培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

郭武

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)以及動(dòng)手能力，可以使其獲得綜合素質(zhì)的全面提升。小學(xué)科學(xué)教師在開展課堂優(yōu)化的過程中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，注重素質(zhì)教育在小學(xué)科學(xué)課堂上的滲透教學(xué)，保障學(xué)生在獲得科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力以及動(dòng)手能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)科特征設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)策略，使其獲得身心的健康發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的操作興趣；加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生操作的正確性；巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生在操作中思考的方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)? 動(dòng)手能力? 教學(xué)質(zhì)量? 課堂優(yōu)化

基于新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀念發(fā)生較大改變。從以往的單一教育思想中解放出來，更加關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過開展科學(xué)實(shí)踐課程的方式，學(xué)生可以獲得更好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師需要不斷提升自身的專業(yè)能力以及核心素養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其愿意全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，獲得動(dòng)手能力以及思考能力的提升。科學(xué)是一門具有探索意義的學(xué)科，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，幫助學(xué)生獲得理解能力以及生活能力的提升，對(duì)其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的影響。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

處于小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，思維意識(shí)尚未發(fā)展成熟。小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到自主探究實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及動(dòng)手操作的能力，使其可以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，并獲得良好的課堂參與感受。教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)工作的每一處，使學(xué)生可以獲得身心的全面發(fā)展。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)其日后的發(fā)展起到積極的影響。基于新課程改革進(jìn)程的不斷推動(dòng)，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)國家教育政策的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與到實(shí)踐探究中，提高科學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的操作興趣

小學(xué)科學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)科特征創(chuàng)設(shè)具有特色的教學(xué)情境，使得學(xué)生動(dòng)手操作的興趣得以激發(fā)，有利于高效教學(xué)的順利開展。學(xué)生在情境教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，可以提高自身的專注力。教師可以通過設(shè)計(jì)具有趣味性的課前導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

以青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元土壤與動(dòng)植物的第一節(jié)《土壤與植物》為例，在對(duì)土壤對(duì)植物生長的影響進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植物的培養(yǎng)。將適合植物生長的土壤帶到教室，引導(dǎo)學(xué)生親自參與到植物的養(yǎng)育情境中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使其針對(duì)本節(jié)課程的理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生操作的正確性

小學(xué)階段的學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力較為豐富，但是動(dòng)手實(shí)踐能力較為欠缺。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，使其可以獲得科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的提升。[1]教師需要在實(shí)踐操作開始之前，引導(dǎo)學(xué)生正確使用操作工具，保障學(xué)生的人設(shè)安全，使得教學(xué)課堂順利開展。

以青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)量工具第二節(jié)《天平》為例，天平是測(cè)量物品質(zhì)量的重要工具。教師應(yīng)當(dāng)將天平的測(cè)量原理以及操作方法向?qū)W生進(jìn)行講述，使其可以掌握正確使用天平的方法，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

（三）巧妙設(shè)疑，讓小學(xué)生在操作中思考

小學(xué)階段的學(xué)生思維較為發(fā)散，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特征。在科學(xué)課堂上巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，吸引學(xué)生對(duì)后續(xù)的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。并在課程進(jìn)行的過程中，不斷設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平以及動(dòng)手能力，使其在掌握知識(shí)的同時(shí)，可以獲得科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

以青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元密切聯(lián)系的生物界第一節(jié)《光合作用》為例，在開展本節(jié)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考：“植物的光合作用是為了什么？進(jìn)行光合作用的條件又是什么？”將學(xué)生帶入到深入思考的學(xué)習(xí)環(huán)境中，[2]使學(xué)生可以全身心地投入到科學(xué)問題探究中，實(shí)現(xiàn)自身全面素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

總的來說，在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻貫徹素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在掌握科學(xué)原理以及專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以獲得身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的友好溝通，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，使得學(xué)生愿意將自己的想法與教師進(jìn)行分享，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，有助于針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)的開展。教師作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要先導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，還需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性調(diào)整，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.全息交互協(xié)作學(xué)習(xí)終端助力小學(xué)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2022（S2）：54-55.

[2]張馳.淺析機(jī)器人教育對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升作用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2022（S2）：56-57.