中醫藥文化視角下“生藥學”課程思政建設與實踐研究

韋妍妍 宋方茗 周云

［摘 要］ 堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入挖掘“生藥學”課程中的思政元素，建立生藥學思政元素素材庫。將專業知識與中醫發展歷程、傳統詩詞文化、匠人精神、經典名方及新藥創制等有機結合，把思想政治教育融入“生藥學”教學全過程，培養藥學專業學生的家國情懷、文化自信、職業精神、歷史使命感和社會責任感，是實現全員全程全方位“三全育人”的有益探索，也是貫徹立德樹人根本任務，培養新時代藥學專業型人才的具體實踐。

［關鍵詞］ 生藥學；中醫藥文化；課程思政

［基金項目］ 2021年度廣西醫科大學教育教學改革立項項目重點項目“中醫藥文化視角下‘生藥學課程思政路徑探究”（2021XJGZ03）；2022年度廣西醫科大學教師教學能力發展項目“基于BOPPPS的混合式教學模式在中藥制劑分析課程中的探索研究”（2022JFA11）

［作者簡介］ 韋妍妍（1985—），女（壯族），廣西都安人，博士，廣西醫科大學藥學院副教授，主要從事生藥學、中藥鑒定學教學與改革研究；周 云（1989—），女，廣西桂林人，博士，廣西醫科大學藥學院講師（通信作者），主要從事生藥學、中藥鑒定學教學與改革研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）06-0009-04［收稿日期］ 2022-12-24

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。課程思政是寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中的教學理念和教學方法，要求教師挖掘課程思政元素，有機融入課堂教學，教育者先受教育［2］。

“生藥學”是傳統中醫藥知識體系的重要組成部分，深入挖掘“生藥學”課程與中醫藥事業及中華優秀傳統文化的密切關系，將專業知識與愛國主義情懷、中醫藥優秀文化及科學精神有機結合，培養藥學專業學生的家國情懷、文化自信、求真務實及腳踏實地等職業精神具有重要意義。廣西醫科大學藥學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持將課程思政融入課堂教學建設全過程，從課堂教學到師資團隊形成全方位、滲透型、一體化的課程思政教學模式［3］。

一、為什么要在中醫藥文化視角下探索“生藥學”課程思政路徑

（一）中醫藥文化對藥學生思想政治教育的影響

黨的二十大報告強調，促進中醫藥傳承創新發展［4］。習近平總書記對中醫藥工作作出重要指示時強調，要遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新［5］。生藥學是繼承和發展傳統中醫藥事業的重要學科。藥學專業學生除了需要具備專業素養外，更應該具有嚴謹的科學精神和深厚的人文情懷。因此，需要努力挖掘中醫藥發展歷程中的德育元素和價值觀念，融入“生藥學”教學各環節，講好中醫藥故事，使“生藥學”課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

（二）中醫藥文化與“生藥學”課程的關系

生藥學是研究生藥（中藥材）的名稱、來源、生產、采制、鑒定、化學成分和醫療用途的科學，教學重點包括生藥的鑒定、影響生藥質量的因素等有關知識。生藥學是藥學專業的核心專業課程，也是本校藥學專業僅有的，且與中醫中藥關系最密切的學科。本團隊結合我國特有的中醫藥歷史人文環境，從中挖掘適合“生藥學”課程的思政元素，探索出具有廣西醫科大學藥學院特色的“生藥學”課程思政教學體系。同時，緊密圍繞“把思想政治教育和醫德培養貫穿教育教學全過程，推動人文教育和專業教育有機結合”的目標［6］，將思想政治教育與“生藥學”課程緊密結合，彌補藥學專業學生的中醫藥相關文化知識缺乏的現狀。

