如何組織引導學生做好化學中考復習的探討

摘 要：培育符合社會發展需要的化學型人才，一直是教育中重點人才發展戰略。而如何讓學生掌握好化學知識，幫助學生做好中考化學復習，促進學生化學知識的融會貫通，成為初中化學教師初三階段教學的重難點。因此，本文通過資料研究、實踐研究等方式，探析初中化學教師在中考化學可以采用的復習方法，希望能幫助初中化學教師及學生做好中考化學的備考。

關鍵詞：組織引導；化學；復習

[中圖分類號] G615 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）14-0082-03

隨著教育體系的深入改革，中考逐漸成為人才分流的重要階段，也成為學生學業道路的重要分水嶺，中考的重要程度越來越加深，成為學校教師、學生、家長重點關心的重要考試。在中考的各個科目中，化學因為其知識體系的復雜性，化學公式的多樣性等原因，一直成為學生的學習的難點。本文將探討如何組織引導學生做好化學中考復習。

一、初中教師做好中考化學復習策略探析的必要性

（一）學生吸收及理解知識的局限性

化學是一門研究原子、分子等物質的性質、結構以及變化的學科。在初中化學學習中，需要學習化學元素周期表、物質結構以及質量守恒定律等，需要能夠根據質量守恒定律書寫出各類化學反應公式，并了解各種物質顏色、形態以及化學反應的表現。但很多物質的化學變化都是處于非肉眼能夠直接觀察得到的，這為學生的化學學習帶來了一定的困難。初中學生在學習化學時，受到閱歷的影響，很多化學反應是難以理解的，對知識的吸收、理解和運用具有局限性，所以只能通過死記硬背化學公式來應付化學考試。因為知其然，不能知其所以然，導致學生并不能將所學的知識加以靈活運用，題目要求稍做變化，學生就無從下手做好答題。因此，需要初中化學教師不斷地引導學生的思維進行中考化學的總復習。

（二）學生對知識重難點理解的差異性

化學是一門龐大的學科體系，初中三年學生學習的化學知識點很多，比如化學儀器的存放和使用方式、化學的各種實驗過程以及實驗結論、化學的各類物質形態及化學反應表現、化學公式的書寫及能量守恒定律等?；瘜W學科作為初中的重點學科，學科的知識豐富程度是難以單靠學生個人去梳理得出的。并且學生對化學知識重點和難點也難以區別，導致學生難以自行規劃中考復習計劃，不利于中考化學的備考，需要初中化學教師根據教材的重難點來進行引導性復習，幫助學生找準方向。

（三）學生對中考考試方向的不明確性

一般情況下，學生都是第一次參加中考，對中考的考試方向只能從往年的中考試卷中窺探一二。但是每年的中考內容都不一樣，考試中也不會出現一模一樣的題目。學生獨立地備考化學中考，容易因為復習的不充分，在不應該丟分的地方卻丟了分，從而導致中考失利，影響學生的心理狀態和學業生涯。相對于學生，初中化學教師已經能夠融會貫通化學知識，并培育了多屆學生參加中考，對中考出題方向、基礎分和提升分都有獨到的見解。由初中化學教師帶領學生進行備考，能夠快速找準方向，事半功倍。

（四）中考對學生的重要程度性

隨著教育體制的深入改革，參加中考的莘莘學子，只有一半的學生能夠順利進入高中，而另一半的學生只能選擇職業學校繼續求學。這是國家基于目前社會人才需求而所作的人才培育戰略性調整。對學生而言，中考已經成為他們求學生涯的重要一環，也成為他們人生的重要一次考試。所以中考對學生至關重要，作為重難點的化學也成為學生備考的重難點，需要初中化學教師帶領著學生一并完成中考化學的備考。一方面是知識的復習與備考，另一方面也是時刻關注背負巨大壓力迎接中考的學生心理狀態，及時幫助學生調整自我，用最好的狀態迎接中考。

