構(gòu)建校園音樂文化：民族精神引領(lǐng)下的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

【摘 要】校園音樂文化的內(nèi)涵是多維度的，不僅關(guān)注學(xué)生審美情感和能力的培養(yǎng)，更重視美的價值觀和行為習(xí)慣的形成，以及對民族文化的認(rèn)同和傳承。全面的音樂實(shí)踐，塑造具有高尚情操、豐富創(chuàng)造力和社會責(zé)任感的新時代青年。校園音樂文化以其綜合性、參與性、實(shí)踐性、人文性、持續(xù)性和多樣性的特征，為學(xué)生提供了一個全面發(fā)展的教育環(huán)境，通過對民族精神基本要求的深入理解和實(shí)踐，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，為構(gòu)建校園音樂文化奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。和諧、包容、團(tuán)結(jié)的校園文化氛圍，需要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造共同理想，通過明確目標(biāo)、組織活動、建立激勵機(jī)制、暢通溝通渠道以及樹立榜樣等多方面的努力，共同推動校園音樂文化的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校園音樂文化；民族精神；學(xué)生工作；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【中圖分類號】G623.71；G112 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）24—078—03

黨中央指出：“文藝是民族精神的火炬，是時代前進(jìn)的號角。中國人民歷來具有深厚的天下情懷，以文化人，更能凝結(jié)心靈；以藝通心，更易溝通世界。堅持弘揚(yáng)正道，在追求德藝雙馨中成就人生價值”。《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校音樂浸潤行動的通知》要求，弘揚(yáng)中華音樂精神，堅定文化自信，以浸潤作為音樂工作的目標(biāo)和路徑，將音樂融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在構(gòu)建校園音樂文化的過程中，為了使學(xué)生能夠全面接觸并深入理解美的多元性，必須豐富音樂課程的內(nèi)容，不僅包括傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，還應(yīng)該涵蓋現(xiàn)代藝術(shù)以及跨文化藝術(shù)表達(dá)方式。通過多樣化的課程設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生對美的探索興趣，提升他們的創(chuàng)造力和想象力。

一、校園音樂文化概念界定

校園音樂文化是指在學(xué)校教育中，以音樂為核心，融合民族精神和時代特色，通過一系列活動和制度安排，培養(yǎng)學(xué)生審美情感、審美能力和創(chuàng)造美的行為習(xí)慣的文化。[1]這種文化不僅僅局限于藝術(shù)教育領(lǐng)域，更是滲透到學(xué)校的每一個角落，影響著學(xué)生的思想、情感和行為方式。首先，審美情感的培養(yǎng)。校園音樂文化注重激發(fā)學(xué)生對美的感知能力，通過多樣化的音樂活動，如音樂會、音樂游戲、音樂劇表演等，讓學(xué)生在感受美的過程中，培養(yǎng)良好的審美情感和審美品味。其次，審美能力的提升。除了審美情感的培養(yǎng)，校園音樂文化還致力于提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。通過專業(yè)的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞不同藝術(shù)形式的作品，并嘗試自己進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。第三，美的行為習(xí)慣的形成。校園音樂文化強(qiáng)調(diào)在日常生活中實(shí)踐美的原則，鼓勵學(xué)生們在日常生活中培養(yǎng)對美的敏感度和欣賞能力。學(xué)生們被教導(dǎo)要關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。無論是欣賞一幅畫作、聆聽一首優(yōu)美的樂曲，還是觀察大自然的景色，學(xué)生們都被鼓勵去感受其中蘊(yùn)含的美的元素。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)出對美的敏銳感知和獨(dú)特見解。第四，文化認(rèn)同感的增強(qiáng)。通過弘揚(yáng)民族文化和傳統(tǒng)美德，校園音樂文化有助于加深學(xué)生對民族文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。同時，通過對世界各國文化的介紹和交流，也能拓寬學(xué)生的國際視野，促進(jìn)文化多元性的接納和尊重。

校園音樂文化是一種深植于教育環(huán)境中的文化形態(tài)，它以美學(xué)為核心，通過藝術(shù)教育和美學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)。體現(xiàn)在綜合性、參與性、實(shí)踐性、人文性、持續(xù)性和多樣性等方面。[2]校園音樂文化不僅包含傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)形式，還融合了現(xiàn)代科技與多元文化，使得其內(nèi)容更加豐富多彩。這種綜合性要求學(xué)校在開展音樂活動時，應(yīng)注重跨學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校園音樂文化強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到各類音樂活動中來。通過參與，學(xué)生不僅能夠提升自身的審美鑒賞能力，還能在實(shí)踐中增強(qiáng)自我表達(dá)和創(chuàng)新能力。校園音樂文化倡導(dǎo)“學(xué)以致用”，將美學(xué)理論與實(shí)際操作相結(jié)合，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。這種實(shí)踐性要求學(xué)校提供充足的資源和平臺，支持學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表演。校園音樂文化關(guān)注學(xué)生的人文精神和道德修養(yǎng)，通過美的教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。這種人文性體現(xiàn)了音樂對于培養(yǎng)學(xué)生全面人格的重要作用。校園音樂文化是一個長期的建設(shè)過程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，持續(xù)推進(jìn)。這種持續(xù)性要求學(xué)校制定長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不斷優(yōu)化音樂課程體系，提高教師專業(yè)水平，營造良好的音樂氛圍。校園音樂文化尊重多元文化的交流與融合，鼓勵學(xué)生接觸和了解不同的藝術(shù)形式和文化背景。這種多樣性有助于拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。