二、中醫藥文化視角下探索“生藥學”課程思政路徑如何實施

（一）“生藥學”課程思政元素分析及素材庫的建立

1.將生藥學學科的目的和任務、起源和發展、古代重要本草著作與我國傳統醫學發展歷程的豐富內涵，以及對世界醫學發展所做出的貢獻相結合，堅定文化自信。我國的《本草學》，系統地總結了我國藥物發現的歷史，是世界上保存最完整的藥學體系之一。內容廣泛、豐富，涉及植物學、動物學、化學、地質學、醫學、生物化學、環境科學等學科，歷經千百年實踐考驗，可謂集我國古代科學之大成。《唐本草》是世界上最早的一部由國家頒布的藥典；《經史證類備急本草》《植物實名圖考》等，為現代中藥及植物分類提供了重要參考；《本草綱目》記載了藥物1 800多種，方劑10 000多個，全面總結了16世紀以前的中國醫藥學，被譽為“東方醫藥巨典”。

中醫藥強調“陰陽平衡”“道法自然”“懸壺濟世”，與中華優秀傳統文化“天人合一、以人為本、崇德尚義”等基本觀念高度重合［7］。

《生藥學》總論學習中，教師進行相關知識分享，喚起學生對中醫藥文化的熱愛，使他們樹立文化自信、民族自信和愛國主義情懷。

2.將生藥名稱與中醫藥詩詞結合，傳承中華優秀傳統文化精髓。我國最早的詩歌總集《詩經》，就是一部鮮活的中藥百科，記載中藥名291種，其中草木167種，鳥獸74種，魚蟲45種。最膾炙人口的有《桃夭》《卷耳》《木瓜》《芄蘭》《甘棠》等。唐詩宋詞中出現的中藥，則日漸大眾化、親民化。如南宋詞人辛棄疾所著《滿庭芳·靜夜思》，詞中巧借二十四味中藥名，表達了婦人對遠征沙場的丈夫的思念之情。再如北宋洪皓所著《集藥名次韻》，巧妙地將五味中藥“獨活、續斷、知母、相思子、白頭”嵌入詩中，表達了自己誠摯的愛國、懷鄉、思母之情。2020年6月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味［8］。這些詩詞讓學生在學習中醫藥知識的同時，既能感受到中醫藥獨特的韻味和文學性，又能學習中華優秀傳統文化。

3.將生藥炮制與匠人精神結合，培養藥學職業精神。“生藥學”課程中學習到的許多中藥材都是我國特產、傳統藥材，藥材從名稱、基源、產地、采收加工到其化學成分、藥理作用和鑒定方法等研究具有悠久歷史和文化傳承，尤其是中藥材炮制技術。中藥炮制不僅擁有自己的流派，更包含著一種“炮制雖繁必不敢減人工，品味雖貴必不敢省物力”的工匠精神。中藥炮制發展、進步、傳承的歷程，向學生展示了傳統醫藥文化強大的生命力，能讓他們體會這不僅僅是知識與技術的流傳，更是一代代傳統醫藥匠人“敬業、精益、專注、創新”等工匠精神的繼承［9］。

4.將生藥功效與經典名方結合，增強民族自豪感和歷史使命感。古代經典名方經過長期臨床驗證，療效確切，是我國醫學先賢留給后人的寶貴財富，更是我國中醫藥寶庫的重要組成部分。如清肺排毒湯，該方是新型冠狀病毒感染臨床救治中使用面最廣、使用量最大的中藥方劑，它由《傷寒雜病論》里的經典處方（麻杏石甘湯、射干麻黃湯、小柴胡湯、五苓散）有機組合而成。“生藥學”課程中介紹這些生藥功效時，教師與學生分享歷代醫家研制藥方、治病救人、造福百姓的故事，極大地提升了學生的民族自豪感。

2020年12月25日，國家藥監局印發的《關于促進中藥傳承創新發展的實施意見》，提出要堅持以臨床價值為導向，推動古代經典名方中藥復方制劑研制，促進中藥傳承創新發展［10］。中國工程院院士張伯禮帶領百余名科研人員引進現代科學技術方法，以六味地黃方、復方丹參方、清開靈方、血府逐瘀方等5個經典名方為樣本，創建了以中藥組分配伍理論為指導的研制現代中藥的新模式和相關技術。又如北京同仁堂十大名藥之一的牛黃清心丸的本方源于宋代《太平惠民和劑局方》的“牛黃清心圓”，同仁堂集團科技攻關人員考慮到該藥所含朱砂等藥材的重金屬含量較高，長期服用易引起中毒，對處方進行調整，并生產出不含朱砂和雄黃的牛黃清心丸。通過相關案例，引導學生深刻認識到，作為未來的藥學工作者，造福人類健康、建設健康中國是我們的使命擔當。

