課程思政融入電類專業教材建設研究

王峰 張旭隆 喬淑云

［摘 要］ 按照教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。教材建設成為各高校開展課程思政的重要抓手。以徐州工程學院《電氣控制與PLC技術》教材建設為例，從與課程相關的行業及應用中充分挖掘思政元素，并結合服務地方應用型本科高校的人才培養目標，將思政元素融入教材建設中，以實現立德樹人與“三全育人”的目標，為高校電類專業課程思政提供借鑒。

［關鍵詞］ 課程思政；教材建設；電類專業；應用型高校

［基金項目］ 2021年度徐州工程學院教研課程思政專項課題“課程思政在電氣控制與PLC技術教材建設中的融入研究”（YGJ-SZ-21124）；2022年度江蘇省現代教育技術研究課題“新時代應用型高校勞動教育融合課程思政教學模式構建研究”（2022-R-100886）

［作者簡介］ 王 峰（1978—），男，河南南陽人，工學博士，徐州工程學院電氣與控制工程學院副教授（通信作者），主要從事電力電子與電力傳動研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2024）02-0141-04 ［收稿日期］ 2022-11-23

引言

2019年12月，教育部印發的《普通高等學校教材管理辦法》指出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，扎根中國大地，站穩中國立場，充分體現社會主義核心價值觀，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為擔當中華民族復興大任的時代新人［1］。2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，高校課程思政要融入課堂教學建設，作為課程設置、教學大綱核準和教案評價的重要內容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，推進教材內容進人才培養方案、進教案課件、進考試［2］。

作為應用型本科高校學生使用頻率最高的課程學習資料，尤其是專業課教材，目前大部分只為學生提供專業基礎知識教育，缺少考慮落實立德樹人根本任務的課程思政教育目標。因此，為了適應電氣專業開展課程思政的需要，結合徐州工程學院學校服務地方經濟的定位，圍繞社會主義核心價值觀和立德樹人的根本要求，通過深入挖掘、系統梳理，使得“電氣控制與PLC技術”課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。以培養具有家國情懷、服務地方、科學思維、工程能力、完善人格的工科人才為中心，以工程倫理、工匠精神與社會主義核心價值觀為切入點，將崇尚科學、社會責任意識與唯物辯證思維等融入教材體系，實現專業知識與思想政治教育的融合統一。

一、傳統學術性《電氣控制與PLC技術》教材的不足以及教學現狀分析

（一）傳統教材的不足之處

傳統學術性《電氣控制與PLC技術》教材不適用于徐州工程學院這種應用型本科院校學生教育和課程思政教育，主要體現在以下五個方面：（1）在電氣控制電路部分，缺乏現在工業領域廣泛使用的以PLC為基礎的電氣控制電路的講解。（2）電氣控制部分大量介紹常見電器設備的工作原理、分類以及技術參數等內容，與應用型本科院校培養目標和方向不吻合。（3）理論教材與實驗教材分立，需要兩者配套才能完成相關教學工作，同時缺少工程應用案例與應用型探究性課后練習題。（4）PLC技術教學缺乏以PLC為核心的控制系統的工程設計案例。（5）《電氣控制與PLC技術》教材是高校學生學習該課程的第一手資料，但現有經典教材的緒論、正文、附錄以及課后習題中均沒有相關的課程思政內容體現。

（二）教學手段與內容的持續不斷更新

1.以培養學生的系統思維能力為教學核心內容。“電氣控制與PLC技術”是電氣工程及其自動化、機器人工程等專業的專業核心課程，專業受眾面比較廣，全國每學年受益學生人數高達數十萬。但由于國內外PLC品牌眾多，全國不同高校之間教學方式與教學內容千差萬別。因此，各高校應根據專業培養方案，從工程系統的角度開展教學內容的改革與探索，培養學生的系統思維能力。

2.教學內容要緊跟電氣行業技術進步及發展潮流。在全球各行業進行智能化與數字化升級的進程中，熱點技術與電氣設備的軟硬件不斷進行更新迭代，以物聯網、大數據等為代表的新技術不斷地被引入“電氣控制與PLC技術”的教學內容中。以徐州工程學院為例，在課程教學中，教學內容除了電氣控制電路、PLC基礎知識、系統組成及設計外，還包括PLC網絡應用、基于PLC網絡的設備狀態數據采集及應用等物聯網、大數據應用方面的內容，只有這樣才能適應技術的進步并滿足電氣行業不斷發展的需要。

3.教育信息化建設的不斷推進。現代教育行業的信息化發展已經是大勢所趨，信息化教育在現代教育體系中不可或缺。利用現代信息教育手段實現教學內容課內外的貫通、師生之間的互動、線上和線下教育的有機融合是現代教育的必由之路。2020年，基于互聯網的在線教學方式成為廣大師生之間進行教學活動的有效保證，有力地推動了教育信息化建設。