二、民族精神在學(xué)生工作中的作用

（一）民族精神的內(nèi)涵

民族精神是民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的，具有獨(dú)特性和統(tǒng)一性的文化心理特征和價值追求。它包含了民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)、革命精神、創(chuàng)新意識以及對國家和民族未來的共同愿景。民族精神的核心要素可以概括為愛國主義、集體主義、奮斗精神、創(chuàng)新精神等。[3]

集體主義則強(qiáng)調(diào)個人利益服從于集體利益，倡導(dǎo)全體成員共同為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。奮斗精神鼓勵不畏艱難，勇于挑戰(zhàn)，持續(xù)奮斗以實(shí)現(xiàn)個人與集體的發(fā)展。創(chuàng)新精神提倡創(chuàng)新思維和方法，推動社會進(jìn)步和科技發(fā)展。民族精神的形成與發(fā)展，不僅僅依賴于歷史經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要適應(yīng)時代變遷，與時俱進(jìn)。在當(dāng)今時代背景下，民族精神應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)青年一代的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化于心、外化于行。

（二）民族精神對學(xué)生工作的重要意義

提升人格素質(zhì)。民族精神在學(xué)生工作中的重要性不僅體現(xiàn)在增強(qiáng)服務(wù)意識上，更深刻地影響著學(xué)生的人格素質(zhì)。民族精神的培育與弘揚(yáng)，為學(xué)生塑造了積極向上、誠實(shí)守信的品德，以及堅韌不拔、勇于探索的精神面貌。通過學(xué)校教育和社會實(shí)踐活動的結(jié)合，學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷提升自我，形成良好的個人品質(zhì)。[4]在具體實(shí)施過程中，學(xué)校可以通過多種途徑來提升學(xué)生的人格素質(zhì)。例如，通過開展豐富多樣的音樂課程和活動，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)造美的過程中，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。同時，這些活動還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促使他們在藝術(shù)領(lǐng)域中不斷探索和嘗試。此外，學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過組織參與社會服務(wù)、志愿活動等，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，學(xué)會感恩、尊重他人，從而培養(yǎng)出高尚的道德情操和社會責(zé)任感。

增強(qiáng)服務(wù)意識。民族精神在學(xué)生工作中的表現(xiàn)形式之一是通過各種途徑和方式增強(qiáng)服務(wù)意識。這種服務(wù)意識不僅關(guān)乎于對學(xué)生個體發(fā)展的支持，更涉及到對整個校園文化氛圍的積極貢獻(xiàn)。在校園音樂文化構(gòu)建過程中，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識是至關(guān)重要的一環(huán)。[5]提升學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)知。通過組織多樣化的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與到服務(wù)社區(qū)、幫助他人等活動中去，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。這些活動可以包括志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、環(huán)保項(xiàng)目等，旨在讓學(xué)生理解個人行為對社會的影響，并激發(fā)他們主動承擔(dān)社會責(zé)任的愿望。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神。在服務(wù)過程中，學(xué)生往往需要與他人協(xié)作完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅能夠提高自己的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，還能深刻體會到集體力量的重要性。團(tuán)隊(duì)合作也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的服務(wù)意識。營造積極向上的校園文化氛圍。校園內(nèi)應(yīng)充分利用墻報、公告板、網(wǎng)絡(luò)平臺等媒介，廣泛宣傳和展示學(xué)生服務(wù)社會的優(yōu)秀案例和故事，以此激勵更多學(xué)生加入到服務(wù)活動中來。同時，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦表彰大會，對在服務(wù)活動中表現(xiàn)突出的個人或團(tuán)隊(duì)給予表彰，以此鼓勵學(xué)生積極參與服務(wù)活動，增強(qiáng)服務(wù)意識。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展服務(wù)活動。每個學(xué)院或?qū)I(yè)都可以根據(jù)自身特色，設(shè)計和開展具有針對性的服務(wù)活動。例如，藝術(shù)類學(xué)院的學(xué)生可以通過藝術(shù)表演來豐富社區(qū)文化生活；理工科學(xué)生可以參與科普教育活動，將復(fù)雜的科學(xué)知識以易懂的方式傳遞給社會大眾。

三、校園音樂文化的實(shí)施策略

（一）制定科學(xué)規(guī)劃，完善組織結(jié)構(gòu)