5.將生藥化學成分及藥理作用與現代中藥創新發展相結合，樹立社會責任感、啟迪創新思維。中醫藥的發展史，就是一部創新史。從《黃帝內經》奠定中醫理論體系，到明清時期瘟病學的產生，再到現代青蒿素的誕生，傳承和創新是推動中醫藥發展的根本動力。如復方丹參制劑歷經二十多年、上千次的研究，終于研制成服用方便、療效確切、質量穩定可靠、具有自主知識產權的復方丹參滴丸。又如連花清瘟膠囊是我國自主研發的治療感冒、流感的中成藥，結合現代抗病毒、抑菌、提高免疫的中藥研究成果創制而成，這一“古為今用”的創新中藥已在全國12萬家醫院、藥店推廣應用，并已啟動美國FDA認證工作。老一輩科學家和科研人員艱苦奮斗、勇往直前的科學精神，以及他們以畢生的心血和精力獻身于祖國醫學偉大事業的愛國情操，既能激勵學生培養專業精神，勇擔時代重任，又能鼓勵學生遵循中醫藥發展規律，傳承精華、守正創新，投身于中醫藥科技創新的事業中去。

（二）“生藥學”課程思政教學元素與專業知識點的融合

建成“生藥學”課程思政元素素材庫后，團隊教師根據思政教學素材與生藥學專業的相關性，將各思政教學素材與專業知識點進行有機銜接，使隱性的思想政治教育自然地嵌入顯性的專業知識教學中，形成“生藥學”課程思政教學的教學大綱、教案、教學設計、教學課件。

（三）“生藥學”課程思政教學的實踐

采用專題教學、案例教學、翻轉課堂、微課視頻等多元化教學手段，并對“生藥學”課程思政的教學效果進行教師和學生反饋調研，收集、了解教師和學生對教學改革的感受和建議，評估教學效果。根據教師及學生反饋，進行素材庫添補或改進，修改相關教學設計，再進行教學實踐和總結。

三、中醫藥文化視角下探索“生藥學”課程思政路徑有哪些關鍵問題需要解決

（一）如何確定所收集的中醫藥文化元素是否適用于“生藥學”課程思政教學

教育的重要使命和根本任務是培養時代新人。時代新人不僅體現在技術、知識與時俱進，還體現在家國情懷、使命擔當及價值規范等方面。因此，在收集篩選中醫藥文化元素時，主要從以下四個方面把握：（1）能否加深學生對祖國悠久文化的認識，培養學生的民族自豪感和歸屬感；（2）能否培養學生求真務實的科學態度，以及提升學生的責任感和使命感；（3）能否培養學生的職業觀和職業精神；（4）能否增強學生的創新精神等。

（二）如何提高“生藥學”課程思政教學質量

1.提升專業課教師的思想政治素養。組織專業教師學習掌握思想政治教育內容體系，理解基本內涵與邏輯，在提升思想政治素養的同時，逐步具備思想政治教育的基本能力與素養。

2.實現思想政治教育與專業課程有機結合。教師需基于對思想政治教育核心原則和要求的內化，主動結合專業課設計與教學活動實施，深度開發、挖掘專業課程中的思想政治教育元素。

3.提升專業課教師課程思政的教學能力。組織專業教師開展針對性的課程思政教學觀摩學習，形成常態化的課程思政集體備課和教學激勵制度，提升教學吸引力和感染力。

（三）除理論課課堂外，“生藥學”課程思政實施還有哪些載體

“生藥學”課程實踐教學環節載體豐富，在基地見習、中藥標本館參觀及創新創業項目等社會實踐中，教師有意識地融入理想信念、家國情懷、道德品質和法治精神等內容。此外，還可利用新媒體資源、線上教學資源等方式，豐富中醫藥傳統文化的教育途徑，為學生理論課課堂外持續強化課程思政元素提供可實現的路徑［11］。

