拓展高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

梁新文

【摘要】新時(shí)期下，高中階段更加注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育，這不僅僅是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，更是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有很高的要求.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度而退縮，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好.造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，一些教師陷入了教學(xué)誤區(qū)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量.本文將深入探析拓展高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以期促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的整體發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求.在高中階段，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課十分無(wú)聊，難以感受其魅力；而對(duì)于真正喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，這是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科.因此在教學(xué)中，要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的事情是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣.高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，往往將精力放在如何提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)上，而忽略了如何提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).同時(shí)，諸多教師仍然把自己局限于應(yīng)試教育中，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而造成了數(shù)學(xué)教學(xué)常常呈現(xiàn)出強(qiáng)制性的特點(diǎn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教育目標(biāo).本文將深入探析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方向及優(yōu)化策略.

1 拓展高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方向

1.1 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入學(xué)生的生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，促使傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式慢慢地轉(zhuǎn)化為生活化、多樣化的教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而讓其在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，幫助其掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的深層價(jià)值.教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)理論去解決難題.

1.2 合理設(shè)置教學(xué)難度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行合理的設(shè)定，特別是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)不同難度的題目，由淺入深，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.當(dāng)學(xué)生完成了每一難度的題目后，其不僅可以獲得成功的喜悅，還可以在持續(xù)的進(jìn)步過(guò)程中，成功地解決更多難度較大的習(xí)題，進(jìn)而讓其對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律有更深層次的認(rèn)識(shí).同時(shí)，學(xué)生在獲得成就感后，還能相應(yīng)地提升學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供保障.教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，也要將難度進(jìn)行分類，以學(xué)生的掌握情況為依據(jù)，由易到難，逐步幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的教育目標(biāo).

1.3 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

要使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正得到貫徹落實(shí)，就需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，使高中數(shù)學(xué)課堂取得更好的教學(xué)效果.在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是常用的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)靈活地創(chuàng)設(shè)多種情境，以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或是將問(wèn)題的答案放在情境中，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到問(wèn)題的解決過(guò)程中，進(jìn)而構(gòu)建出完整的知識(shí)體系.此外，在數(shù)學(xué)課堂上，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中，提升其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握.

1.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)估方法

創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的首要條件，身為高中教師，除了要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新之外，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)估方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多種形式的教學(xué)評(píng)估方式，發(fā)掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助其得到更好的發(fā)展，讓其產(chǎn)生更多的成就感和學(xué)習(xí)興趣.新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，教師要適時(shí)地拋棄傳統(tǒng)的“以成績(jī)?yōu)橹行摹钡脑u(píng)估理念，要從不同的角度來(lái)對(duì)學(xué)生展開全面的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、探究能力、問(wèn)題解決能力等，要用綜合發(fā)展的眼光來(lái)準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，間接幫助其提升數(shù)學(xué)成績(jī).

2 拓展高中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化策略

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育工作受素質(zhì)教育的影響，面對(duì)著諸多挑戰(zhàn)，高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)想要得到高質(zhì)量的發(fā)展，就需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)前，我國(guó)許多高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在費(fèi)力、效率低下等問(wèn)題，這在很大程度上是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，太過(guò)抽象的知識(shí)不能為學(xué)生所接受，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)受到一定的影響.所以，數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)利用趣味式的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用生活化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，在興趣的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果.

例如 在人教版高一數(shù)學(xué)必修一（B版）第二章“等式與不等式”的教學(xué)中，教師就可以把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際例子相聯(lián)系，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量.如在運(yùn)用不等式解決最大值與最小值問(wèn)題時(shí)，教師就可以向?qū)W生舉出生活中的例子：某超市的一件商品在過(guò)去20天的銷售量（件）與價(jià)格（元）均為時(shí)間t的函數(shù)，銷售量g（t）=80－2t，價(jià)格滿足f（t）=20－?|t－10|（元），求該商品日最大與日最小銷售額.在求解這類問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以將最大和最小的銷售額相結(jié)合，從而掌握計(jì)算最大和最小值的方法，并且在計(jì)算的過(guò)程中，還可以加深對(duì)不等式的認(rèn)識(shí).

2.2 小組合作探究，深化學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，其所涉及的內(nèi)容是非常復(fù)雜的.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些困難，有些學(xué)生因此放棄了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探究，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后性.利用小組合作學(xué)習(xí)的方式可以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在小組探索的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索興趣，并且還能夠使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性.而且，在進(jìn)行小組探索時(shí)，組員之間還可以相互幫助，從而使教學(xué)難題得到了逐步的解決，不僅能夠使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解更加深入，還能夠顯著地提高其團(tuán)隊(duì)合作能力.