二、組織引導學生做好化學中考復習的策略

（一）學生差異化復習引導

雖然初中三年都是固定在一個班學習，但是有部分學生學習能力高、領悟能力快，對初中化學知識的吸收好，而有部分學生學習吸收能力較差，整體的綜合能力略差一點，對化學的整體知識掌握程度低。在中考中，化學試卷的題目得分主要分為基礎分和提升分。一般情況，基礎分占比70%，提升分占比30%。不同的學生復習引導的方向不同，對于化學學科學業知識掌握程度高的學生，初中化學教師在進行復習備考時，更多是幫助這部分學生不斷練習化學的重難點，希望學生能夠在中考考試中，將相對難的化學題目輕松答對，拿到提升分。而對于部分基礎較差，對化學知識點掌握不清晰的學生，初中化學教師更多的是讓學生做好基礎鞏固，從而能夠在中考時，對于基礎分數能夠做到不丟分，也能夠拿到及格線以上的成績。因此，初中化學教師在進行復習時，首先是進行學生差異化分類。參照過往的考試成績，平均分在80分（含80分）以上的學生主攻提升分，平均分在80分以下的主攻基礎分。其次，為了避免差異化復習導致學生心理的落差感和心理障礙，影響中考備考的情緒，初中化學教師在進行學生差異化分類后，不要將分類的結果直接在課堂上公布，而是在課堂上花費70%的時間用于基礎分復習。因為不論成績好壞都需要緊抓基礎分，所以課堂上做基礎分的鞏固學習。而課堂30%的時間用于自學復習。在這個時間段，學生有任何問題都可以隨時去找化學教師答疑解惑。若沒有學生咨詢期間，初中化學教師可以抽時間到成績較好的學生身邊，了解學生的復習進度，并跟學生說提升分的一些關鍵知識點及復習方式；也可以抽一些時間到學習成績較差的學生身邊，了解他們復習困惑的地方，并給出復習的建議。

以山西某初中化學教師為例。截至目前，這名初中化學教師已經帶領了五屆初中學生參加中考，對于初中化學復習有一套成熟的方法技巧。在初三最后一個學期到來之際，他就通過分析學生過往的考試試卷分數和答題情況，對學生在化學知識的掌握程度上已經有初步的了解。于是，他將學生分類，進行差異化復習備考。學習成績較好的主攻提升分，學習成績較差的主攻基礎分，最終他帶領的每一屆學生基本在中考上，化學的基礎分都沒有丟分，并且也沒有學生考到不及格的分數，就連初中化學成績三年都一直處于不及格低分狀態的學生，通過他的引導也獲得了不錯的成績。

（二）深研教材分析考試方向

想要做好學生化學中考的復習，初中化學教師必須做好深研教材、分析考試方向兩項工作。首先，從深研教材分析，初中化學教師是帶領學生備考復習的領頭羊，必須對初中化學知識了如指掌。當學生有疑問前來提問的時候，能夠及時準確地回答學生的疑問。對于教材的深研，相信資深的化學教師已經爛熟于心，但是不難排除部分新進的化學教師，平時上課照本宣科，對知識理解不透徹的情況。因此，學校為了避免這類教師的存在，可以每年組織一次初中化學教師的解題比賽，促進年輕教師快速掌握初中化學知識以及運用方法，從而提高授課質量和學生的信服度。并且，深研教材也是初中化學教師做好中考化學考試方向分析的基礎功。其次，從考試方向來分析，常言道：“方向不對，努力白費”，這句話也是有一定的道理的。初中化學三年學習的知識點很豐富。在這么多的知識點中，如何找準中考的考試方向，這個需要初中化學教師基于初中化學知識、中考考試試卷以及考試大綱等內容分析，從而整理出考試的基礎考點、高頻考點和重難考點。初中化學教師的復習引導需要根據考點的內容，結合教材內容，引導學生進行復習。以湖南某中學初中化學教師為例。這名初中化學教師是帶領今年中考應屆考試的普通教師，為了幫助學生更好地完成中考化學的備考，他結合化學教材和歷屆湖南中考考卷，梳理了一份面向2024年中考應屆考生的2777個高頻考點，并將考點歸納總結，梳理39條?？純热?、常考“之最”、6大類47條、79個常考化學方程式等內容幫助學生備考。如常考“之最”包含物質用途“之最”：最理想的氣體燃料是氫氣，最常用的溶劑是水等內容?；瘜W實驗“之最”包含托盤天平的最小精確度是0.1g ，最早使用“濕法煉銅”的國家是中國等內容。相信他梳理的這些內容能夠幫助學生在今年的高考中答出滿意的化學試卷。

（三）提升學生的答題能力

復習的主體在于學生，而非初中化學教師。初中化學教師更多的是輔助作用，幫助學生梳理知識點、幫助學生答疑解惑、幫助學生尋找方法技巧等，但是想要中考的考試成績突出，需要發揮學生的主觀能動性，提升學生的答題能力。初中化學教師可以從及時總結和知識庫梳理來提升學生的答題能力。

