把“詩(shī)”融入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)的策略方法

【摘" 要】中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其中詩(shī)與畫被認(rèn)為是兩種最能代表傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式。詩(shī)是語言的藝術(shù)，以韻律、節(jié)奏和情感表現(xiàn)生活；畫是視覺的藝術(shù)，以線條、色彩和構(gòu)圖展現(xiàn)生活。這兩種藝術(shù)形式在表現(xiàn)方式和表達(dá)效果上都有其獨(dú)特之處，但都同樣能傳達(dá)出人們對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞；小學(xué)；美術(shù)國(guó)畫

小學(xué)美術(shù)教育在引導(dǎo)學(xué)生接觸和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化方面具有重要作用。本文旨在探討將“詩(shī)”融入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)的實(shí)踐，通過這樣的方式，希望能在提升學(xué)生美術(shù)技巧的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和提高欣賞能力。

一、“詩(shī)”融入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

詩(shī)歌是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生可以了解中國(guó)的歷史、文化、社會(huì)和藝術(shù)等多個(gè)方面。將詩(shī)歌融入國(guó)畫教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

古詩(shī)詞具有獨(dú)特的審美價(jià)值，通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生們能夠感受到詩(shī)歌韻味和美感。通過詩(shī)歌與國(guó)畫教學(xué)相結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌美轉(zhuǎn)化為畫面美，提高學(xué)生的審美能力。

（三）拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路

古詩(shī)詞具有豐富的意象和情感表達(dá)，而國(guó)畫則可以通過畫面、技法傳達(dá)意境，含蓄表達(dá)情感。將詩(shī)歌融入國(guó)畫教學(xué)可以讓學(xué)生感受到詩(shī)歌和國(guó)畫創(chuàng)作之間的聯(lián)系和共通之處，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)想象，為創(chuàng)作提供靈感來源，幫助學(xué)生拓展藝術(shù)表現(xiàn)的廣度和深度。

二、“詩(shī)”融入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將詩(shī)融入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)的策略，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。以下是一些具體的例子和做法。

1.以詩(shī)歌的意境啟迪學(xué)生的創(chuàng)作欲望

在國(guó)畫教學(xué)中，可以引入具有鮮明意境的詩(shī)歌，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”。這首詩(shī)所表達(dá)的意境深遠(yuǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在畫紙上大膽發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出意境高遠(yuǎn)的國(guó)畫作品。

2.通過繪畫與詩(shī)歌的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一首詩(shī)的內(nèi)容或情感來創(chuàng)作一幅國(guó)畫，將詩(shī)歌中的內(nèi)容或情感轉(zhuǎn)化為畫面素材，并在創(chuàng)作過程中體會(huì)詩(shī)中情境及美感。例如，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中上闋描寫的赤壁風(fēng)起浪涌的景觀，意境開闊博大，可以引導(dǎo)學(xué)生用國(guó)畫技法表現(xiàn)這種波瀾壯闊的場(chǎng)景，同時(shí)，在創(chuàng)作中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的大好山河的自豪之情。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

可以通過舉辦國(guó)畫和詩(shī)歌朗誦比賽、展覽、講座等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師組織一場(chǎng)以“秋”為主題的國(guó)畫創(chuàng)作比賽和詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

4.結(jié)合地方文化和自然資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

可以引入地方特色文化和自然資源到國(guó)畫教學(xué)中，地方的歷史故事、風(fēng)土人情等都可以成為學(xué)生國(guó)畫創(chuàng)作的素材，并在創(chuàng)作過程中感受到家鄉(xiāng)文化的魅力。

（二）體會(huì)畫中詩(shī)意

1.欣賞古詩(shī)詞中的名篇，理解詩(shī)意

選擇一些小學(xué)學(xué)段容易理解的古詩(shī)詞進(jìn)行欣賞，如唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)，通過教師的講解和對(duì)資料的查閱，理解詩(shī)詞中的含義和情感，將它轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，以國(guó)畫的形式表現(xiàn)。

2.運(yùn)用詩(shī)詞中的象征手法，增強(qiáng)國(guó)畫的表現(xiàn)力

古詩(shī)詞中經(jīng)常使用象征手法表達(dá)情感和意境，國(guó)畫也可以通過使用象征手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。例如，在國(guó)畫中可以用梅、蘭、竹、菊等象征堅(jiān)韌、高潔、虛心、脫俗等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)詞中的象征手法，嘗試在自己的國(guó)畫作品中加以運(yùn)用。

3.通過小組合作，互相學(xué)習(xí)

教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組選擇一首古詩(shī)詞，并根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作一幅國(guó)畫作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以互相討論、交流、學(xué)習(xí)，從而共同進(jìn)步。

（三）開展針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)

1.開展互動(dòng)式實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中融入詩(shī)歌元素是一個(gè)富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫的同時(shí)，提高對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。

教學(xué)目標(biāo)：通過教授國(guó)畫技巧，學(xué)生理解詩(shī)歌與國(guó)畫之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用國(guó)畫技巧來表達(dá)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)材料：毛筆、墨汁、國(guó)畫顏料、宣紙、投影儀、毛氈、詩(shī)歌作品——李白《靜夜思》。

教學(xué)過程：

（1）引入：首先，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹國(guó)畫和詩(shī)歌的基本概念和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這兩種藝術(shù)形式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（2）講解：教師可以選取一首具有代表性的詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》。在講解詩(shī)歌時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境和情感，想象詩(shī)中所描繪的景象。

（3）示范：教師可以在宣紙上用毛筆和墨汁畫出詩(shī)中的景象，畫面表現(xiàn)明亮的月光灑在窗前，詩(shī)人倚窗望月的形象。

（4）實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，以國(guó)畫表現(xiàn)形式、技法畫出詩(shī)中的景象。學(xué)生可以在宣紙上嘗試用毛筆、墨汁和國(guó)畫顏料表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握國(guó)畫技巧。

