中職學(xué)校“四有”好教師團隊建設(shè)的內(nèi)容探究

劉勇 陸英

■摘 要：2019年江蘇省教育廳啟動了“四有”好教師團隊建設(shè)。打造“四有”好教師隊伍，是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要舉措。中職學(xué)校“四有”好教師團隊建設(shè)工作，需要結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點，在建設(shè)主題、內(nèi)容、方式上創(chuàng)新思路，整合推進，發(fā)揮“四有”好教師團隊的示范性、引領(lǐng)性的作用。

■關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；“四有”好教師；團隊建設(shè)

■課 題：本文系第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“中職校新時代‘四有好教師團隊建設(shè)的校本實踐研究”（課題編號：ZYB224）的階段性研究成果。

一、“四有”好教師團隊建設(shè)的意蘊

2014年9月第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了培養(yǎng)“四有”好老師的重要講話，以勉勵廣大師生。“四有”好老師是指“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心” ，即教師能自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)；教師能夠見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生；教師要有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法；教師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。“四有”好教師團隊是在“四有”好教師的基礎(chǔ)上提出的，是通過團隊建設(shè)的方式培養(yǎng)“四有”好教師，包括規(guī)范團隊的組織與管理、明確團隊的任務(wù)與功能、制定團隊的考核與評價、發(fā)揮團隊的輻射和帶動等方面。“四有”好教師團隊與“四有”好教師之間是實踐價值與素養(yǎng)標(biāo)準的相互關(guān)聯(lián)。通過“四有”好教師團隊建設(shè)，將團隊成員培養(yǎng)成師德師風(fēng)典范、教書育人示范、教研科研模范。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于做“四有”好教師的指示精神，2019年江蘇省教育廳啟動了“四有”好教師團隊建設(shè)。《江蘇省“四有”好教師團隊建設(shè)管理辦法》明確提出了建設(shè)的目標(biāo)、方法和形式，即為“以綜合育人為宗旨，以破解難題為導(dǎo)向，以跨科融合為突破，以項目實施為載體，以教育科研為支撐，以方法創(chuàng)新為手段，以團隊實踐為樣態(tài)，最終形成學(xué)校特點、教師特長、文化特質(zhì)的學(xué)校立德樹人、教書育人的‘代表作。”

二、中職學(xué)校“四有”好教師團隊建設(shè)的內(nèi)容

中職學(xué)校與普通中小學(xué)相比有其自身的特點：一是學(xué)科構(gòu)成，專業(yè)學(xué)科分類比較多，專業(yè)差異性較大，教師可分為基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科兩大類；二是育人目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力為重，教師除了需要具備學(xué)科的扎實知識和技能外，還需與時俱進，掌握學(xué)科最新知識，站在學(xué)科的前沿；三是培養(yǎng)方式，注重工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，課程實施以培養(yǎng)實踐能力為主，教師需要理論聯(lián)系實踐，具備先進的教學(xué)理念和方法，有勇于創(chuàng)新的意識。根據(jù)以上特點，中職學(xué)校“四有”好教師團隊建設(shè)在目標(biāo)、主題、內(nèi)容、方式上也會有所不同。

（一）團隊的組建

示范性和引領(lǐng)性是“四有”好教師團隊?wèi)?yīng)具有的特點。因此，“四有”好教師團隊要由教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人以及具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的教師組成。團隊成員的遴選應(yīng)嚴格而慎重，主要由領(lǐng)銜的名師名校長、中青年骨干教師和優(yōu)秀青年教師三類教學(xué)工作者組成，需考慮適當(dāng)?shù)哪挲g結(jié)構(gòu)、多學(xué)科的融合以及合理的層次梯隊等因素，每個團隊為10～15人。根據(jù)中職學(xué)校的實際情況，結(jié)合項目特點，團隊成員可覆蓋學(xué)校所有或部分學(xué)科（可為專業(yè)、專業(yè)大類）。團隊組建應(yīng)遵循融合性、執(zhí)行性、成長性、協(xié)調(diào)性的基本原則。

