信息技術在家園共育中的有效運用探索

摘 要：隨著時代的不斷發展與社會的不斷進步，信息技術現已融入各行各業，使人們的生活方式發生了一系列變革。作為現代教育體系中的重要一環，本文以信息技術在幼兒家園共育中的應用價值作為切入點，從實際出發分析了當前家園共育體系下，信息技術應用過程中所面臨的主要問題，同時基于轉變教育理念、促進技術發展、突出主體地位、推動科學監管等角度，對強化家園共育進程中信息技術應用效能的具體措施進行了闡述，旨在為有關從業人員提供參考。

關鍵詞：信息技術；家園共育；問題分析；改進策略

[中圖分類號] G623 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）13-0097-03

家園共育指的是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。在教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》相關內容中明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，幼兒園管理者與幼兒教師應積極推動家園共育體系的進一步完善，使信息技術能夠在家園共育進程中發揮出更加突出的價值和作用。

一、信息技術在家園共育中的應用價值

（一）實現園區活動的高效宣傳

在幼兒園的日常教育教學中，為滿足幼兒的成長發展需求，適應其成長規律，往往會組織一系列的園區活動，而以往的園區活動宣傳模式大多較為單一。借助多媒體技術、移動互聯網平臺等相關信息技術，則能使常規的園區教學活動宣傳模式得到全面發展與創新。基于更加豐富的表現形式與廣闊的傳播范圍，使園區活動的吸引力與感官效果得到進一步提升，充分突破常規活動宣傳模式中面臨的阻礙，有效拓寬活動宣傳渠道，積極提高園區活動的宣傳效率，為家長和幼兒提供更加高效、便捷與趣味性的活動體驗。

（二）與家長進行緊密互動

在家園共育的開展進程中，進一步強化家長與教師之間的溝通與交流，能夠結合幼兒的表現情況進行實時反饋與有效評估，讓幼兒面臨的學習與生活問題得到及時處置與解決。但以往園區與家長之間的溝通交流存在一定難度，雙方的信息共享與交互面臨一定障礙。而在信息技術的支持與保障下，能夠有效打破常規溝通交流環境中的時間與空間的限制。家長與教師能夠通過即時通訊工具與移動互聯網設備實現實時互動，讓幼兒的學習問題與生活問題得到更加及時的反饋與解決，更好地保障家園互動的效率與質量，使其能夠為幼兒園家園共育工作的組織開展提供技術層面的重要支撐。

（三）助力家長教育能力的不斷提升

通常來說，幼兒家長往往未經過系統化的教育培訓，對于幼兒教育的相關專業知識掌握不夠充分，教育能力存在一定欠缺，進而影響了幼兒園家園共育的組織開展效能。此外，家長的教育信息渠道與來源往往較為有限，能夠獲取的教育資源較為不足，不利于教育目標的有效落實。而借助信息化技術平臺，幼兒園教師可較為便捷地為家長提供幼教相關的建議和資源，讓家長也能夠在信息平臺中分享自己的育兒經驗與教育經驗，實現家庭教育資源的全面共享，打破以往資源采集與整合過程中所面臨的桎梏，助力家長教育能力的進一步提升，使其能夠更好地配合園區的教育教學工作。

二、當前家園共育體系下信息技術應用面臨的問題

雖然信息技術的運用在家園共育體系建設與發展進程中發揮著關鍵性作用，但從目前大部分幼兒園教育工作的組織開展現狀看，其信息技術的應用依然面臨著一系列問題與挑戰，具體表現在以下幾方面。

（一）家園共育理念較為滯后

幼兒園家園共育體系的建設需要家庭與園區雙方的共同配合，構建和諧高效的教育環境與教育氛圍，這樣才能幫助幼兒實現身心的健康成長與發展。但目前，受到社會輿論以及思想認知等因素的影響，部分地區的家園共育理念依然較為滯后，園區教師與幼兒家長未能有效認識到家園共育這一教育模式的具體特征與表現要求。雖然信息技術的運用在一定程度上改善了這一現象，使家園之間的溝通交流逐步密切，但在實踐過程中，家長依然處于被動地位。教育實施進程中，往往由幼兒教師作為主導者與引領者，家長只能被動地配合園區與教師的部署要求，雙方之間的關系依然停留在傳統的“園主家客”模式下。這導致家庭教育與幼兒園教育之間的協同發展面臨一系列障礙，影響了幼兒的成長。

