淺析班級文化滲透養成教育

陳林銀 張嚴之

摘? 要：培養學生良好的行為習慣是養成教育的重心之一，而學生良好行為習慣的培養，需要班級文化的熏陶。班主任是班級的引領者，良好的班級文化氛圍需要班主任的精心打造，班級文化可以潛移默化中地對學生進行熏陶、塑造，使學生在輕松、愉悅的氛圍中獲得感悟，并能夠達到自我約束的狀態，成為一個真正有修養的人。

關鍵詞：班級文化;硬文化;軟文化;家校聯動;養成教育

班級文化是“班級群文化”的簡稱，作為校園里最小的組織單位，是班級內所有或部分學生共同信念、價值觀態度的復合體。班級成員的言行舉止、人際關系、班級風氣等為其主體標識，班級的文化墻、黑板報及教室內外的環境布置等則為其物化反應。班級文化具體分為硬文化和軟文化，硬、軟文化是凝聚班集體的核心力量。

一、班級硬文化，促進養成教育

班級硬文化是一種“顯性文化”，是可以“摸得著、看得見”的環境文化，也就是物質文化。一個班級的硬文化，可以從創作班級文化墻、打造干凈的環境、設計學生的個體身心形象三個方面著手。

（一）設計班級文化墻

班級文化墻可以進行作品的展示，促進學生的相互交流;可以激發學生的潛能及興趣;可以鍛煉學生的組織、管理和動手協作等能力。作為班主任，要在每學期開學前，提前提出班級文化硬文化的設計思路，讓學生在假期共同設計實施。開學之初，學生根據設計思路，共同打造，可由班長主持分工：寫字繪畫功底強的學生負責書法和繪畫板塊，記憶力和表達能力強的學生，就進行班級文化建設的介紹，其余學生隨時聽候安排，學生各司其職，為了營造一個舒適的學習環境而共同努力拼搏。為了讓學生有一個良好的讀書習慣，教師特設了“讀書是一種習慣”具有導學性的標語，貼在教室的醒目位置。這樣可以潛移默化地影響學生的學習環境，使班級養成良好的學習氛圍。

（二）打造干凈的室內外環境

干凈、優美的教室環境有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生對班級的熱愛。

如何打造干凈的室內外環境？首先，教師選兩個學生作為清潔管理員，一個學生負責室內清潔衛生，一個負責室外清潔衛生。其次，教師制訂出具體可行的學生人員分工表，把一個班分為10組，每周一至周五，室內5個組，室外5個組，每組選定一個組長，負責安排、分配每個組員的清潔內容和工作量，在規定的時間內一起完成;接著，清潔管理員檢查完成情況，每次做好記錄，每周的班隊課對各組進行總結得失，頒發小獎狀;每周學校的流動紅旗（清潔衛生、課間操鍛煉、眼保健操、個人衛生、紅領巾佩戴、早讀等），要不扣分才可以奪得。再次，將教室環境和學校的流動紅旗相結合，領流動紅旗的學生是由全班推選出的優秀學生，每次選不一樣的學生上臺。最后，一學期結束，班主任統計并頒發獎票，同時建立群相冊，拍照上傳至班級群，在群里表揚流動紅旗獲得者的出色事跡，所以每個組都愿意把衛生做得很干凈。

（三）保持學生個體的形象

每個學生都是一個獨立的個體，有著不同的性格及外在形象。小學生應具有的外在形象是：穿著舒適、干凈，佩戴整潔的紅領巾，適合運動的鞋子，勤剪指甲、注意個人衛生，頭發梳理整齊，行為舉止優雅、大方。

二、班級軟文化，潤育養成教育

（一）班風班訓

班風是指一個班級中起主導作用的風氣，它呈現了全班學生的共同風貌，是一個班集體的標志。一個班的班風包括團結友愛之風、積極進取之風、優良的學風等。如某班的班風是“今天的努力，明天的實力”。選擇它的原因是，班主任想讓學生珍惜現在美好的時間，用功學習，將來有一個幸福的前程。

班主任對學生的行為習慣有很強的吸引力和號召力。某些班主任會利用手抄報、主題班會講名人故事、班上人的故事等多種形式，宣傳努力拼搏的重要性，并對平時的征文、六一兒童節、運動會比賽活動、背書小組比賽等取得優異成績的學生進行大量宣傳。如在班上進行物質、口頭表揚，及時在家長群宣傳，初期以“一事一人一行為”，后期變成“多人多事多行為”，形成一個有凝聚力的團隊，學習風氣自然而然就良好起來。教師要不斷告誡學生，只有通過自己的努力才能換取豐碩的勞動果實。

