關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究

孟小波

摘要：初中體育教師在開展相關(guān)教育活動時，一定要高度關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育知識和技能動作，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時還要幫助學(xué)生調(diào)整在體育課上的情緒，從而讓學(xué)生得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。初中體育老師一定要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)有效性，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式中存在的不足并解決，構(gòu)建更加能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體育課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育? 有效教學(xué)? 策略探究

什么是有效的體育課堂？課堂的有效性主要是指學(xué)生在上課過程中對老師所教授的體育知識及相關(guān)技能能達(dá)到良好的掌握情況。教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過體育了解相關(guān)的體育知識，掌握運(yùn)動技能，靈活鍛煉個人身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，之后內(nèi)化吸收所學(xué)到的東西，形成知識體系。體育教師想要構(gòu)建一個高效的課堂，就不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要積極轉(zhuǎn)變個人的教育思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時也要保證教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教育理念

隨著時代的發(fā)展，以傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想理念在一定程度上已經(jīng)不適合了現(xiàn)在的教學(xué)了，為了打造高效的體育教學(xué)課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變教育理念。在課堂上，杜絕“放養(yǎng)式”“一刀切”的教學(xué)思想，在體育課堂上良好的教學(xué)理念可以很好地幫助學(xué)生放松身心，緩解情緒。初三階段的學(xué)生可以在體育課上的活動和鍛煉中得到很好的發(fā)展，不僅有助于學(xué)生的身心健康，而且還能取得好的教學(xué)效果。因此初中體育教師要因材施教地對待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生之間所存在的個體差異展開針對性的教學(xué)，讓學(xué)生通過體育課堂上的學(xué)習(xí)感受到體育運(yùn)動帶給自身的力量。在課堂上教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置上，留給學(xué)生更多的課堂時間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要注重對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，而不只是將教學(xué)重點(diǎn)放在知識和技能的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生全面發(fā)展。[1]

二、完善評價體系

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師不能忽視教學(xué)評價的重要性。通過教學(xué)評價教師可以掌握學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的不足，學(xué)生通過教學(xué)評價也能更加了解自己的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。體育課堂教學(xué)的評價內(nèi)容不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該更全面、綜合地對學(xué)生進(jìn)行評價，從多個角度來看待學(xué)生，保證評價的客觀性和全面性。教師在評價體系中應(yīng)該讓學(xué)生處在主體地位，以自主或合作的形式來完成教學(xué)評價。因此，教學(xué)評價應(yīng)該以正向評價、激勵學(xué)生為主。[2]

三、創(chuàng)新課堂模式

初中體育教師在教學(xué)時應(yīng)該多采用興趣教學(xué)法、分層教學(xué)法以及小組合作的學(xué)習(xí)模式。初中體育老師要著力打造互動、競技式的教學(xué)模式，確保學(xué)生在氛圍帶動下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不僅如此，體育老師也可引入多媒體信息技術(shù)，通過 PPT 、視頻等方式介紹經(jīng)典體育賽事、打造學(xué)習(xí)情境等，以增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動。教師應(yīng)立足個體差異，尊重學(xué)生不同的體質(zhì)、運(yùn)動技能等，制訂差異化的教學(xué)計劃，采取差異化教學(xué)手段，確保不同層次的學(xué)生均能通過課堂學(xué)習(xí)收獲頗多。以“核心素養(yǎng)目標(biāo)” 為導(dǎo)向，立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將班級學(xué)生進(jìn)行若干小組劃分，通過小組合作的方式學(xué)習(xí)知識和技能。這樣既能保證學(xué)習(xí)的高效性，也強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊意識，有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。以往的體育課堂往往以老師為主體，但這種教學(xué)方式不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，容易影響學(xué)生的積極性，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂模式，彰顯學(xué)生的主體地位，以多種教學(xué)形式吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，一些體育教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識與技能的教授上，還有一些教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，會將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在理論上，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是隨著近些年來新課改的提出與推行，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求，因此體育教師應(yīng)該及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制訂更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。教師在制訂教學(xué)內(nèi)容時，要能夠關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展需求，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相關(guān)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識技能應(yīng)用到實(shí)際的生活中。除此之外，教學(xué)內(nèi)容的選擇還應(yīng)該與學(xué)生的興趣有關(guān)，這樣能夠增強(qiáng)體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時保持飽滿的熱情。新時代的初中體育課堂需要重視與德育教育的結(jié)合，不僅要達(dá)到教書育人的目標(biāo)，還應(yīng)該做到拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。在體育課堂上，加強(qiáng)德育知識的教導(dǎo)與滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，讓學(xué)生全面發(fā)展。[3]

結(jié)束語

總而言之，想要提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際需求，糾正目前課堂教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)做好鋪墊。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]龐世平.在初中體育教學(xué)中如何有效運(yùn)用體育游戲[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（16）：87.

[2]章威敏.核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢（教學(xué)探討），2020（33）：268.

[3]邵帥，徐曉明.淺析初中體育有效教學(xué)策略[J].試題與研究，2020（21）：174.

[4]牛咕.新課程理念下初中體育課堂有效教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（24）：156.