中職思想政治統編教材的編輯加工經驗探究

摘要：中等職業學校“三科”統編教材在2023年8月份正式出版，于秋季學期正式面向全國數百萬的中職學生投入使用。編校質量是圖書的生命線，而中職思想政治統編教材作為行使國家事權、體現國家意志的重要教材，其質量尤為重要。高水平的編輯加工是保證教材編校質量，進而保障教材落實好立德樹人根本任務、發揮好關鍵課程作用的重中之重。近三年來，作者參與了中職思想政治統編教材的組織編寫、編輯審讀工作，從教材的政治導向、語言規范、知識表述、欄目形式、插圖審美等方面的質量要求出發，初步歸納總結編輯加工工作的心得體會，形成若干經驗啟示。對中職思想政治統編教材進行編輯加工的有益經驗，能夠為其他類教材的編輯加工工作提供有益借鑒和參考。文章通過總結認為，要有效地提高中職思想政治統編教材質量，需要注意以下幾個方面的內容：首先，中職思想政治統編教材的編校質量需要從政治導向正確、語言文字規范、知識觀點正確、插圖審美高雅、體例版式統一這幾個方面予以考慮；其次，需要充分認識到國家統編教材的重要意義，并始終站在履行國家事權的政治高度把好質量關；最后，編輯加工的過程中，編輯要端正態度、在處理方法上多下功夫，確保教材科學性、政治性、審美性、可讀性的全面提升。

關鍵詞：中等職業學校；思想政治；統編教材；編校質量；編輯加工；經驗啟示

中圖分類號：G232 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0221-03

中職思想政治統編教材（以下簡稱“中職思政教材”）自啟動編寫工作到正式出版的近三年時間里，歷經了70余次編寫、調研會議，數易其稿，形成了初審稿、試教試用稿、復審稿等數個過程版本書稿。在這一漫長的創作過程中，編輯對教材進行了十余輪的編輯加工工作。對此，本文對最基本的若干審稿規則加以梳理總結，以供參考。

一、中職思想政治統編教材的編校質量標準

高質量的統編教材是教育出版高質量發展的關鍵，是建設高質量教育體系的基礎[1]。在談及具體的編輯加工工作方法之前，首先應該明確一個大前提，就是教材編校質量包括哪些方面，只有厘清這些影響教材質量的關鍵要素，才能有的放矢地加強質量意識，提高編輯加工能力。教材的編輯加工工作既有一般圖書的普遍性，又有其特殊性。中職思想政治統編教材的編校質量至少體現在五個方面：政治導向正確、語言文字規范、知識觀點科學、插圖審美高雅、體例版式統一。

（一）政治導向正確

教育部制定的《中等職業學校思想政治課程標準（2020版）》明確指出，中職學校思政課“以立德樹人為根本任務，以培育思想政治學科核心素養為主導，幫助中職學生確立正確的政治方向，堅定理想信念”[2]。可見，中職思想政治統編教材承擔著發揮思想政治關鍵課程作用，落實好立德樹人目標，提升中職學生思想道德水平，培養德才兼備的高素質技術人才的重要任務。因此，思想政治教材首要的質量保障就是必須堅持正確的政治方向，引導學生正確理解黨和國家的基本政治理論，樹立堅定的政治立場和理想信念。

（二）語言文字規范

語言文字使用規范是教材質量的一項基本標準。我國現行的語言文字規范標準明確了文字、標點、拼音正確用法以及語法、固定搭配的各種要求。編輯對教材進行審讀，最基本的工作就是要關注語言文字問題，包括錯字別字、標點誤用、語法錯誤、語句不通順以及表達不清楚等問題。

（三）知識觀點正確

中職思政教材的知識觀點正確包含兩方面含義。一方面，任何教材都是具體學科的體現，承載著相關學科領域的各類概念、定義、理論、問題對象等。中職思政教材中涉及的各類概念、定義必須表達科學、準確，沒有爭議，起到標準、指示的作用。另一方面，鑒于思政教材鮮明的意識形態屬性，而中職思政教材是政治性、思想性與學術性的統一體，又關系到學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，因此，知識觀點的正確，還必須用政治性視角來審視。

（四）插圖審美高雅

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”[3]。這一重要論斷指明了新的時代加強和改進美育工作的方向路徑、目標任務，也對當前的美育工作者提出了明確要求。優質的教材不僅應該做到以文化人，還應該實現以美育人。而教材插圖是教材的重要組成部分，發揮著知識傳遞和美育的雙重作用。

（五）體例版式統一

教材不同于一般大眾圖書，為了使知識的表現形式更為生動活潑，教材欄目要素必須更為豐富，版式也更加復雜。由于教材各章節之間相對獨立，板塊較多，教材編寫工作又是由多人完成，因此前后不統一、版式不一致是教材極易出現的錯誤[4]。為了保障教材體例版式的統一性，編輯在審讀教材的時候，應當對于教材體例版式的一致性予以特別關注，保證教材中的同一標題、相關概念、名詞術語、版式格式等務必保持前后一致。

二、編輯加工的策略和方法

針對上述的教材質量要求，對中職思想政治統編教材進行編輯加工要特別注重以下幾方面。

（一）基本導向

審讀中職思政教材，要求更高、難度更大。中職思政教材質量不合格，貽害無窮，后果難以想象。因此，必須遵循好圖書出版的這一基本導向，在對教材進行編輯加工過程中，編輯應充分認識國家統編教材的重要意義，始終站在履行國家事權的政治高度，保持強烈的責任意識和使命感，以執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神把好教材質量關。