某班的班訓是“自強不息、厚德載物”八個字。“自強不息”的意思是君子的奮斗當如上天一樣，終日健行不息，堅持不懈，直到成功。

例如，學校組織的拉練活動，要步行四五個小時，有的學生走了一會兒問還有多久，有的學生走了一個多小時開始唉聲嘆氣，還有的學生走到半路就開始退縮。這時教師會鼓勵學生：“大家一起鼓士氣，喊口號，堅持就是勝利，沒有什么困難可以難倒我們。”師生一起唱歌、講笑話，分散疲勞學生的注意力。有趣的團隊活動，使學生歡聲笑語不斷，忘記了所有的疲憊，最終堅持走完了全程。

教師要時時告訴學生，有耕耘就會有收獲，只要不懈努力，堅持到底，就會有一個美好光明的未來。

“厚德載物”來自清華大學的校訓，希望學生的品德像大地一樣容納百川。作為一名教師，要培養學生哪方面的品德呢？

（二）品德行為培養

培養學生的品德非常重要，教師要一直把立德樹人作為重點來抓，要求學生從點滴做起、從小事做起。在小學階段，學生最重要的品德有愛國、感恩、文明禮儀、誠實守信、助人為樂、拾金不昧、勇敢、自信、責任心、謙讓、勤儉節約……在班主任教育中，愛國、感恩、文明禮儀是這樣來滲透的：

1. 愛國教育。利用全校升旗、班會課和業余時間，給學生講偉人偉事，如鐘南山、神舟飛船升天、國家對社會的幫助、對學生的免費教育等，讓他們感受到祖國的偉大，讓學生明白，只有自己的國家強大，才能有幸福的生活環境，學生才會更加愛國。

2. 感恩教育。教師要教育學生，每天吃飯時，應先夾菜給自己的長輩，再自己吃;每年的母親節、父親節，學生要給父母洗腳、按摩捶背、做飯、干家務活、打電話、寫感謝信、送上最真的祝福等。每年的重陽節，學生要慰問敬老院的老人，捐出自己的一份心意，如各種水果、零食，為老人送上節日的舞蹈、祝福語，用實際行動進行感恩。學生要對家里的老人盡孝道，做力所能及的事，然后分享照片和視頻到群里，全班都能看到學生的一言一行，班主任再根據照片、視頻材料進行編輯，通過多種途徑進行分享展示，這樣就會帶動更多的家長、學生行動起來，效果將非常理想。

3. 文明教育。禮貌是人們在頻繁交往中彼此表示尊重和友好的行為規范。在日常生活中，學生會使用禮貌用語十分重要。學生的基本的禮貌用語有：你（您）好、對不起、謝謝、沒關系、不用謝、再見。從學生入學第一天，教師就要教會學生如何使用禮貌用語。通過學習文明禮儀兒歌、視頻、親自示范等多種形式，學生掌握了文明禮貌用語。

4. 誠信教育。“人無信則不立，業無信則不興，國無信則衰。”誠信，即待人處事真誠、講信譽，言必行，信必果。誠實守信對學生的成長非常重要。首先，教師要身正為范，從自身做起，言而有信，說到做到。其次，家長要以身作則，答應學生的事務必做到，滿足學生的合理需求。家長和教師就是學生的一面鏡子，他們怎么做，學生就會復制、粘貼出相同的模子。因此教師和家長的一言一行，一舉一動對學生的成長至關重要。當學生出現不誠實、不守信的情況時，教師一定要指出來，嚴肅地向學生講明道理;當教師沒有做到位時，教師要主動給學生道歉，向學生講明沒有做到的原因，使學生明白不管誰做錯了都要有則改之，無則加勉。