（二）技術應用路徑較為匱乏

目前，信息技術已成為幼兒園家園共育建設發展進程中的一項重要載體。但由于長期以來教育模式慣性的影響，家園共育中信息技術的應用路徑依然較為有限，園區與教師對信息技術的創新動力存在一定欠缺。從園區官方網站以及家園信息溝通渠道的建設與應用現狀看，相關信息的發布與傳遞依然呈現出單向性特點，家園之間的雙向即時互動依然面臨一定障礙，信息化家園共育平臺的建設逐漸傾向于招生、宣傳等功能模塊，對家庭教育的引領以及家園之間的交流缺乏關注，教育咨詢、家園交互等功能模塊的開發依然較為欠缺。此外，微信、QQ等即時互動平臺的應用同樣也受到了一定限制，大部分信息多由教師提出并進行分享，家長對家園互動的參與熱情較低，相關溝通交流渠道的建設和運用存在低效性問題。

（三）對信息技術的認知存在偏差

目前，大部分教師與家長對家園共育中信息技術的認知存在一定偏差，部分家長僅僅將家園共育信息平臺視為通知與信息接收的工具，未能認識到其在幼兒教育資源共享、家園互動交流以及教育能力發展等方面發揮的重要作用，部分教師與家長對信息技術的使用技能不夠熟練，在平臺當中的功能性操作受到一定限制，相關功能性目標未能得到有效滿足。

（四）技術利用監督不夠健全

為保障家園共育中信息技術應用的規范性與有序性，最大限度減少信息技術開發利用過程中存在的各項風險，有關人員需要從實際出發，結合園區家園共育體系建設對信息技術的利用現狀、監督管理體系進行進一步完善。但很多監管制度與監管措施的制訂與落實面臨一定障礙，部分家園共育的溝通聯系渠道被濫用，淪為投票拉票或購物廣告的宣傳平臺。除此之外，部分家長在依托信息化技術進行交互時，可能會產生部分沖突與矛盾，并采用過激的方式進行解決，這可能導致家園共育中信息技術的應用秩序與監管體系受到踐踏，進而影響了家園共育信息技術的應用效果。

三、強化家園共育當中信息技術應用效能的具體措施

為了讓信息技術能夠更好地成為家園共育體系建設進程當中的重要支撐，助力以往家園共育模式的轉型與改革，有關教育工作者應針對性做好以下幾方面工作。

（一）積極轉變信息技術下家園共育理念

在以往幼兒園家園共育體系的建設過程中，家長與教師的權責認知與教育理念往往與教育工作的開展實際存在一定偏差，家長在家園共育當中所扮演的角色較為被動，“園主家客”的關系模式較為普遍。因此，教師與家長應積極轉變信息技術支持下的傳統家園共育理念與認知，明確家園共育的具體目標方向，打破以往責任推諉、目標模糊的局面與問題，使家長與幼兒園能夠承擔起幼兒教育的共同責任。首先，教師應引導家長增強責任意識，充分認識到信息化技術支持下，家園共育體系建設發展進程中家長所扮演的重要角色。并結合線上講座、多元化線上活動等方式，有效拉近家長與園區之間的距離，使家園情感更加密切深厚。家長可以通過信息化平臺視頻載體，針對幼兒在家庭環境下的成長發展表現進行反饋。其次，教師可以并鼓勵家長參與家園共育相關話題的討論與建設，使家長能夠通過實踐感受到信息技術下家園共育的變革方向與發展趨勢，提升家長參與家園互動的主動性與積極性。最后，教師也應改變以往的家園共育思想認知，以互相平等、相互尊重的視角看待家園共育進程中教師與家長的關系，尊重家長的教育意見與教育建議，結合信息技術平臺與家長進行積極反饋與交流，使雙方能夠以幼兒教育發展情況以及日常表現情況為基礎展開互動與交往，實現雙方的換位思考，推進信息技術支持下家園交往的順利進行。

