徐志軍.短視頻時代主流意識形態話語權建構面臨的挑戰及其應對[J].思想理論教育，2020，（09）：88-92.

[3]周升銘，王鵬.短視頻時代提升大學生主流意識形態教育實效探析[J].學校黨建與思想教育，2021，（16）：71-73.

[4]鄭曉華.算法時代網絡意識形態風險防范與實踐邏輯[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2023，35（01）：163-170+189.

[5]林冬芳.短視頻場域下主流意識形態認同的現實境遇及提升策略[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2023，35（04）：117-125.