（5）展示：創(chuàng)設(shè)展覽館國(guó)畫展情境，展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩和學(xué)習(xí)。

（6）總結(jié)：最后，教師可以對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌與國(guó)畫之間的聯(lián)系和共通點(diǎn)。學(xué)生明白兩種

藝術(shù)形式之間的相互促進(jìn)關(guān)系，以及如何在實(shí)踐中應(yīng)用。

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握國(guó)畫的基本技巧，而且能夠更加深入地理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.舉辦國(guó)畫作品展覽

以學(xué)校或班級(jí)為單位，舉辦一次學(xué)生國(guó)畫作品展覽。學(xué)生可以在課堂上或課余時(shí)間創(chuàng)作參展作品，在展覽時(shí)展出供大家欣賞。這不僅可以讓學(xué)生展示自己的才華和學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，還可以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)國(guó)畫的隊(duì)伍中來。

3.開展國(guó)畫寫生活動(dòng)

可以組織學(xué)生到公園、景區(qū)等自然環(huán)境中，結(jié)合詩(shī)歌中描寫自然的詩(shī)句，以及當(dāng)下的真實(shí)感受進(jìn)行國(guó)畫寫生創(chuàng)作。通過感受自然、觀察自然、描繪自然，將這些美的感受，轉(zhuǎn)化到國(guó)畫創(chuàng)作中。

4.制訂小學(xué)國(guó)畫社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)

以畫為詩(shī)：這是一種創(chuàng)作型活動(dòng)，學(xué)生可以先創(chuàng)作一幅國(guó)畫，然后根據(jù)畫的內(nèi)容或情感寫一首詩(shī)。例如，學(xué)生畫了一幅描繪春天的國(guó)畫，包括盛開的桃花、飛翔的燕子等元素。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中汲取靈感，寫一首關(guān)于春天的詩(shī)。例如，“桃花盛開春意濃，燕子飛舞樂無窮。風(fēng)輕云淡綠意新，萬物復(fù)蘇入詩(shī)中?！边@種方式可以鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，幫助他們將繪畫和詩(shī)歌結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的藝術(shù)和文學(xué)素養(yǎng)。

詩(shī)歌中元素的運(yùn)用：在糅入詩(shī)歌教學(xué)的過程中，還可以將詩(shī)歌中的元素、場(chǎng)景在國(guó)畫創(chuàng)作中加以運(yùn)用。例如，教師可以選擇一些描繪自然景觀或貼近生活場(chǎng)景的古詩(shī)，如孟浩然的《春曉》、杜甫的《絕句》等，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容創(chuàng)作一幅國(guó)畫。即幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境，提升對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力，也為國(guó)畫創(chuàng)作提供素材。

詩(shī)情畫意的評(píng)價(jià)：在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)歌的形式來評(píng)價(jià)和反思自己的作品或同伴的作品。例如，學(xué)生可以用一首小詩(shī)來描述自己創(chuàng)作過程中的心情以及靈感來源，或者對(duì)同伴的作品進(jìn)行贊美或建議。這種方式可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以幫助他們更好地理解自己的作品和別人的作品的內(nèi)涵。

（四）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

1.欣賞國(guó)畫大師作品，感受國(guó)畫的美

可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代國(guó)畫大師的作品。例如，齊白石、張大千等大師的畫作，學(xué)生通過觀察大師的作品感受國(guó)畫的美和魅力。同時(shí)，可以讓學(xué)生了解大師的藝術(shù)歷程和創(chuàng)作背景，以更好地理解大師作品中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

2.通過比較分析，提高學(xué)生的審美能力

教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較不同畫家的作品，分析它們的異同點(diǎn)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。例如，比較唐代畫家周昉《簪花仕女圖》和明代畫家仇英《漢宮春曉》，賞析兩位繪畫大師在相同題材中不同的表現(xiàn)手法。通過比較分析，學(xué)生可以更好地理解不同畫家的創(chuàng)作技法及不同藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，拓展學(xué)生的視野

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、上網(wǎng)搜索、參觀展覽等方式，自主探究與國(guó)畫相關(guān)的知識(shí)和技巧。例如，學(xué)習(xí)不同國(guó)畫題材在構(gòu)圖、用筆、用墨的不同技法，了解國(guó)畫作品的歷史和文化內(nèi)涵?？裳a(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展視野、拓寬知識(shí)面，并嘗試模仿大師作品，并逐步嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。

（五）建立多元化評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、活動(dòng)參與度等多個(gè)方面。例如，教師可以通過觀察學(xué)生國(guó)畫作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、用筆、用墨等技巧，以及學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)情況，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.評(píng)價(jià)方式多元化

可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。例如，教師可以挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和建議。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和鑒賞力，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

不同年齡段和水平的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和能力。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的構(gòu)圖和基本技巧，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)和情感表達(dá)。

4.評(píng)價(jià)與活動(dòng)結(jié)合

可以將評(píng)價(jià)與各種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以更好地了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。例如，教師可以組織一些國(guó)畫比賽或者展覽活動(dòng)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在比賽中提高自己的技能和水平。

三、結(jié)束語

本研究通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將“詩(shī)”融入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)的方法是可行的，并能有效拓寬創(chuàng)作思路，提升國(guó)畫創(chuàng)作技能，助力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，還需要進(jìn)一步地研究來完善這種教學(xué)方法，并探索更多的傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。未來的研究可以探討如何更有效地將“詩(shī)”融入美術(shù)課堂，以及如何根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。此外，研究還可以關(guān)注如何通過這種教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王有邦.小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)五步法[J].科普童話，2023（9）：136-138.