紅色文化融入課室環境設計的策略研究

【摘要】隨著紅色文化教育的推進和深化，其在課堂環境中的融入變得越來越重要。從紅色文化融入課室環境設計出發，研究紅色文化融入課室環境設計的策略，包括紅色文化主題學習角、紅色歷史墻布展設計、紅色故事匯演班級活動周期規劃等具體策略，旨在更好地將紅色文化與課堂教學相結合，實現文化傳承和價值教育的雙重目標。

【關鍵詞】紅色文化|課室環境設計|教學研究|策略研究

紅色文化，作為中國革命歷史和社會主義建設的重要組成部分，已經成為中國特色社會主義文化的重要內容。隨著時代的進步和教育的發展，課室環境設計不僅僅是物質空間的布置和設計，更是教育教學活動的有機組成部分。如何將紅色文化有機地融入到課室環境設計中，成為了教育工作者和學者們熱議的焦點。通過對紅色文化的學習和傳承，可以有效培養學生的社會責任感和愛國主義精神。

一、紅色文化融入課室環境設計面臨的問題

第一，資源配置和利用的問題。紅色文化主題空間的構建往往需要大量的歷史資源和材料。在有限的資源條件下，必須找到一個能夠保證課室環境的美觀和實用性，同時避免資源浪費的方法。這不僅僅是一個物質資源的配置問題，還涉及到如何合理利用這些資源來有效傳達紅色文化的精神和價值。

第二，適應多元化學習需求的困難。學生群體具有多元化的學習需求和差異，教師面臨著如何設計可以滿足所有學生需求的課室環境的挑戰。教師需要找到一個方式，能夠確保每一名學生都能從這一過程中受益。

第三，周期規劃與實施的復雜性。紅色文化融入課室環境設計的周期規劃涉及多方面的因素，包括時間安排、活動內容的設計等。這個過程相對復雜，教師需要找到一個能夠確保活動的順利進行，同時達到教育和傳承紅色文化目的的方案。

二、紅色文化融入課室環境設計的策略

（一）紅色文化主題學習角

在當代教育環境中，紅色文化的傳承和推廣成為一項重要的任務，因此在課室環境設計中融入紅色文化是一項至關重要的策略[1]。其中，建立關于紅色文化主題的學習角是一個非常有效的方法。這個特定的區域可以成為學生接觸和體驗紅色文化的主要平臺，讓他們在日常學習中不斷地吸收和體驗紅色文化的精神和價值。首先，紅色文化主題學習角應當具有明顯的主題特色和教育意義。通過合理的空間布局和設計，它可以充分展示紅色文化的歷史背景、重大事件和杰出人物等核心內容。例如，通過掛載一系列的歷史照片、文獻資料和模型來重現那段崢嶸歲月，使學生能夠更加直觀和具體地了解紅色文化的歷史進程。同時，這個學習角可以利用現代技術手段，比如數字展示技術，為學生提供更加豐富和立體的學習體驗。這些技術可以使學生通過互動式的學習方式來深入探索紅色文化的內涵和精神。例如，可以設計一些紅色文化主題的電子圖書，讓學生能夠在文獻中了解體驗那段歷史時期的生活場景。在此基礎上，紅色文化主題學習角還應該是一個能夠促進學生思考和討論的空間。可以通過設置一些專題討論和研討活動，鼓勵學生圍繞紅色文化的各種主題進行深入的探討和交流[2]。通過這樣的方式，可以培養學生的批判性思維和獨立思考能力，同時也可以幫助他們形成更加全面和深刻的紅色文化認識。除此之外，紅色文化主題學習角還可以成為學生進行個性化學習和自主探究的場所。教師可以根據學生的興趣和需求，設計一系列的項目式學習和研究任務，讓學生在實踐中深化對紅色文化的理解和體驗。例如，可以設計一些紅色文化主題的創作活動，讓學生通過繪畫、制作和表演等方式來展示他們對紅色文化的理解和感悟。

（二）紅色歷史墻布展設計

紅色文化歷史墻布展設計是紅色文化融入課室環境的重要策略之一，其目的不僅是為了銘記歷史，更是為了借助歷史的力量來影響和塑造青少年的思想。首先，教師需認識到紅色文化歷史墻布展不僅是一個視覺展示，而是一個多維度、多層次的教育體驗空間。它可以結合數字技術，如多媒體資源，來讓歷史不再是單純的文字和圖片，而是一個可以互動和體驗的空間。在實際的布展設計中，應該著重考慮到歷史的連貫性和完整性，使得學生可以全面而深刻地了解到紅色文化的歷史進程和重要事件。