1.融合性

基于“四有”好教師團隊有別于教研室、名師工作室等成員為單一學(xué)科的特點，團隊成員組成應(yīng)具有跨學(xué)科、多層次特點，以較好地實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的融合互補，有助于教師隊伍的梯隊建設(shè)，也有助于團隊成員的綜合能力發(fā)展。

2.執(zhí)行性

“四有”好教師團隊建設(shè)的重要意義在于助力學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，因此“四有”好教師團隊必須有較強的執(zhí)行力，團隊中無論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師都要有行動力，這樣才能扎實、高效地推動項目的建設(shè)工作，取得實際的建設(shè)效果。

3.成長性

“四有”好教師團隊建設(shè)應(yīng)是整體不斷螺旋上升的過程，因此參與的團隊成員要有較強的教育責(zé)任感和專業(yè)成長意愿，具有較大的發(fā)展?jié)摿涂臻g，形成團隊持續(xù)的發(fā)展力，這樣無論是團隊整體還是成員個體都能獲得成長。

4.協(xié)調(diào)性

“四有”好教師團隊負責(zé)人要根據(jù)項目需求進行成員遴選，并根據(jù)成員特點協(xié)調(diào)好各自的分工，成員要具備較好的合作意識和協(xié)作能力，既充分發(fā)揮個人能力，又能和團隊其他成員協(xié)調(diào)合作。團隊整體的協(xié)調(diào)性對項目推進具有非常重要的作用。

（二）團隊建設(shè)的項目主題

項目實施是“四有”好教師團隊建設(shè)的載體，項目的研究實踐是實現(xiàn)團隊建設(shè)主要任務(wù)目標(biāo)的具體行動，因此項目主題的確定對于團隊的組建和后續(xù)的建設(shè)工作具有重要意義。首先要梳理學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展方向以及發(fā)展中存在的重難點問題，其次要厘清可通過教師團隊建設(shè)的力量進行工作推進和問題化解的一兩個方面，把亟須解決的問題放在首要的位置，最后要本著以問題為導(dǎo)向的理念，聚焦學(xué)校教育教學(xué)實踐，確定項目主題，通過團隊的研究和實踐攻克難點問題，促進學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展。例如，通過人才培養(yǎng)模式改革實踐項目可提升團隊的專業(yè)能力和科研能力、通過德育管理改革項目可提升團隊的德育管理和創(chuàng)新能力等。

對于中職學(xué)校，項目主題可以著眼于德育管理質(zhì)量提升、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群）建設(shè)、課程開發(fā)與教學(xué)改革、校企合作模式創(chuàng)新、教學(xué)診斷與改進、實訓(xùn)基地建設(shè)、智慧校園建設(shè)等多個方面，這些都是在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展進程中普遍遇到的問題，需要不斷迭代和更新，通過綜合性教學(xué)教育研究和實踐，促進學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、綜合改革和團隊建設(shè)。

（三）團隊建設(shè)的重點內(nèi)容

1.加強師德研修，樹立團隊風(fēng)范

要落實好立德樹人的根本任務(wù)，首先就要抓好師德建設(shè)。“四有”好教師團隊建設(shè)中更要注重加強師德研修，把師德建設(shè)擺在團隊建設(shè)工作的突出位置，要健全團隊師德建設(shè)制度、完善師德考核評價、提升師德修養(yǎng)，做到師德建設(shè)和師能建設(shè)齊抓并重。通過多種途徑豐富師德研修內(nèi)容和形式，提高師德建設(shè)的科學(xué)性，增強師德建設(shè)的實效性，形成團隊良好的師德師風(fēng)，樹立高尚師德典型。“四有”好教師團隊成員要自覺加強理論學(xué)習(xí)，提升思想素質(zhì)，提高自我要求，修身立德，從而形成優(yōu)秀的團隊風(fēng)范。