（二）三項原則

原則一：不盡信作者；原則二：不盡信自己；原則三：不盡信排印裝環節。

1.“不盡信”作者

一般而言，教材的作者應該是所屬領域的專家和佼佼者，有豐富的研究著述經驗。但是，任何人都存在局限性，即使是專家也難免會有知識盲區或在某一方面存在短板。比如，有的作者講課水平很高，具備較強的知識傳授能力，但文字表達能力有所不足；有的作者善于收集資料但拙于歸納概括，將專業知識轉化為教材語言的能力有所欠缺等。這就需要編輯在審讀書稿時，不能因為作者的學術水平高、學術成果豐厚或是職務職位高，就放松警惕性，盡信作者[5]。

2.“不盡信”自己

人的知識儲備存在局限性，對不熟悉的專業內容缺乏科學認知和敏感性。同時，人的精力有盛有衰，對知識的記憶也存在不準確的情況。當編輯在知識結構同所審讀書稿不匹配，或是身心狀態不佳時審讀書稿，就很容易出錯；特別是當編輯僅憑經驗和現有知識儲備想當然地判斷書稿內容時，就更容易發生誤差。同時，編輯對每一本中職思政教材都要進行十余次的審讀，在一定程度上容易造成神經麻木，會降低發現錯誤的敏感度，導致很多錯誤在這種情況下從眼前漏過[6]。鑒于這些局限性，編輯在對書稿進行編輯加工過程中，不能盡信自己，不能憑感覺和記憶工作。

3.“不盡信”排印裝環節

書稿排版人員的工作態度即使十分認真，但也避免不了因經驗不足或工作繁忙而出錯。印裝環節也是如此，因未審藍圖而出現的漏印、錯裝、插圖顏色不對等問題其實時有發生。這些錯誤往往防不勝防，一旦被漏掉就會造成之前的工作功虧一簣。這就要求編輯保持高度警惕，按“不盡信”的原則認真看好每一次校樣，不放過每一個細節。

（三）三種態度

1.用字斟句酌的態度發現問題

中職思政教材的編寫過程特別漫長，在這個過程中，教材雖然幾易其稿，但編輯對書稿審讀十幾遍后，很容易產生“審美疲勞”，弱化對錯誤的警惕心和敏感度。因此，必須消除僥幸心理，不管對教材看了多少遍，每次審讀時都要靜下心來，當作是新稿，繼續以字斟句酌的態度來進行編輯加工[7-9]。

2.用尋根究底的態度思考問題

以字斟句酌的態度精讀教材是為了不遺漏問題，但如果離開尋根究底的鉆研精神，有些問題即使被發現也得不到合理解決。因此，在面對審讀中職思政教材時發現的問題時，編輯必須在腦海中追問幾個“為什么”保持尋根究底的態度，避免在書稿中留下隱患。

3.用謹小慎微的態度解決問題

中職思政教材審讀的復雜性就要求編輯必須以謹小慎微的態度來解決問題。比如，思政類教材有一個特點，即一些論述和定義的表述都有權威依據和出處。因此對教材的這類內容進行審讀時，不僅僅是考察其有沒有錯別字或語法問題，而是要保證其表述同黨的文獻原文一字不差、完全一致。

（四）四種功夫

1.確保知識準確

知識準確是任何一本出版物，特別是教材出版物的最基本質量要求。教材中包括大大小小的各種知識點，對于學科知識內容，需要編輯具備較為全面和扎實的學科專業知識儲備，以及檢索核查相關知識的能力。編輯必須沉下心，不厭其煩地對這些瑣碎的知識點進行逐一核對，往往在這個過程中總能發現內容的疏漏或不嚴謹的問題[10]。

2.修改不當觀點

書稿中的不當觀點主要包括：違背黨中央精神和國家意志的觀點，違反黨的宣傳紀律的觀點，不符合科學論據或客觀事實的觀點，表述含混不清或是前后表達矛盾的觀點等[11-12]。這些不當觀點會形成輕重不同的“硬傷”，中職思想政治統編教材作為行使國家事權、體現國家意志的重要教材，若存在這類“硬傷”，特別是政治方向性、科學原理性的觀點錯誤，必然造成極其惡劣的影響，因此編輯必須就觀點問題嚴格把關。

3.糾正錯字病句

糾正錯字病句等技術類問題，是編輯工作的基本技能和要求。解決中職思政教材的錯字病句這類編校問題需要兼備高度責任感和扎實的文字功底。在審稿過程中，編輯應始終用存疑的目光審視包括各種符號在內的所有句、詞、字，依靠工具書和請教專家來仔細排除種種疑點，不能僅憑個人記憶或網絡上隨意尋找的信息大而化之地對待遇到的問題[13-15]。

4.嚴謹選用插圖

中職思政教材選取了大量的照片和圖畫，因此編輯加工環節要特別注意插圖的選取是否得當、與正文知識的搭配是否和諧、圖題是否準確等圖文配合問題。如果插圖是繪制的畫圖，還特別要注意繪畫的內容有無政治導向問題、科學性知識性是否嚴謹、描繪的景觀是否符合生活實際、細節是否刻畫的清晰，人物形象及著裝是否符合大眾審美，等等。

三、結語

書稿編輯加工是出版工作的核心環節，對于每一名編輯來說，如何不斷增強編輯能力，從而提升出版物的編校質量是職業道路上的恒久話題。本文提出了一些中職思想政治統編教材編輯加工的有益經驗，為其他類教材的編輯加工工作提供有益借鑒和參考，以期提高編輯加工整體水平。

參考文獻：

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[15] 張利艷.融媒體時代教材編輯素養提升策略研究[J].文化產業，2022（24）：16-18.

作者簡介 李易明，編輯，研究方向：中職思政教材、編輯規范與出版實務、出版史。