（三）立德樹人目標在教材中確立

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要講好用好馬工程重點教材，推進教材內容進人才培養方案、進教案課件、進考試。要創新課堂教學模式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，激發學生學習興趣，引導學生深入思考［2］。要將文件精神落實到“電氣控制與PLC技術”課程教學中，就需要充分挖掘思想政治教學資源，并將思政元素與教材內容有機融合。通過課程教學中的具體知識點，挖掘課程教學中存在的工程倫理、工匠精神與社會主義核心價值觀［3］。

二、思政元素與教材內容的融合路徑

（一）基于電氣控制行業前沿技術內容的融入

通過介紹電氣控制行業前沿技術的發展及應用，以及現階段我國在相關技術領域的突破及貢獻，通過將國內在低壓電器領域的龍頭企業正泰電器與工控領域的龍頭企業匯川技術引入教材，明確學生的專業背景及應用前景，增強學生的民族自豪感與專業榮譽感，引導學生養成崇尚科學的理想信念。

1.正泰電器：智慧配電系統解決方案。在進行《電氣控制與PLC技術》教材編寫中，將正泰集團的發展歷程引入低壓電器部分，重點講述其由單一的開關產品供應商發展到智慧配電系統解決方案產品供應商，實現了配電網的全面感知、數據融合和智能應用，滿足配電網精益化管理需求，支撐能源互聯網快速發展。作為從事電氣行業的人，通過案例引導學生科技報國的理想信念，有效激發其學習主動性及實現自我價值的能力。

2.匯川技術：國內工控自動化龍頭企業。在編寫《電機控制及變頻器原理應用》章節內容時，將變頻控制龍頭企業匯川技術公司如何從低壓變頻器領域實現突破，到進軍伺服控制系統并通過橫向擴展進入工業機器人、電液系統、新能源汽車和軌道交通等領域，從而成就其工控自動化龍頭企業的奮斗歷程。通過該部分內容融入教材，在今后的課程講解中，可以極大地提升電氣專業學生在工業自動化控制技術、自動化裝備制造領域的自信心和民族自豪感。

（二）基于“項目實踐+科研創新”融入工匠精神

在課程教學案例的編寫過程中，借助于“項目實踐+科研創新”的教學思路［4］，在電氣控制技術專業知識傳授中融入思政元素，培養電氣工程及其自動化專業人才艱苦卓絕的人文素養，傳授技術變革工藝演化的工匠精神。

1.以“項目模塊化”教學方式實踐工匠精神。在電氣控制的典型基本環節和PLC技術編程基礎教學過程中，采用“項目模塊化”教學的方式，比如在機械臂分揀裝置控制系統設計實驗中，針對PLC控制中機械臂的控制、硬件系統的選型、軟件系統的設計、結論及分析報告、設計報告的撰寫等內容，讓學生通過分組實驗，模擬機械臂的控制。在整個項目設計過程中，學生之間通過分工合作、相互討論，充分調動了學生學習的主動性，促使學生養成團隊合作、勇于創新、精益求精、務實求真的精神品質，培養敬業精神，讓學生具有執著的工作態度以及對當前設計項目認真負責的態度，培養學生的工匠精神。

2.以提升機電控制系統國產化歷程樹牢工匠精神及社會責任意識。以我國科研技術人員在礦井提升機交直流傳動電控系統國產化過程的科研歷程為例，徐州中礦大傳動與自動化有限公司研發團隊與中國礦業大學合作，研制開發出具有完全自主知識產權的“礦山超大功率提升機全系列變頻智能控制技術與裝備”，實現對進口設備的替代和超越，打破了國外產品壟斷，成為礦山領域“中國制造”的典型范例，為礦山綠色開采、透明開采和數字化礦山的建設奠定了重要技術裝備基礎。在教材的編寫中，將該案例融入電氣設備控制系統中，突出強調項目研發團隊具有攻堅克難、勇于創新、艱苦奮斗的工匠精神和勇于擔當的社會責任意識。

（三）基于課堂教學理念創新，將唯物辯證法融入教材

通過將唯物辯證法融入《電氣控制與PLC技術》教材中，在達成思想政治教育目標的同時有效提升學生的課堂教學效果，還可讓學生辯證思維和解決問題的能力得到同步提升。

1.對立統一規律融入。當電氣控制系統發生短路后，要能夠快速選擇性地跳閘，也要考慮安全可靠地跳閘，選擇性和可靠性是一對矛盾關系，既矛盾又統一。在教材編寫中，引導學生在學習過程中要理論聯系實際，學會全面分析，認識到事物的兩面性，凡事都有兩面性，看事物要用發展的眼光，全面分析利弊，以便權衡得失，要用馬克思主義哲學的辯證思維考慮問題。

2.質量互變規律融入。在進行雙恒壓無塔供水控制系統設計時，日常生活供水需要采用低恒壓值運行，消防供水需要采用高恒壓值運行。在低恒壓運行過程中，需要對泵進行切換操作，即系統需要具有“倒泵功能”，其目的就是避免某一臺泵運行時間過長。如果泵運行時間過長，就可能由于電機過熱而損壞，這就是一個由“量變”（水泵運行時間積累）導致“質變”（電機過熱損壞）的典型過程［5］。通過該案例引導學生理解量變和質變是辯證統一的觀點。