2.注重自身學(xué)習(xí)，提高育人能力

“四有”好教師團隊建設(shè)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)綜合育人，要提高育人的能力，團隊及成員就要加強自身學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展認知領(lǐng)域的深度和廣度，把握綜合育人的實踐要求，不斷提高德育管理、課程建設(shè)、課堂實施、教學(xué)科研等能力。要共同踐行職業(yè)教育的先進理念，研究職業(yè)教育中產(chǎn)生的問題，解決職業(yè)教育中的難點和痛點問題，構(gòu)建靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，推進教育方式的新變革，從而達到賦能學(xué)生全面發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.落實幫扶結(jié)對，促進共同發(fā)展

“四有”好教師團隊作為一支優(yōu)秀的教師隊伍，要積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將團隊建設(shè)中的先進教育教學(xué)理念和教育科研成果、經(jīng)驗，通過團隊領(lǐng)銜人及其成員的自身示范活動向本校或?qū)趲头鰧W(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師推廣，實現(xiàn)成果的共享。通過講座、示范課和幫扶結(jié)對或者論壇、沙龍等交流活動，在專業(yè)建設(shè)、德育管理、師資培養(yǎng)、校企合作等方面開展幫扶工作，促進結(jié)對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和育人質(zhì)量的提升。

4.建立合作互動，整合利用資源

團隊的重要作用之一應(yīng)是促進每一位成員的發(fā)展，只有每個成員的能力和職業(yè)生涯得到發(fā)展才能更好地促進整個團隊的發(fā)展。團隊合作能激發(fā)團體不可思議的力量，充分發(fā)揮“1+1>2”的作用。中職學(xué)校要加強校內(nèi)、校際“四有”好教師團隊之間的交流互動、資源共享，特別是向優(yōu)秀的省市級“四有”好教師團隊學(xué)習(xí)，借鑒其“四有”好教師團隊建設(shè)的經(jīng)驗和做法。要積極與企業(yè)、高職院校建立合作互動關(guān)系，以“四有”好教師團隊建設(shè)為契機，搭建與企業(yè)、高職院校之間加強連接的平臺，把師資培養(yǎng)和校企合作、產(chǎn)教融合有機結(jié)合，做到資源整合利用。

5.凝練團隊文化，明確發(fā)展目標(biāo)

團隊文化是團隊的強大向心力，是團隊建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在動力，是凝聚團隊的核心力量。團隊文化要結(jié)合學(xué)校文化、項目特點、建設(shè)目標(biāo)等進行凝練，特色鮮明、積極向上，能讓團隊成員廣泛認同并有強烈的歸屬感。在團隊文化的浸潤和引領(lǐng)下，團隊為共同的發(fā)展愿景、共同的建設(shè)目標(biāo)而不斷努力，這種團隊文化和精神必然對學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展起到積極作用。學(xué)校制定的“四有”好教師團隊建設(shè)發(fā)展規(guī)劃要具有較強的可行性，目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，方法科學(xué)，措施扎實，使團隊建設(shè)工作真正落地。

6.重視示范引領(lǐng)，形成輻射效應(yīng)

“四有”好教師團隊建設(shè)是一項長期工程，既要落實先行先試，又要注重長效機制，更要重視示范輻射，構(gòu)建團隊育人、示范引領(lǐng)的教師培養(yǎng)模式，團隊成員逐步形成“師德成典范，教學(xué)有特色，科研顯成效，管理呈優(yōu)秀”的發(fā)展形態(tài)，帶動全校教師隊伍建設(shè)的新提升。“一個團隊凝聚一群人，一群人帶動一批人，一批人引領(lǐng)一個學(xué)校，一個學(xué)校輻射一個地區(qū)”，通過“四有”好教師團隊建設(shè)，讓廣大教師們深刻理解“四有”好教師的內(nèi)涵并積極努力、踔厲前行，成為“四有”好教師。