結語

本團隊在“生藥學”課程中以弘揚中醫藥中華優秀傳統文化和愛國主義精神為總線，各章節內容以培養學生嚴謹、求真的職業精神為縱線，將中醫藥文化的發展和習近平總書記對中醫藥發展的一系列重要論述融入專業課課堂，既增強教學趣味性，又達到育人成效。從認知、情感、價值等三方面組織課堂教學，在認知目標上，增強了學生對專業知識的理解；在情感目標中，使學生感受到祖國醫學的豐富內涵和傳統中醫藥文化的無窮魅力，激發學生的愛國主義情懷，樹立學生的文化自信；在價值目標上，增強學生的歷史使命感和社會責任感。同步實現知識傳授、情感共鳴、價值塑造教學目標“三位一體”。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］韓憲洲.課程思政：新時代中國特色社會主義高等教育的理論創新與實踐創新［J］.中國高等教育，2020（22）：15-17.

［3］黃小蕾.藥學專業課程思政與思政課程同向同行探析［J］.衛生職業教育，2019，37（3）：14-15.

［4］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟? 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2022-11-20］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm？jump=true.

［5］習近平對中醫藥工作作出重要指示［EB/OL］.（2019-10-25）［2022-11-20］.https：//www.gov.cn/xinwen/2019-10/25/content_5444863.htm？gov&wd=&eqid=e8a6ada70000bada000000026477e9d1.

［6］國務院辦公廳.關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見：國辦發〔2017〕63號［A/OL］.（2017-07-03）［2022-11-20］.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/11/content_5209661.htm.

［7］劉怡程，衛東，袁立霞，等.堅定文化自信繼承發揚中醫藥：中藥學課程思政育人的思考與探索［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2020，18（20）：27-29.

［8］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2022-11-20］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html？eqid=a2f7c9f80002888f0000000364269908.

［9］潘穎潔，金策，黃真，等.融入中醫藥文化和工匠精神的中藥炮制學課程思政教育的探索和實踐［J］.中醫教育，2020，39（2）：24-27+31.

［10］國家藥監局.關于促進中藥傳承創新發展的實施意見：國藥監藥注〔2020〕27號［A/OL］.（2020-12-25）［2022-11-20］.https：//www.nmpa.gov.cn/xxgk/fgwj/gzwj/gzwjyp/20201225163906151.html.

［11］孫紅，王博妍，孫妍.課程思政背景下中藥學專業課程融入中醫藥傳統文化的教育途徑［J］.現代職業教育，2021（45）：24-25.

Research on Construction and Practice of Curriculum Ideology and Politics of Pharmacognosy

Course from the Perspective of Traditional Chinese Medicine Culture

WEI Yan-yana，b， SONG Fang-minga， ZHOU Yuna

（a. Pharmaceutical College， b. Education Evaluation & Faculty Development Centre， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China）

Abstract： Guided by Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， the ideological and political elements in the course of Pharmacognosy should be deeply explored and the material bank of the ideological and political elements of Pharmacognosy should be established. The essay combines professional knowledge with the development history of Chinese traditional medicine， traditional poetry culture， the spirit of craftsmanship， classic famous prescriptions， and the creation of new medicine， integrates ideological and political education into the whole teaching process of Pharmacognosy organically， and cultivates the national feelings， cultural confidence， professional spirit， sense of historical mission and social responsibility of pharmacy students. It is a beneficial exploration to realize the whole-course and all-round “Three-wide” education of all staff， and also a concrete practice to carry out the fundamental task of “building morality and cultivating talents” and train pharmaceutical professionals in the new era.

Key words： Pharmacognosy; Traditional Chinese Medicine culture; curriculum ideology and politics