3.矛盾的普遍性和特殊性規律融入。利用唯物辯證法中關于矛盾的普遍性和特殊性的關系，在進行電機基本控制線路設計時，找出不同電機控制線路中的“共性”和“個性”，通過對不同電機控制線路的理解，增強學生對電機控制線路設計的系統掌握能力，引導學生掌握矛盾的普遍性和特殊性規律。

三、融入思政元素，創新多元教學資源

（一）信息化教材資源建設

隨著智能化時代技術的進步，新時期的教材編寫工作離不開信息化資源的建設。在進行電氣控制與PLC技術信息化資源開發過程中，應遵循以下準則：（1）堅持課程思政，適時在教材中同步添加思政元素，將課程思政理念貫穿整個課程教學環節，通過循序漸進的方式實現隱性思政教育。（2）信息化資源與教材教學內容相統一，有效幫助師生完成學習任務。（3）信息化資源內容要突出教學的重點與難點，使得學生能夠深入淺出，培養其解決實際問題的能力。

（二）開發使用新型活頁化教材

在《電氣控制與PLC技術》教材的建設過程中，為適應學生的需要以及教師為指引的教育教學方針，弱化教學過程中教材的作用，強化學生的自主學習能力，開發適應時代需要的新型活頁化教材。按照課程教學邏輯自由編排每節課的知識點，并結合課程在工業企業中的典型應用案例，總結出解決該問題的核心知識與技能，突出課堂教學中的重點與難點，實現靈活教學的目的。

（三）建立動態化、立體化的教學資源體系

隨著信息化技術的發展與科技的進步，高校教材資源正在經歷深刻的變革，逐漸形成了“電子教材+網絡平臺+線上直播”的教學體系來實現對傳統紙質教學資源的替代。通過VR［6］與MR技術的引入，使得工業企業中的新工藝、新技能、新方法能在立體動態化的教材中呈現出來，使學生能夠實時感受到動態的現代工業場景，使現代教材更加直觀化與立體化。充分發揮在線平臺的優勢，借助立體化教學資源實現學生學習能力的提升，滿足學生個性化的學習需求。

（四）結合時事政治開展線上思想政治教育

采用立體化教材進行“電氣控制與PLC技術”課程資源建設時，除了需要專業知識涉及的技能資料外，還可以結合當前時事政治、身邊的應用案例進行教學案例的編寫，讓學生在學習中實時了解新聞時政，養成良好的大局觀。在進行課程資源建設時，可以結合實時案例，通過“PLC控制系統應用+實時案例”的教學組合方式，能夠增強學生對民族工業的了解及自豪感，彰顯現代工控技術人員的責任感和使命感。

結語

本文以徐州工程學院《電氣控制與PLC技術》教材編寫過程中思政元素的挖掘融入為例，根據課程特點，將專業課程內容與思想政治內容有機融合，將“崇尚科學、工匠精神、社會責任意識及唯物辯證法”通過專業理論知識自然引出，做到“與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，培養出政治夠硬、素質夠高、專業夠強的綜合型人才，以實現立德樹人與“三全育人”的目標。

參考文獻

［1］教育部.關于印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》和《普通高等學校教材管理辦法》的通知：教材〔2019〕3號［A/OL］.（2019-12-16）［2022-10-23］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/07/content_5467235.htm.

［2］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2022-10-23］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［3］王曉玲.在電氣控制技術與PLC應用技術課程中融入工匠精神教育的教學改革研究［J］.職業，2018（5）：105.

［4］陳木榮.電氣控制與PLC課程思政方法的研究與實踐［J］.學園，2021，14（5）：10-13.

［5］安國慶，梁永春，李爭，等.“電機學”課程思政教學融入點設計與講授［J］.中國電力教育，2021（7）54-55.

［6］侯梁，井敬，李博森，等.VR技術在輸配電線路桿塔組立施工實訓課堂的教學研究［J］.中國電力教育，2021（8）：44-46.

Research on the Integration of Curriculum Ideology and Politics into the Construction of Teaching Materials for Electrical Majors

WANG Feng， ZHANG Xu-long， QIAO Shu-yun

（School of Electrical and Control Engineering， Xuzhou University of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008， China）

Abstract： According to the requirements of the Guidance for Ideological and Political Construction of College Courses issued by the Ministry of Education， all colleges and universities， all teachers and all courses should assume the responsibility of educating people， keep the channel well and plant the responsibility field well， so that all kinds of courses and ideological and political courses go hand in hand， integrate explicit education and implicit education， form synergistic effects， and build a full-time， full-course and all-round education pattern. The construction of teaching materials has become an important starting point of ideological and political education in colleges and universities. This paper takes the teaching material construction of Electrical Control and PLC Technology of Xuzhou Institute of Engineering as an example， fully excavates the ideological and political elements from the industries and applications related to the curriculum， and integrates the ideological and political elements into the teaching material construction in combination with the talent training goal of serving local application-oriented undergraduate universities， so as to achieve the goal of building morality and cultivating talents and providing reference for ideological and political education of electrical specialty courses in colleges and universities.

Key words： curriculum ideology and politics; teaching material construction; major in electricity; application-oriented university