這樣的設計應當包括以下幾個方面。首先，墻布展應依托時間軸設計，清晰展示紅色文化的歷史線索，這不僅為學生提供了一個宏觀、全面的歷史視角，還有助于培養他們的時間觀念和歷史記憶。每一個時間節點可以精心設計，與紅色文化的關鍵事件和重要人物相結合，通過圖文并茂的方式詳細介紹他們的歷史背景和意義。這樣的展示能夠揭示歷史的多維度，讓學生深刻理解這段歷史的重要性和價值，也能引導學生思考文化的深層含義和當下的聯系[3]。同時，為了增強學生的學習興趣和動手能力，布展中可以加入一系列互動體驗元素。例如，利用觸屏查詢系統技術，學生能夠通過直觀、動態的方式與歷史對話，讓歷史人物和事件“活”起來，增強學生的歷史體驗和感知。這不僅能夠激發學生的探索欲，還能幫助他們更好地吸收和理解歷史知識。藝術化的表現也是不可忽視的一環。布展中可以融入各種藝術元素，如歷史油畫、雕塑等，以富有創意和藝術感的方式展示歷史事件和人物，增強布展的藝術表現力和吸引力。這樣的設計不僅能夠讓學生在美的享受中學習歷史，還能培養他們的藝術品味和審美能力。此外，現場講解和互動討論也是非常重要的環節。通過組織老師或歷史學家、專家進行現場講解，學生能夠更加深刻和全面地理解布展的內容，同時，也能提供一個平臺讓學生自由發表意見和進行交流，增強他們的口頭表達和溝通能力。最后，布展的設計還應結合后續的教學活動和作業設計，以確保學生能夠將所學知識內化為自己的能力。例如，教師可以設計一系列與布展相關的課堂活動和作業，讓學生在實踐中深化對紅色文化的理解和記憶，從而實現紅色文化教育的長效性和實效性。

（三）紅色故事匯演班級活動周期規劃

紅色文化不僅僅是一段歷史記憶，更是一種精神傳承和價值引導。將紅色文化融入課室環境設計，尤其是通過紅色故事匯演班級活動周期規劃，能夠有效地幫助學生更深入地理解紅色文化的歷史價值和時代意義。這樣的規劃應該是多元、靈活和富有創意的，旨在激發學生的學習興趣和歷史責任感。首先，可以從確定活動的主題和內容開始。紅色故事匯演可以涵蓋一系列豐富多樣的內容，包括但不限于話劇演繹、故事講述和歌曲演唱等。教師可以根據學生的年齡和學習需求，選擇適合的主題和內容，確保每個學生都能找到自己感興趣的紅色故事和歷史人物。接著，需要精心設計活動的格式和形式。紅色故事匯演可以采取多種形式，比如話劇表演、朗誦演講和音樂舞蹈等。教師可以鼓勵學生利用自己的特長和興趣，選擇適合自己的表演形式。同時，教師還可以引入一些現代科技元素，比如多媒體展示和虛擬現實技術，來增強活動的吸引力和感染力。

此外，教師還應該考慮到活動的周期和時間安排。紅色故事匯演可以作為一個長期的項目來進行，比如一個學期或一個學年。在這樣的時間周期內，教師可以安排一系列的預備活動，比如紅色歷史研究和紅色故事收集等。通過這樣的預備活動，學生可以有機會深入研究紅色歷史，挖掘更多有價值和有意義的紅色故事。同時，教師還應該注意到活動的實施和管理。紅色故事匯演需要有一個明確和清晰的實施方案，包括活動的目標、任務和責任分工等。教師需要確保每個學生都能夠積極參與到活動中來，發揮自己的潛力和特長。同時，教師還應該提供一系列的支持和指導，確保活動能夠順利進行和成功完成。

三、結語

本文認為，紅色文化不僅僅是一種歷史教育，更是一種價值引導和精神塑造。通過將紅色文化有機融入課室環境設計，教師不僅可以幫助學生更好地理解和記憶紅色歷史，同時也可以培養他們的愛國情懷和社會責任感。將紅色文化融入課室環境設計是一個復雜而多元的過程，需要教師從多個維度和方面來考慮和設計。這不僅僅是一種教育創新，更是一種文化傳承和價值傳遞。因此，教師需要繼續深入研究和探索，不斷完善和豐富融入策略。希望本文能夠為教育工作者提供一種新的視角和思路，為紅色文化的傳承和發展做出貢獻。中國軍轉民

參考文獻

[1]李芳.紅色文化融入中小學課程思政的價值與路徑[J].紅色文化學刊，2021（4）：103-108+112.

[2]蘇福榮.紅色文化資源在學校德育中的運用[J].天津教育，2021（33）：34-35.

[3]唐鳳臺，唐艷丹.教室聲環境的分析與設計[J].電聲技術，2021，45（11）：5-8+12.

【基金項目：江西省基礎教育課題資助“紅色文化融入課室環境設計的策略研究”（項目編號：SZUGSZH2022-1231）】

（作者簡介：郭粼，贛南師范大學美術與設計學院講師，碩士研究生，研究方向為空間設計、軟裝設計、非遺文化、紅色文化創意設計研究、美術教育）