校企合作模式下中職藥劑教學改革的策略分析

呂佳佳

（臨沂市中醫藥職工中等專業學校，山東臨沂 276000）

校企合作模式是學校與企業合作的一種辦學模式。在中職藥劑教學中落實校企合作模式，可以進一步完善職業教育與培訓體系，同時為醫藥企業等社會用人單位培養專業能力優異的實用型人才。校企合作模式的應用標準、應用路徑、應用手段與傳統教學模式存在明顯差異。若只將傳統教學模式下的教學工作方案照搬到校企合作模式下的中職藥劑教學改革工作當中，很難在教學中收獲理想成果。為此，中職藥劑教師有必要對校企合作模式進行分析，在明確其內涵的同時從企業用人、學校育人等多個角度出發研究中職藥劑教學改革的具體策略，為改革工作的順利進行提供理論依據。

一、校企合作模式的內涵分析

校企合作是結合應用學校資源、企業資源的一種教學模式。學校通過與社會企業建立長期合作了解社會企業目前的用人需求，并根據企業的用人需求選擇恰當的方式開展教學工作，從而提升人才的實用性與實效性［1］。在此模式中，企業為學校提供辦學資源，如人才培養教學標準、人才培養方案、專業案例、實訓或實習崗位等等，以此強化學校與企業的關系，使學生在校學習期間形成學以致用的學習意識。同時，在此模式中，學校為企業輸送人才，結合企業的用人需求調整教學方案、優化教學手段，使學生在校內學習期間掌握更多理論知識的同時積累更多工作經驗，確保學生能夠勝任相關企業的崗位。在此模式中，學校與企業相互支持、相互促進，節約了學校與企業的教育成本與人才培養成本。

二、校企合作模式下中職藥劑教學改革意義

（一）推進中等職業教育發展

教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》（以下簡稱《行動計劃》）指出：“職業教育應深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一。”此文件要求職業教育將“校企合作”用于辦學過程中，為培養職業學校學生的職業工作能力提供支持。校企合作模式下推進中職藥劑教學改革，滿足《行動計劃》對職業教育的發展要求。同時，中職藥劑教學改革工作中，新的教學機制、教學標準、教學課程體系、教學手段取代傳統的教學方案，為中職其他專業的教學改革工作提供了參考。這樣，在校企合作模式下開展中職藥劑教學改革工作，不僅從根本上優化了中職藥劑教學的格局，還為中職學校其他專業教學改革提供了參考，對于進一步推進中等職業教育發展有著促進意義。

（二）提升中職學生就業競爭力

高校畢業生人次逐年增加［2］。中職藥劑專業學生在畢業后面臨嚴峻的就業壓力。究其原因在于以下兩點：一方面，中職藥劑專業教學內容過于傳統，教師所講解的藥劑學理論知識、傳授的藥劑學專業技能并不能把中職藥劑專業學生變為企業需要的崗位人才。另一方面，社會企業的用人崗位有限。近年來，畢業生、肄業生的數量居高不下，常常有許多學生爭取一個就業崗位的現象。一些學生對藥劑專業理論知識的掌握程度以及藥劑專業能力水平不夠，都會影響其面試、復試效果，導致學生被用人企業所淘汰。校企合作模式下進行中職藥劑教學改革，可以優化中職藥劑教學內容，進一步促進職業教育與產業人才需求的精準對接。長此以往，中職藥劑專業學生的專業能力得到發展，其就業競爭力自然也得到提高。

三、校企合作模式下中職藥劑教學改革的有效策略

（一）從企業角度設計人才培養機制，明確改革方向

考慮企業的發展需求并設計人才培養機制，是確保校企合作模式下中職藥劑教學改革長效發展的保障［3］。中職藥劑教學負責人應當與合作企業的負責人進行深入的溝通，通過溝通明確企業發展規劃、企業用人崗位需求，了解企業不同崗位的職責以及不同崗位對畢業學生的能力要求。除此之外，中職藥劑教學負責人還要對企業的發展前景進行分析，同時了解企業內人才晉升方案，掌握動態的企業人才變化數據。這樣，中職藥劑教學負責人能夠明確合作企業的用人需求，為制定企業人才培養機制奠定基礎。之后，中職藥劑教學負責人可以將傳統的人才培養機制作為設計參考，根據與企業負責人的溝通結果調整中職藥劑教學方案，進而完成校企合作模式下人才培養機制的設計工作。此過程中，中職藥劑負責人可以邀請合作企業的相關負責人參與到人才培養機制設計工作當中，通過實時交流、實時溝通進一步對已經制定的人才培養方案、人才發展評價量規表、教學資源開發機制、教學內容選擇機制等機制進行優化，并將相關教學機制用于校企合作教學過程當中，為中職藥劑教學改革指明發展方向。