5. 責任心教育。教師的威信，首先建立在責任心上。陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”如何培養學生的責任心呢？第一，讓學生學會獨立。教師在學校要教育學生自己削鉛筆、背書包、上下學自己獨立回家等;家長在家要教育學生自己穿衣服、收拾玩具等。第二，讓學生學會自己選擇。如學生根據自己的愛好特長選擇合適的班級職位，當選后，學生要思考如何把這個工作做好。家長要讓學生為生活中的小事做選擇，用學生能夠理解的方式講明白可能產生的結果，以及學生這樣選擇后需要怎樣努力。第三，讓學生分擔家務。家長適當給學生布置一些力所能及的家務，讓學生去達成目標。第四，讓學生養成良好的生活習慣。良好的生活習慣包括睡眠、飲食和性格等。睡眠方面早，睡早起;飲食方面，不挑食、不浪費，吃飯時不說話，講衛生;性格方面，家長對學生要有耐心，創造和諧的家庭環境。只有給學生足夠的愛，才能夠真切地培養出學生的責任心。

意大利詩人但丁說過：“愛是美德的種子，美德的秘密就是愛。愛可以改變命運，愛可以成就未來，愛可以促人成功。”

（三）良好肯定學生、愛學生，多表揚、少批評

學生的品德行為養成來自教師的肯定，家長的贊賞，同學的贊美，乃至社會的贊譽……

1. 教師肯定。作為教師，應當關愛學生，多肯定他們，多表揚他們。肯定學生的成績、付出，表揚有變化、有進步的學生。對有問題的學生，教師要私下和家長溝通交流;教師要做到表揚范圍擴大化，批評范圍縮小化;在所有的學生中，教師需要做到“優等生要嚴愛，中等生要博愛，后進生要偏愛”;尤其是對后進生的偏愛更為重要，教師要在幫助他們提高學習成績的同時，實現學生的自信與成長。

2. 家長贊賞。家長要學會贊賞學生，先褒再貶，夸大優點，縮小缺點，以表揚為主，以批評為輔;批評時，家長需要注意方式方法。

3. 同學贊美。教師要教會學生放大同學的優點，不只看缺點;學生要用欣賞的眼光，真誠地贊美比他優秀的同學，比他努力的同學，比他有進步的同學。

（四）班級凝聚力

班級凝聚力有利于壯大集體力量，有利于促進良好班風的形成，有利于激發學生的集體榮譽感、提高學生的整體素質和能力。那么，如何提升班級的凝聚力呢？

1. 選出班干部。學生干部是一個班級管理的“領頭羊”，學生干部的選拔是非常重要的。選拔班干部時，教師盡量要選擇成績好、自信大膽、身高相對高一點，有一技之長，有威懾力、有魄力，能管好班級的學生。

2. 個個都當“官”。教師可根據學生能力的強弱、愛好，給學生“封一個官”，讓他們在班集體實現人人有事做，事事有人做。這樣每個學生就會有責任心，能嚴格要求自己。

3. 組織各種活動。如學校開展“聽寫小組比賽、100道數學速算比賽、背書（小）達人、體育運動會、繪畫比賽、書法比賽、舞蹈比賽、征文比賽、手工比賽、科技比賽、舉手發言達人比賽”等活動，教師應鼓勵學生踴躍參加;然后，班主任再從班級中選出優秀的學生進行校級比賽。各種各樣的比賽，使學生形成一種向上拼搏的驅動力，促使學生爭先恐后，希望能為班集體增光添彩，為班級凝聚力添磚加瓦。

三、家校聯動，增強養成教育

（一）建立信任

作為班主任，在第一次開家長會時，要讓家長形成對教師的初步良好印象。具體而言，教師要把自己最擅長、最具魅力的地方，曾經的輝煌成績通過PPT、視頻和獎狀等方式展示給家長，這樣家長能夠對教師建立初步的信任感，感受到教師是有能力教好學生的，就會配合教師后面的其他工作。

（二）合作配合

班主任要對家長提出一些基本的配合要求，強調家長要以身作則，從小事出發，從細節入手，促使學生養成良好的時間觀念、生活習慣、品德修養、自覺學習的習慣。

（三）主動參與

當教師的工作能力、工作態度和工作業績等各方面的魅力足夠強大時，家長們就能看到學生的可喜變化，便會主動參與其中，與教師共同管好學生。

總之，教育貴在養成，重在養成。教育就是要使學生養成良好的習慣，五育并舉。一個好的養成教育離不開一個好的班級文化，一個好的班級文化能讓養成教育事半功倍。教師應該將班級的硬軟文化建設放在養成教育的首位，使班級文化滲透養成教育、成就養成教育。

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（責任編輯：張涵淋）