在構(gòu)建校園音樂文化的過程中，制定科學(xué)規(guī)劃和完善組織結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。一個明確的規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生工作團(tuán)隊(duì)提供方向和目標(biāo)，而高效、協(xié)調(diào)的組織結(jié)構(gòu)則是執(zhí)行計劃的保障。規(guī)劃的首要任務(wù)是對校園音樂文化的愿景進(jìn)行明確。這包括確定文化建設(shè)的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，以及如何通過各種活動和課程來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。[6]例如，可以設(shè)定在一年內(nèi)舉辦多少次音樂相關(guān)的展演、講座或工作坊，以及如何評估這些活動的效果。需要將這個愿景轉(zhuǎn)化為具體的行動計劃。這涉及到制定詳細(xì)的時間表、分配資源、指派責(zé)任人等。每項(xiàng)活動都應(yīng)該有明確的負(fù)責(zé)人，確保任務(wù)的順利完成。同時，還需要預(yù)見可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和困難，并提前準(zhǔn)備解決方案。完善組織結(jié)構(gòu)是實(shí)施規(guī)劃的基礎(chǔ)。這意味著要建立一個既能夠反映學(xué)生需求又能夠支持教師工作的機(jī)構(gòu)架構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該靈活，能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。此外，應(yīng)當(dāng)鼓勵跨部門合作，促進(jìn)信息流通和資源共享。為了確保規(guī)劃的有效性，還需要定期對進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)控和評估。這可以通過定期會議、報告和反饋機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。評估的結(jié)果應(yīng)用于調(diào)整規(guī)劃，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，科學(xué)規(guī)劃和組織結(jié)構(gòu)的建立需要所有參與者的共同努力。這包括學(xué)校管理層、教師、學(xué)生以及其他利益相關(guān)者。通過廣泛的溝通和協(xié)商，可以確保規(guī)劃的全面性和組織結(jié)構(gòu)的有效性。

（二）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造共同理想

在構(gòu)建校園音樂文化的過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造共同理想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)凝聚力的增強(qiáng)不僅能夠提升團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和合作精神，還能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員對于共同目標(biāo)的認(rèn)同感和追求，從而有效地推動校園文化的建設(shè)。為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，首要任務(wù)是明確團(tuán)隊(duì)的共同理想和目標(biāo)。這需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者深入探討并與團(tuán)隊(duì)成員共同確定一套符合校園音樂文化建設(shè)需求的目標(biāo)體系。這些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性，但同時也要確保其可達(dá)成性，以避免給團(tuán)隊(duì)成員帶來挫敗感。通過組織多樣化的團(tuán)隊(duì)活動來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與合作。[7]例如，可以安排團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動、主題研討會等，讓團(tuán)隊(duì)成員在輕松愉快的氛圍中分享個人經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，促進(jìn)成員間的相互理解和尊重。此外，建立公正透明的評價和激勵機(jī)制也至關(guān)重要。通過設(shè)立團(tuán)隊(duì)表彰制度，對于那些在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的成員給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅碚茫梢杂行Ъぐl(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通渠道也需要暢通無阻。鼓勵團(tuán)隊(duì)成員之間開展開放式溝通，及時分享信息和反饋，幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解團(tuán)隊(duì)的實(shí)際需求和問題所在，從而采取有效措施解決問題。最后，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該樹立良好的榜樣作用。通過自身的言行舉止展現(xiàn)出對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的堅定信念和對團(tuán)隊(duì)成員的真誠關(guān)懷，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員形成正向的價值觀和行為準(zhǔn)則，共同營造一個積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

（三）深化團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)造良好環(huán)境

在構(gòu)建校園音樂文化的過程中，深化團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造良好環(huán)境是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵一步。這要求學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)不僅要注重內(nèi)部成員之間的協(xié)作，還需要與校園文化的其他組成部分形成良性互動，共同營造一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)合作的核心在于共同目標(biāo)和相互支持。每個團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)明確自己的角色和責(zé)任，通過定期的會議和交流，確保信息的透明和共享。此外，鼓勵團(tuán)隊(duì)成員之間開展批判性思維的討論，以促進(jìn)創(chuàng)新思路的產(chǎn)生和問題解決方案的提出。通過建立有效的溝通渠道和反饋機(jī)制，可以及時調(diào)整團(tuán)隊(duì)策略，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。創(chuàng)造良好環(huán)境則需要團(tuán)隊(duì)成員共同努力，不僅包括物理環(huán)境的優(yōu)化，更重要的是營造積極向上的心理氛圍。例如，通過組織豐富多彩的文化活動，如藝術(shù)展覽、音樂會等，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣和參與感。同時，通過志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生對民族精神和文化傳承的理解和認(rèn)同，從而在校園內(nèi)形成一種積極健康、充滿活力的氛圍。

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作者簡介：邱雯霞（1992—），漢族，廣西民族大學(xué)青年教師，助理研究員，研究方向?yàn)橐魳贰⑺颊逃⒁魳方逃?/p>