摘 要：高校思想政治教育關系重大，高校檔案部門應發揮優勢、積極賦能。文章探討了高校檔案工作賦能高校思政教育的雙向價值，從目標融入、資源嵌入、機制納入三個維度提出了高校檔案工作服務“大思政課”建設的工作路徑和發展策略，以期為高校檔案部門提供實踐參考。

關鍵詞：高校檔案工作；思想政治教育；雙向價值；實踐路徑

引言

高校思想政治教育關系到大學生健康成長成才，關系到合格社會主義建設者和接班人的培養，關系到中國式現代化的順利推進。2020年4月22日，教育部等八部門發布《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，提出構建包括理論武裝體系、學科教學體系、日常教育體系、管理服務體系等在內的高校思想政治工作體系[1]。2022年7月25日，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，提出堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，充分調動全社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，特別強調要圍繞新時代的偉大實踐，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，推動黨的創新理論和歷史融入各學段各門思政課[2]。2021年1月1日起施行的新《檔案法》提出，國家鼓勵檔案部門開發利用館藏檔案進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育[3]。高校豐富的檔案資源包含大量的紅色文化和黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等教育資源。高校檔案部門有義務、有條件為高校思想政治教育賦能助力。

當前，學術領域有關檔案工作賦能高校思想政治教育的研究主要集中在兩個方面。一是關于高校檔案專業如何開展課程思政建設。如徐擁軍、熊文景對檔案學專業融入“課程思政”建設的必要性、迫切性和實踐路徑進行了研究[4]，閆靜就課程思政視角下高校檔案課程育人功能的實踐探索進行了研究[5]。二是圍繞國家檔案館如何助力高校思政教育而展開。如李星玥、張斌研究了檔案館參與課程思政的基本模式與建設策略[6]；唐貞全圍繞綜合檔案館賦能高校“大思政課”建設的路徑進行了研究[7]。但專門針對高校檔案工作如何有效賦能高校思想政治教育的探索研究尚屬空白，且也較少有高校檔案部門針對高校思想政治教育開展具體工作實踐。因此，本文從理論闡釋的視角出發，在明確高校檔案工作和高校思政教育兩者間的雙向價值的基礎上，探討高校檔案工作賦能高校思政教育的工作路徑，以期為高校檔案部門提供實踐參考。

2 高校檔案工作對于思政教育的重要意義

2.1 以翔實的檔案豐富思政教育資源

“大思政課”建設需要大資源平臺的有力支撐。檔案作為記錄歷史和見證文明的第一手材料，具有很強的“育人”屬性。高校檔案是黨和國家歷史檔案資源的重要組成部分，匯聚了一代代高校管理者和廣大師生的精神財富，濃縮了學校的光榮傳統和優良作風。高校檔案工作融入思想政治教育，成為“大思政”新格局的組成部分，將為構建高校思想政治教育提供豐富的更貼近師生的育人資源。如果能夠充分挖掘利用好這些資源，將有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于凝結為愛黨愛國、愛校榮校的精神力量，發揮事半功倍的教育效果。

2.2 以空間優勢拓展教學實踐場所

新形勢下，高校思政教育早已超出課堂教學的范疇。在全面推進“大思政課”建設的背景下，為保證高校思政教育的實際效果，思政教育需要走出課堂，走進實踐。當前，隨著高校檔案工作的發展，館舍規模不斷擴大，特別是一些高校積極拓展檔案工作觸角，推進高校檔案館與校史館、紀念館、博物館等一體建設、聯動發展，其用于檔案陳列展覽和宣傳教育的場所大幅增加。這些場館及其舉辦的各類展覽可以為高校思政教育提供充分的教學實踐場所，為高校思政教育創新教育形式、拓展教育空間等創造良好條件。

2.3 以獨特內容拓展“大思政”工作格局

思政教育的重要目的是教育引導學生堅定“四個自信”，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為堪當民族復興重任的時代新人。在當代思政教育背景下，檔案特別是紅色檔案不僅因其記錄了黨的奮斗歷程和偉大成就而具有獨特的歷史價值，更因其所蘊含的黨的光榮傳統和優良作風而成為賡續紅色文脈的寶貴精神財富，成為資政育人最生動、最具說服力的素材。高校檔案部門可以通過深度開發紅色檔案資源，編撰紅色檔案書籍，拍攝紅色檔案專題片，組織紅色故事展演，舉辦紅色檔案展覽，甚至開設專門的紅色檔案思政課程，從而為拓展“大思政”工作格局發揮無法替代的作用。

3 賦能思政教育對于高校檔案工作的價值所在

3.1 服務高校立德樹人大局，提升檔案部門影響

立德樹人是高校的核心任務之一。高校檔案部門除做好檔案收集、保管、利用等常規工作之外，應圍繞高校各項中心任務開展工作。高校檔案工作通過融入思政教育，充分挖掘檔案資源中的思政元素，充分發揮檔案育人作用，既能推動“沉睡”的檔案資源活起來，也有利于更多的教師和學生走近檔案、了解檔案，在服務高校立德樹人大局的同時，提升高校領導和全體師生的檔案意識，提升檔案部門在高校中的地位。

