2024年14期
刊物介紹
本刊是家庭的參謀和助手，社會(huì)的橋梁和紐帶，人生的伴侶和知音，事業(yè)的良師益友。
當(dāng)代家庭教育
教育探究
協(xié)同共育
- 探究基于家校共育背景下的初中化學(xué)家校合作策略
- 家園共育背景下幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育探究
- 家校合作模式下小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)路徑探索
- 家園共育背景下幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究
- 家園共育下幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略
- 在戶外自主游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)家庭教育和學(xué)校教育的有效配合策略探究
- 家園共育培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力實(shí)踐分析
- 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育深度融合的策略探究
- 家園共育，多措并舉培養(yǎng)幼兒的閱讀能力
- 家校合作背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略
- 家校合作共育背景下的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究
教育綜述
課程教學(xué)
- 基于家校共育的初中生英語聽力能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)策略
- 基于家校社協(xié)同育人的初中地理項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)
- 情境教學(xué)法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 思維可視化工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略
- 初中化學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)研究
- “雙減”背景下小學(xué)藝術(shù)教育美術(shù)第二課堂教學(xué)
- 初中語文課堂教學(xué)中作業(yè)分層的設(shè)計(jì)策略研究
- 初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索
- 小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)中“繪本”的應(yīng)用策略
- 量感可視化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)策略的實(shí)踐分析
- 小學(xué)語文基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 小學(xué)音樂欣賞課堂中“主題編唱”的應(yīng)用策略研究
- 初中英語教學(xué)中形成性評價(jià)的應(yīng)用策略研究
校園眾議
- “以人為本”視域下幼兒園管理優(yōu)化路徑探究
- 幼兒園狹小活動(dòng)室空間的區(qū)域優(yōu)化策略
- 中職班主任管理中情感藝術(shù)的應(yīng)用策略
- 基于問題解決法的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
- 指向?qū)W生全面發(fā)展的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展策略
- 童蘊(yùn)·鄉(xiāng)情項(xiàng)目課程中幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略
- 高中師生協(xié)同選定多文本閱讀議題的策略
- 幼小銜接背景下幼兒園繪本閱讀教學(xué)策略
- 合作導(dǎo)向下家園共育幼兒園精細(xì)化管理路徑探索
- 新課程背景下小學(xué)科學(xué)教育生活化教學(xué)探究
- 初中道德與法治議題式教學(xué)策略
- 初中音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用研究
- 大單元教學(xué)模式下的小學(xué)美術(shù)“教—學(xué)—評”一致性研究
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)教學(xué)有效研究
- 依托信息化手段優(yōu)化幼兒音樂活動(dòng)的實(shí)踐研究