首先，從及時總結分析，初中化學教師要幫助學生養成及時總結的習慣，才能從總結中找到自己思考的不足之處或者是知識點的空缺地方。初中化學教師可以在課堂上抽十分鐘的時間向學生演示解題的思路，并根據解題的過程及結果進行總結，幫助學生在進行總結時有方向可循。以2023年湖南省的化學中考考卷為例，其中有道題是這樣描述的：“若電解水產生了mg氫氣，那么電解水的同時可能會產生多少g的氧氣（用含m的代數式表示）？”水在通電情況下，會發生化學反應，根據能量守恒定律，電解水的化學公式為2H2O=2H2+O2。同時根據氫氣和氧氣的質量比例4∶32=1∶8，所以產生了mg的氫氣，應產生8mg的氧氣。通過解答這個題，可以總結出這個題運用到的知識點是能量守恒定律和氫氣氧氣的質量比，而這個題的解題結果也可以總結成一條知識點，為后期解答其他題目做知識準備。

其次，從知識庫梳理來分析，雖然初中化學教師會帶著學生進行初中化學的復習和備考，但是每個人學習的差異性，對知識點的掌握程度也不一樣。所以學生需要自行進行知識庫的梳理，而初中化學教師需要做的是教會學生進行知識庫梳理的方法，主要可以通過“三步走”進行知識庫的梳理。第一步是根據三年的初中化學教材進行思維導圖的梳理。可以借助百度腦圖、XMind、迅捷畫圖等軟件來輔助思維導圖的制作，從而對三年的學習內容有一個整體的了解。第二步是歸納性總結。將初中三年的知識點歸納為六大類，及物質學名及化學式類、物質的顏色狀態類、物質溶解性類、化學之最類、化學的“三”類、化學實驗反應及化學公式類，便于學生能夠整體性學習鞏固。第三步是錯題鞏固。學生做錯的題目即為學生尚未掌握的知識點，初中化學教師要幫助學生養成平時整理錯題庫的習慣，到總復習的時候將錯題庫拿出來反復學習，幫助學習進行查缺補漏。以化學的“三”類為例，學生在進行知識庫梳理時，將初中三年化學教材中的“三”類都梳理到這一板塊中，便于整體性記憶。根據初中化學教材，其主要包括42條“三”的知識點，如其中一條為原子的三等式是核電荷數=質子數=核外電子數=原子序數。這個雖然是一個很小的知識點，但是有時候卻是解題的關鍵所在，2021年的天津化學中考的選擇題中，就運用這一個知識點來進行解題的案例。

（四）四輪復習法鞏固專業知識

化學教師在帶領學生中考化學復習時，要做好復習規劃，整體上可以分為四輪復習。第一輪主要是化學教師帶領學生根據章節的順序進行復習，重溫學習過的化學知識點。第二輪主要是將知識點從章節中提煉出來，根據專題模塊進行復習。第三輪是模擬真題訓練階段，第四輪是重溫教材，查缺補漏階段。四輪的復習中，前面兩輪主要是化學教師帶領學生復習，后面兩輪主要是學生主動復習，其中第三輪的模擬真題訓練階段可以穿插在第一輪和第二輪復習之間，幫助學生熟練運用化學知識，并鍛煉學生成熟的考試心理。以第二輪專題模塊為例?；瘜W教師可以將化學的知識點整合成“化學用語專題、常見物質分類及用途專題、金屬專題、酸堿鹽專題、燃燒專題”等。專題的提煉主要從近五年中考的高頻考點和學生知識點薄弱的地方進行梳理。在進行專題復習時，為了防止學生長期學習產生學習倦怠，需要激發學生的學習熱情和主動性。可以采用多元化的教學復習方式，如情景帶入式專題復習，從而有效幫助學生備戰中考。

三、結語

初中化學作為化學人才培育的啟蒙階段，其復雜性對于學生來說是一個挑戰。初中化學教師需要做好中考化學的復習工作，幫助學生鞏固和加深化學知識的認知，提高學生的學業知識積累和運用能力，為國家培育化學性人才奠定堅實的基礎。

參 考 文 獻

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[4]李娟.初中化學的“學案導學”教學模式設計及應用[J].數理化學習（教研版），2021（05）.

（責任編輯：朱一涵）