3.2 促進高校檔案工作轉型，增強檔案服務效能

通過助力高校“大思政課”建設、服務高校育人中心任務，可以激發檔案人員的主動性和創造性，提高檔案工作各個環節和領域的質量和效率。高校檔案部門為滿足大思政建設的需要，在檔案資源建設方面，需著力收集反映高校發展輝煌歷史、優秀辦學理念、優良傳統和作風的檔案史料，以夯實思政檔案資源基礎；在資源開發環節，需著力通過生產各種檔案文化精品提升思政服務效能；在文化傳播途徑方面，需借助圖書、展覽以及線上線下各種渠道提高傳播效率和影響力；在信息化建設方面，需加快現代技術在檔案資源管理和開發利用等方面的運用，這些都將有效促進檔案工作轉型、提升檔案服務效能。

3.3 推動檔案工作理念轉變，拓展檔案人員角色

高校檔案部門通過服務大思政建設，推動高校檔案工作主動服務高校立德育人這個中心任務，將有力推動檔案人員工作理念由重保管向重利用轉變，由坐等上門的被動服務向圍繞中心主動賦能的理念轉變，推動檔案工作從幕后走向臺前。通過服務“大思政課”建設，檔案部門需要特別注重培養檔案人員在資源開發、利用服務和文化宣傳等方面的素質能力，推動檔案人員從傳統的保管員角色中解放出來，促進其向資源開發研究員和思想政治宣傳員的角色轉換。

4 高校檔案工作賦能思政教育的三維實踐路徑

4.1 目標融入：強化檔案育人功能

“存史資政育人”是檔案工作的根本職能。高校作為黨和國家直接從事立德育人的機構，其檔案部門要將服務思想政治教育作為檔案工作的基本職責和重要任務。高校檔案部門應切實把握高校思政教育的基本規律，深入研究思政教育中相關教學單位的教師和廣大學生對檔案利用的需求，深入研究挖掘檔案內容中的思政元素。要注重加強檔案工作賦能高校思政教育的科研工作，組織對檔案工作賦能思政教育的路徑、方法等進行專題研究。

在此基礎上，高校檔案部門應從頂層設計出發，將服務“大思政課”建設納入高校檔案工作總體規劃，明確思政檔案資源建設和開發利用的目標任務和實施路徑，明確檔案工作賦能思政教育所需的物質條件和資金保障。要積極爭取將檔案工作賦能高校思政教育納入學校思政教育的總體規劃，在思政教育中謀得檔案工作的一席之地。

4.2 資源嵌入：推動檔案走進思政課堂

高校檔案工作服務思政教育最大的優勢在于其豐富的檔案資源。因此，寫好賦能思政教育這篇大文章，必須在資源建設和開發上下功夫。

4.2.1 加強檔案資源庫建設，夯實思政教育資源基礎。高校檔案部門全面了解學校各部門、各單位的工作職責、業務范圍、資源產生量等信息，主動掌握學校各方面的檔案資源狀況。要從健全各項檔案管理制度入手，著力構建一套完整、有效的制度體系，使思政檔案資源建設有章可循、有規可依，實現應歸盡歸、應收盡收，促進各門類檔案完整收集、集中管理、安全保管[8]。要不斷拓展檔案資源的收集范圍，面向校內外加強蘊含思想政治教育價值的檔案資源的接收和征集。例如，紅色檔案、校史資源、重大活動、名師大家、優秀校友、優秀學生、學科建設等[9]，為賦能思政教育積累更多資源。要緊跟經濟社會信息化發展步伐，不斷加強電子檔案歸檔管理，通過與ＯＡ以及教學、科研等信息系統的對接，推進電子檔案信息資源的收集歸檔。要不斷加強檔案信息系統建設，加大人工智能、大數據等現代信息技術在檔案實時統計、信息檢索、價值鑒定、智能編研等領域的應用，提升檔案信息利用和加工的效率和能力。要針對思政教育的現實需要，加大高校檔案館檔案的開放力度，鼓勵思政課教師和大學生到檔案館利用檔案。