（二）從工作落實角度建設雙師隊伍，滿足改革需求

教師是教學改革工作的實施者。只有教師的專業素質過硬，才能夠滿足教學改革的相關要求，確保教學改革效果符合預期。然而，目前的中職藥劑教師團隊以“雙證型”教師為主，他們的理論能力一流，卻不具備實踐分析、實踐應用的教學技能。這種情況下，教師只能勝任校內的理論知識講解教學工作，并不能勝任校內實訓與校外實習等教學指導工作。為了保證校企合作模式下中職藥劑教學改革工作的有效落實，中職教師必須切實提升自身的工作水平，確保能夠勝任藥劑教學改革下的各類教學工作。為此，中職學校有必要加強“雙師型”隊伍的建設工作，進一步推進教學改革工作的順利進行。一方面，中職藥劑教學負責人有必要與合作企業的負責人進行溝通，通過校企合作組織中職藥劑教師進入企業實踐，使教師及時了解行業內企業發展動態，積累具體工作崗位的工作經驗，體會企業文化等等。另一方面，中職藥劑教學負責人有必要在校內組織教師培訓活動，要求中職藥劑教師積極參與到校內的科研項目、校內的實踐項目當中，讓教師在參與項目的過程中鍛煉崗位需要的實踐技能，從而提高任課教師的實踐能力。這樣，從兩方面出發切實提高教師的理論、實踐水平，實現對“雙師型”師資隊伍的有效建設，為中職藥劑教學改革的推進提供幫助。

（三）從人才培養角度優化教學過程，推進改革工作

1.優化教學標準，突出校企合作教學特征。校企合作模式下的中職藥劑教學標準應當有所改變［4］。在原有的教學標準下，中職藥劑教學更加注重豐富學生的知識體系，對于其專業能力、專業素養的培養關注程度較少。在此標準下，學生自然更傾向于學習理論內容，而忽視自身能力提升。為此，中職藥劑教學負責人應根據教學改革需要對原有教學標準進行優化，不僅要體現中職藥劑教學特色，還要考慮企業用人需求，確保被優化的教學標準可以為藥劑教學提供指導。首先，中職藥劑教學負責人應當考慮企業崗位的用人需求，包括醫藥商品購銷員、醫藥商品儲運員、藥方輔助員、藥物檢驗等等，明確不同崗位對學生理論能力、實踐能力的要求，提出理論教學、技能教學的目標及方案，為優化教學標準提供參考。其次，中職藥劑教學負責人應當分析學生入職合作企業時應當具備的職業素養，包括應當具備良好的職業道德、應當具有為大眾健康服務的精神、應當具備醫藥企業文化素養等等。將分析結果記錄下來，為完善教學標準提供參考。最后，以原教學標準為藍本，根據校企合作模式下的中職藥劑教學改革需要刪減不恰當的教學標準，之后將新設計的內容融入原有教學標準當中，完成對藥劑教學標準的調整。值得一提的是，隨著藥劑行業的不斷發展，各屆中職學生的學習特點也不盡相同。中職藥劑教學負責人應當及時根據行業變化、合作企業崗位需求、學生發展特征及時、動態地優化教學標準，在突出校企合作教學特征的同時最大限度地發揮校內教育價值。