例如 在進(jìn)行人教版高一數(shù)學(xué)必修四（B版）第十一章“立體幾何初步”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，首先讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在課前收集好大家所熟知的立體幾何圖形，由小組進(jìn)行合作探究怎樣才能合理地求解出其面積、體積等.課中在教師講解完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，提出相應(yīng)的問(wèn)題，如“觀察棱柱的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出棱柱的性質(zhì)”等，再由小組進(jìn)行討論、解決問(wèn)題.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最困難的應(yīng)該是學(xué)生的自覺(jué)性.部分學(xué)生在討論過(guò)程中隨意聊天、玩耍等，從而影響到了教學(xué)的效果.因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先明確討論的目標(biāo)，并引導(dǎo)組內(nèi)的學(xué)生互相監(jiān)督.同時(shí)，在展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)該讓每一個(gè)小組的成員都有展示自己的機(jī)會(huì)，以避免學(xué)生在小組合作過(guò)程中不用心學(xué)習(xí).

2.3 發(fā)揮教師引導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)投入

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，課堂的主體逐漸從教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，但是，在高中課堂教學(xué)中，如果沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以使課堂教學(xué)的整體效果得到有效的提升.因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題.首先，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，然后讓其自主思考，在學(xué)生進(jìn)行自主探索時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的解題方式進(jìn)行修正等，從而構(gòu)建出一個(gè)由問(wèn)題－自主探究－講解－自主練習(xí)的循環(huán)型教學(xué)模式.另外，在解決問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的自主探索給予鼓勵(lì)和肯定，以提高學(xué)生探究的自信心，提高其在完成自主學(xué)習(xí)之后的成就感，最終讓其能夠持續(xù)地去克服新的知識(shí)難題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生主動(dòng)地投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)中.

例如 在高二數(shù)學(xué)選修二（B版）第四章“概率與統(tǒng)計(jì)”這一節(jié)課中，由于該節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的遺漏現(xiàn)象，教師便可以通過(guò)提問(wèn)的方式，來(lái)引導(dǎo)并加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解.例如，2008北京奧運(yùn)延遲了兩周，主要原因是北京地區(qū)在七月底到八月初的溫度比八月中的溫度要高，那么這個(gè)結(jié)果又是怎么得出的呢？與這樣的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，有很多知識(shí)點(diǎn)都跟自身有一定的聯(lián)系，不管是對(duì)數(shù)據(jù)的收集，還是對(duì)數(shù)據(jù)的整合，都可以達(dá)到有效運(yùn)用的效果，從而提高整體教學(xué)效率.

2.4 運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的引入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再是依靠教師枯燥無(wú)味的語(yǔ)言來(lái)描繪的，當(dāng)前，最直接和最便捷的方式就是將所需的教學(xué)情境以多媒體的方式呈現(xiàn)在課堂上，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備可以全方位地呈現(xiàn)出文字、圖片、視頻、聲音等，把學(xué)生帶入其所熟悉的生活情境有利于提高其學(xué)習(xí)興趣，或者是將其代入到一個(gè)從未遇到過(guò)的環(huán)境中，能夠一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有更多的意愿去探究問(wèn)題.同時(shí)，這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間提升到最高點(diǎn).高中數(shù)學(xué)教師需要做到整節(jié)課都讓學(xué)生保持亢奮的狀態(tài)，因此，在課堂上通過(guò)多媒體講授新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，然后便會(huì)隨著教師的思路作出相應(yīng)的反應(yīng)，即使講授的內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生也會(huì)很快地消化，因?yàn)槠鋭?chuàng)造力已經(jīng)被激發(fā)了出來(lái).

例如 在人教版高一數(shù)學(xué)必修二（A版）中，學(xué)生在學(xué)習(xí)到立體幾何等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)楦咭浑A段剛?cè)雽W(xué)，對(duì)立體幾何圖形往往沒(méi)有直觀的感受，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果很難得到保障.但是，如果使用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，就可以將與之有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，直接呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生對(duì)幾何體在空間中的具體表現(xiàn)，以及其各個(gè)要素在進(jìn)行計(jì)算過(guò)程時(shí)的原理有清晰、準(zhǔn)確的直觀感受，從而最大程度地提升課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，比如一些比較簡(jiǎn)單但是數(shù)量比較多的小問(wèn)答題、比較有文字量的應(yīng)用題以及在復(fù)習(xí)課中對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、對(duì)選擇題的訓(xùn)練等，都可以借助現(xiàn)代化的投影儀來(lái)實(shí)現(xiàn).在有條件的情況下，教師甚至可以自己編寫一組計(jì)算機(jī)課件，并利用計(jì)算機(jī)將所教授的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、形象的演示.

3 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在新課標(biāo)的視野下，高中數(shù)學(xué)要想在日常的課堂教學(xué)中真正地培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，就必須通過(guò)生活化的教學(xué)、發(fā)揮教師引導(dǎo)職能、小組合作探究以及多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用等手段，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高.

參考文獻(xiàn)：

［1］徐培培.激發(fā)學(xué)生興趣 妙用解題技巧——高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略分析[J].試題與研究，2023（15）：87-89.

［2］劉海濤.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)路徑[J].試題與研究，2023（14）：75-77.

［3］王哈莉，張永昌.加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，提升學(xué)科素養(yǎng)——談高中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[J].數(shù)理天地（高中版），2023（09）：90-92.

［4］郭虹園.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的對(duì)策研究[J].啟迪與智慧（上），2023（05）：45-47.

［5］韓安玉.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].高考，2023（11）：144-147.