4.2.2 推進檔案編研開發，促進檔案思政資源轉化。要深度挖掘檔案思政元素，編纂加工反映黨和國家奮斗歷史和光輝歷程、反映高校建設成果、發展成就以及優良傳統等方面的檔案書籍、專題視頻等檔案編研產品，制作檔案文創產品。要依托高校檔案館舍主陣地，發揮檔案資源優勢，策劃舉辦具有政治性和教育性的專題展覽，為思政教育提供實踐基地。要緊密跟蹤高校思政課的實際需要，加強與思政教師的溝通協調，主動提供思政課堂所需的各種檔案素材，包括文字、音像、實物等第一手的檔案材料和編研材料等檔案文化產品，以豐富的檔案內容增強思政教育的理論深度，以多樣的原始檔案及其文化產品形式提升思政教育的課堂效果。有條件的高校檔案還可以在上述資源開發路徑的基礎上，整合各種檔案思政資源，構建檔案思政教育體系，開設專門的檔案思政課程，并努力以獨特的檔案元素和量身定做的課程形式使其成為受到大學生歡迎的熱門課程。

4.2.3 積極利用數字技術，創新檔案思政資源展演方式。伴隨信息技術的發展進步，新媒體成為大學生獲取信息的主要渠道。高校檔案工作賦能思政教育除了將重心放在內容建設上，依托獨有的檔案資源為“大思政課”建設貢獻力量，也要充分考慮采取大學生喜聞樂見的形式提供思政資源。高校檔案部門要依托網絡平臺，積極利用數字技術，采取線下與線上相結合、傳統媒體與新媒體相結合、課程內容與檔案思政資源相結合的方式，創新檔案思政資源展演方式，有效提升大學生對檔案思政教育的接受度和收益度。值得注意的是，線上和新媒體展演檔案思政資源不是簡單地將檔案書籍、專題展覽等搬上網站、某博、某信公眾號等新媒體，而是要根據線上和新媒體展播的要求，以高校學生的興趣為導向，采用動畫、視頻、直播等新媒體形式，編發新媒體所獨有的思政課內容，充分發揮新媒體的傳播效率，推動檔案工作賦能思政教育取得實實在在的效果。

4.3 機制納入：完善多元主體協同的工作機制

高校檔案工作賦能思政教育涉及高校檔案館、教務部門、教學單位、教師、學生等各個方面，如果僅憑檔案部門一廂情愿、埋頭工作是無法取得預期效果的。為此，高校檔案部門要主動作為，在將檔案賦能思政列入思政教育總體規劃的基礎上，積極融入學校“大思政課”教育范疇，建立高校檔案工作賦能思政教育的協作機制，加強與負責思政教育的教務部門、教學單位、教師的合作，為檔案思政資源充分發揮其育人價值，助力大學生思想政治教育提供體制機制支撐。

與此同時，高校檔案部門落實賦能思政教育任務還應取得校外相關主管部門和歷史文化機構的協同支持。高校檔案部門可依托高校檔案學會、檔案工作協助組等多種渠道，加強同教育、檔案、文化主管部門以及黨史、地方志和其他高校檔案部門的聯系。一方面可以互通有無，不斷豐富思政教育資源；另一方面可以在檔案資源研究開發等領域加強協作，提高檔案文化產品供給的數量和質量，共同推動檔案工作服務“大思政”教育的效能。

結語

高校檔案工作賦能高校思政教育具有雙向價值，既能以翔實的檔案豐富思政教育資源、以空間優勢拓展教學實踐場所、以獨特內容拓展“大思政”工作格局，提升高校思政教育的實際效果，又能促進高校檔案部門服務高校立德樹人大局，推動檔案工作理念轉變，提升檔案工作效能和影響力。高校檔案部門應抓住契機，從目標融入、資源嵌入、機制納入三個維度充分發揮檔案部門自身優勢，激活紅色檔案資源，在“大思政課”建設中靠前作為，為高校思政課程體系構建推動檔案力量。

參考文獻

［1］教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見［EB/OL］.［2020-05-12］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

［2］教育部等十部門關于印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知［EB/OL］.［2022-08-18］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html？eqid=bbdc78cb0002f88900000004642a9d42.

［3］中華人民共和國檔案法［EB/OL］.［2020-06-21］.https：//www.gov.cn/xinwen/2020-06/21/content_5520875.html.

［4］徐擁軍，熊文景.檔案學專業融入“課程思政”建設的理路探析［J］.檔案學通訊，2021（2）：20-25.

［5］閆靜.課程思政視角下高校檔案課程育人功能的實踐探索——以“檔案管理學”為例［J］.山西檔案，2020（6）：103-111.

［6］李星玥，張 斌.檔案館參與課程思政的基本模式與建設策略［J］.檔案學通訊，2023（2）：25-30.

［7］唐貞全.綜合檔案館賦能高校“大思政課”建設的路徑探索［J］.成都師范學院學報蘭臺世界，2023（12）：12-20.

［8］韋曉燕.芻議藝術類高校特色檔案資源建設與價值呈現［J］.檔案與建設，2023（12）：69-70.

［9］趙彥昌，宋雪婷.紅色檔案在高校檔案學專業課程思政教學中應用的實踐探索［J］.蘭臺世界，2022（9）：21-25+29.

（作者單位：南京藝術學院）