（二）促進信息技術應用形式的多元發展

在以往家園共育體系下信息技術的應用進程中，受到思維認知以及交互理念等因素的影響，導致信息技術的應用形式往往較為單一，雙方之間的交互不夠靈活，信息技術的功能未能得到有效創新。因此，為了更好地發揮家園共育體系下信息技術的價值和作用，有關教師應積極促進信息技術應用形式的多元化發展，使其能為教師與家長之間的交互提供更加創新性的路徑和渠道。首先，幼兒園應突破以往交流渠道與交流平臺獨立性過強的問題，使園區官方網站、微信、QQ以及家園通等平臺之間能夠實現相互跳轉，使常規的交流與溝通模式更加便捷，幫助幼兒家長實現一對一乃至一對多的交互交流模式。此外，園區還可立足于信息技術以及家園共育體系建設需求，針對微課、視頻會議等信息媒體形態進行進一步開發，使教師與家長之間的教育交流與溝通渠道更加多元便捷。其次，應積極組織教師代表與家長代表參與家園共育信息技術培訓與教育培訓，使幼兒教師與家長均能充分掌握相應的信息技術操作策略與相關注意事項，確保雙方的信息化能力能夠滿足互動交流模式創新發展，以及信息資源實時共享反饋的目標要求。打造官方網站、微信、QQ以及家園通等多元一體的信息化立體網絡發展格局，確保家園交互與溝通的全面與完善。最后，應借助信息化交互平臺實現教育資源以及教育經驗的共享與拓展，使家長能夠通過信息互動與交流平臺打破以往教育工作的封閉性，充分掌握幼兒園日常教育教學進程中班級環境以及幼兒表現情況，同時，使家長組織的家庭教育活動能夠與幼兒園日常教學內容有機配合，使家長與教師能夠在家園共育體系下形成交互共識，使教師能夠成為家庭教育發展進程中的參考與顧問，解決家庭教育實踐過程中存在的問題。

（三）突出家園雙方在幼兒教育中的主體地位

以往家園共育建設與應用模式下，家長對整個體系的參與程度與主動性往往存在一定欠缺，這導致家園雙方在共育體系下的地位與話語權往往存在一定差異，影響了家庭教育在家園共育中的應用效能。因此，為更好地落實信息化技術背景下家園共育的建設與發展目標，有關教師應結合信息化技術手段，充分突出家園雙方在幼兒園教育進程中的主體地位，遵循相對性、包容性以及多元化的原則與具體要求，強調幼兒的個性化發展，消解教師在教育進程中所面臨的難題，提升雙方在家園共育體系建設中的水平。為使信息技術能夠在家園共育中發揮更為突出的價值，幼兒園教師應鼓勵并引導幼兒家長針對信息化、數字化相關技術手段進行學習，轉變家長在教育進程當中的被動地位，使其能夠通過高效共享的信息化交互系統獲取綜合性的服務與支持，積極參與幼兒園—社區信息化平臺的建設與開發進程，滿足教育資源共享與傳播的目標要求。

（四）推動信息技術利用監督管理科學化發展

信息技術交互平臺在當下幼兒園家園共育體系的建設與實施進程當中發揮著關鍵性作用。因此，園區與教師應因地制宜，不斷完善信息技術利用與監督管理制度，完善信息交互平臺秩序并進行嚴格落實，杜絕違規行為的發生，使其能夠為家園共育的不斷發展提供更加積極的引導。幼兒園管理者與幼兒教師應擺正教育心態，充分認識到家園共育中信息技術的工具性質，立足以人為本、教育為本的理念與原則，將信息技術充分服務于幼兒教育的本質。針對家園之間的交流互動渠道進行合理引導，有意識地凸顯其規范性與教育性，為家長與教師之間的互動交流提供較為便捷的溝通渠道。創建相互尊重、互相平等的交互環境，認真維護家園交流交互秩序，并開展階段性總結。針對信息技術下家園共育體系的建設與實施成果進行評估與展示，使園區內逐漸建立起信息技術下家園共育的良好傳統，創建共生并進的家園共育良好生態。

四、結語

綜上所述，作為社會發展變革當中的一項重要動力，信息技術在幼兒教育家園共育當中同樣也發揮著關鍵性作用。相關園區管理者與幼兒教師應立足實際明確家園共育背景下信息技術的應用現狀及其存在的具體問題，同時推動其不斷轉型與創新，實現信息化家園共育體系的充分健全與完善。

參 考 文 獻

[1]閆偉.在幼兒園教育教學中有效運用信息技術開展家園共育方法淺談[J].中國新通信，2023（06）.

[2]關華.運用信息技術優化幼兒園家園共育實踐路徑探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2024（33）.

[3]衷凌云.淺析“互聯網+”背景下幼兒園開展家園共育的策略[J].課堂內外（小學教研），2023（09）.

[4]胡燕.信息化環境下幼兒園開展家園共育工作探究[J].知識文庫，2023（11）.

[5]顧艷.“互聯網+”時代信息技術在幼兒園教育中的應用[J].中國新通信，2023（01）.

（責任編輯：楊慧芝）