2.優化課程體系，培養學生綜合素養。校企合作模式下的中職藥劑教學要考慮藥劑行業發展變化以及合作企業用人需求［5］。原有的中職藥劑教學課程以理論內容教學課程、實踐能力培養教學課程為主。這樣的課程體系固然能夠完成對中職學生藥劑理論能力、實踐技能的培養，但培養的畢業生仍然不能滿足藥劑企業的用人要求。究其原因在于中職藥劑教學課程體系過于單薄，未對學生職業態度、職業能力等職業素養進行培養。校企合作模式下，中職藥劑教學負責人應當進一步優化中職藥劑課程教學體系。一方面，保留原有課程體系中的專業教學課程，確保學生能夠在專業課程教學下掌握必備的醫藥基礎知識與醫藥商品知識，形成基本的藥品營銷、藥品物流、藥品制劑、藥品檢驗、藥品儲存等專業技能。另一方面，開設新課程，用以培養中職學生的綜合素養，提升學生的綜合能力。在培養職業道德方面，中職藥劑教學負責人可將思政課程加入藥劑課程體系，通過思政教學培養學生的良好職業道德，培養學生安全用藥的責任感；在培養就職能力方面，中職藥劑教學負責人可將就業課程加入藥劑課程體系，通過落實就業指導以及職業規劃等多種課程培養學生的職業精神；在基礎能力方面，中職藥劑教學負責人可將語文、英語、人際溝通等課程加入藥劑課程體系，通過落實此類課程培養學生的語言組織、人際交流能力，確保其能夠在工作中以恰當的話語與同事、上司、客戶等人溝通。這樣，將更多課程融入中職藥劑課程體系，能夠進一步培養中職藥劑專業學生的專業能力與職業素養，確保所培養的學生能夠滿足企業的崗位需求。

3.優化教學手段，提高專業教學效率。單一的講授式教學手段難以滿足校企合作模式下中職藥劑教學改革需要。要想實現對中職學生綜合素養的培養，教師需要優化傳統教學手段，打造內容豐富、形式多樣的教學課堂。第一，優化傳統教學方式。傳統教學以面授教學為主，受教學時間、教學空間限制，不能隨時隨地指導學生學習專業知識與專業技能。現代信息技術飛速發展背景下，教師可以將線上教學手段應用到藥劑教學工作當中，實現對學生的跟蹤教育。教師可以利用微信、釘釘等軟件在線上與學生進行溝通、交流，以文字溝通、語言溝通的方式了解學生的學習問題，并給予其幫助，使其在課后輔導下提升自身綜合能力。教師可以借助校內教學網站發布微課視頻、MOOC 視頻等錄制視頻，讓學生在觀看教學視頻的過程中豐富知識儲備，學習更多專業技能。教師還可以利用超星學習通、抖音等軟件進行直播，在直播的過程中為學生答疑解惑。第二，改進傳統教學方法。根據中職藥劑課程教學需求，將案例分析法、模擬教學法、情境教學法、角色扮演法等教學方法應用到課程教學過程中，通過組織分析、討論、實踐等教學活動促進學生深度學習。這樣，通過優化原有教學方式、改進傳統教學方法優化教學過程，就能確保學生充分掌握相關知識，在提高專業教學效率的同時實現對學生的綜合培養，從而為合作企業輸送更多能力優越的專業學生。

（四）從學生成才角度組織實訓活動，提高改革效果

只有為學生提供更多的實踐學習機會，才能夠鍛煉學生的綜合能力，確保學生成長為滿足醫藥企業崗位需求的人才。為此，教師要積極組織實訓教學活動，為進一步提高教學改革效果提供參考。一方面，教師可以與合作企業進行溝通，根據合作企業的業務特征在校內組織實訓教學活動，如醫藥配送活動、醫藥制劑活動等等，通過實訓教學為學生提供更多的實踐學習機會，讓學生在實訓中積累實踐經驗。另一方面，教師可以組織學生到合作企業實習，以頂崗實習的形式讓學生熟悉企業崗位的工作流程，明確要進入崗位應掌握的技能，確定自我提升、自我發展的方向，進一步促進學生的綜合發展。這樣，通過組織校內實訓、校外實習實踐活動，就能幫助學生積累更多工作經驗，進一步提高教學改革效果。

四、結語

綜上所述，在校企合作模式下推進中職藥劑教學改革工作，可以進一步推進中等職業教育發展，同時提升中職學生的個人競爭力。教學改革工作順利進行的前提在于改革機制合理、師資力量足夠。為此，中職學校有必要從企業發展的角度與教學改革工作落實的角度出發設計人才培養機制并建設雙師型教師隊伍，為教學改革工作的推行奠定基礎。同時，中職藥劑教師有必要從人才培養角度、學生成才角度等多個角度出發優化教學標準、課程體系以及教學手段，并積極在校內外組織實訓、實習教學活動，從根本上革除傳統教學模式的教學積弊，確保學生在教學改革過程中掌握更多藥劑專業知識，提升職業競爭力。