三、中職學(xué)校“四有”好教師團隊建設(shè)的要求

（一）提高認識，深入學(xué)習(xí)研修

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的首要動力。學(xué)校和教師要充分認識新時代對教師提出的新的更高要求。中職學(xué)校要重視“四有”好教師隊伍建設(shè)工作，要針對性地開展校本“四有”好教師的研修工作，要組織教師認真研讀政策文件，提高教師的認識，讓教師真正領(lǐng)會“四有”好教師的深刻內(nèi)涵和核心要義，以“四有”好教師的標(biāo)準有計劃、有步驟地培養(yǎng)教師。要構(gòu)建校本行動載體，在實踐中讓教師深刻認識“四有”好教師團隊建設(shè)的重要意義，引導(dǎo)教師以“四有”好教師作為職業(yè)標(biāo)準，不斷提升教師的自身素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新思路，積極探索實踐

“四有”好教師團隊建設(shè)作為加強教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，可與學(xué)校優(yōu)秀教研室建設(shè)、校級名師工作室建設(shè)、骨干教師梯隊培養(yǎng)工程有機結(jié)合，將其納入學(xué)校師資隊伍培養(yǎng)的規(guī)劃中。可根據(jù)學(xué)校建設(shè)重點和特色，以問題為導(dǎo)向，育人為本，創(chuàng)新思路，打造校本特色的“四有”好教師團隊。以建設(shè)覆蓋全體、復(fù)合型創(chuàng)新團隊為目標(biāo)，以學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校提升為宗旨，對照“四有”好教師團隊具體要求，遴選符合團隊要求的教師，并從人員結(jié)構(gòu)、層次梯隊、年齡結(jié)構(gòu)、引領(lǐng)幫扶等方面不斷優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)。通過“四有”好教師團隊建設(shè)的探索實踐，促進團隊核心能力提升、團隊重點任務(wù)完成、團隊成員發(fā)展以及團隊示范引領(lǐng)等。要把團隊建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量。

（三）落實保障，全面推動建設(shè)

學(xué)校要全面推動“四有”好教師團隊建設(shè)工作，在培訓(xùn)資源、實施平臺、資金支持、制度建設(shè)等多方面給予充分保障。學(xué)校要立足自身發(fā)展中的實際問題，為“四有”好教師團隊建設(shè)工作制定明確規(guī)劃和目標(biāo)，集中研究方向，加大建設(shè)力度。發(fā)揮“四有”好教師團隊建設(shè)的實踐和示范作用，促進學(xué)校師資隊伍建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。中職學(xué)校要積極主動與高校、教科研部門、教師發(fā)展機構(gòu)建立聯(lián)系，定期邀請校內(nèi)外專家，對“四有”好教師團隊建設(shè)的方向把握、過程建設(shè)、創(chuàng)新驅(qū)動、成果呈現(xiàn)等方面進行具體指導(dǎo)，提高建設(shè)成效。

四、結(jié)束語

新時代對教師隊伍質(zhì)量提出更高的要求，爭做人民滿意的好教師是時代要求，也是廣大教師應(yīng)追求的奮斗目標(biāo)。中職學(xué)校“四有”好教師團隊建設(shè)工作在實踐中探索前行，筆者所在學(xué)校將結(jié)合校本“四有”好教師團隊建設(shè)，以“敢為、敢闖、敢干、敢首創(chuàng)”的擔(dān)當(dāng)作為，以校本化的實踐路徑努力尋求教師培養(yǎng)方式的新思路、新突破，推進學(xué)校育人方式的有效轉(zhuǎn)變，使教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

參考文獻

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[2]陳旭輝，周穎.“四有”好教師團隊建設(shè)區(qū)域路徑探索：以江蘇省南京市為例[J]. 江蘇教育，2021（66）.

[作者：劉勇，昆山開放大學(xué)（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校）黨委書記 ；陸英，江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校科研處主任]