京津冀協同發展視角下天津市高職應用型會計專業人才培養模式新定位

［摘 要］本文聚焦于京津冀協同發展戰略下，天津市高職應用型會計專業人才培養模式的新定位。隨著中國經濟社會的快速發展，區域經濟一體化成為國家發展的重要戰略，其中包括京津冀協同發展戰略。文章首先概述了京津冀協同發展戰略，分析了天津市高職教育的現狀，并對應用型會計專業人才的需求進行了分析。在此基礎上，文章構建了新定位下的應用型會計專業人才培養模式，重點強調理論與實踐相結合、加強校企合作、優化課程體系等方面。旨在通過這些措施，提升天津市乃至整個京津冀地區會計專業人才的培養質量。

［關鍵詞］京津冀協同發展；高職教育；會計人才；培養模式

0? ? ?引 言

隨著中國經濟社會的快速發展，區域經濟一體化已成為推動新時期國家發展的重要戰略。在這一背景下，京津冀協同發展戰略應運而生，旨在通過優化區域資源配置、促進區域經濟社會協調發展，實現區域一體化的新格局。京津冀協同發展不僅是一項重大的國家戰略，更是對區域內包括高等職業教育在內的各個領域帶來深遠影響的發展機遇。特別是對于天津市這樣的直轄市而言，這一戰略不僅為其經濟發展提供了新的動力，也為其高等職業教育的改革與發展帶來了新的機遇與挑戰。在京津冀協同發展的大背景下，天津市的高職教育尤其是應用型會計專業的人才培養模式必須重新定位。會計是一門實務性極強的學科，會計專業人才的培養不僅要緊跟經濟發展的步伐，更要與區域經濟的實際需求緊密結合。因此，探討在京津冀協同發展戰略指導下，天津市高職應用型會計專業人才培養模式的新定位，不僅具有重要的理論價值，更具備顯著的實踐意義。這不僅有助于提升天津市乃至整個京津冀地區會計專業人才的培養質量，也為高職教育在區域經濟一體化進程中充分發揮作用提供了新的思路。

1? ? ?京津冀協同發展戰略概述

京津冀協同發展戰略，作為中國國家層面的重大區域發展規劃，旨在通過優化資源配置、推動區域一體化，實現京津冀地區的協調發展。該戰略的核心目標在于緩解北京的“大城市病”，通過功能疏解和產業升級，促進區域經濟的均衡發展［1］。在這一框架下，天津的角色被定位為承接北京非首都功能的重要承載地，河北省則著重于工業轉型升級和新型城鎮化建設。這一戰略的實施，不僅對區域經濟結構和產業布局產生深遠影響，也對高等職業教育，尤其是會計專業教育帶來了新的機遇和挑戰。在京津冀協同發展的背景下，高等職業教育，特別是會計專業教育，面臨著重新定位和調整的需求。隨著區域經濟結構的優化和產業升級，對高素質、應用型會計專業人才的需求日益增長。這要求高職院校在會計專業教育中，不僅要注重基礎會計知識的傳授，更要強化實務操作能力的培養，以適應復雜多變的經濟環境。其次，京津冀協同發展戰略的實施，促使區域內的企業和市場環境發生變化，這對會計專業人才提出了更高的要求，包括對區域經濟特點的深入理解、跨區域業務處理能力以及更強的創新和適應能力。同時，這一戰略也促進了區域內教育資源的共享和優化配置，高職院?？梢酝ㄟ^跨區域合作，共享優質教育資源，提升教育質量。

2? ? ?天津市高職教育現狀分析

天津市作為中國北部的重要城市之一，在高等職業教育方面扮演著關鍵角色。近年來，隨著京津冀協同發展戰略的深入實施，天津市的高職教育資源分布呈現出新的特點和趨勢。在資源配置方面，天津市高職院校普遍加大了對教育基礎設施的投入，致力于打造更加現代化的教學環境，同時也在不斷優化課程結構，以適應區域經濟發展的需求。特別是在會計專業的發展方面，天津市的高職院校展現出明顯的積極態勢。課程設置方面，除了傳統的會計基礎理論課程，越來越多的院校開始引入與新興行業相關的會計實務課程，如國際會計、財務管理、稅務規劃等，以此來拓寬學生的知識視野和實踐能力。同時，為了更好地適應京津冀一體化背景下企業對會計人才的需求，這些課程往往強調實際操作能力的培養，注重理論與實踐的結合。在師資力量方面，天津市高職院校也在不斷加強［2］。許多院校通過引進具有行業經驗的專業人士作為兼職教師，或者與企業合作，安排教師赴企業實習和學習，以此提升教師的實務教學能力。此外，一些院校還積極參與國內外的學術交流，通過引進先進的教學理念和方法，進一步提升教學質量。教學設施方面，天津市的高職院校同樣顯示出積極的發展態勢。許多院校投資建設了模擬會計實驗室、電子會計實訓室等專業實訓設施，這些設施不僅為學生提供了接近真實工作環境的學習平臺，也極大地提高了教學的實效性。通過這些實訓設施的應用，學生能夠在實際操作中掌握會計核算、財務分析等關鍵技能，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

3? ? ?應用型會計專業人才需求分析

在京津冀協同發展的大背景下，會計行業對于應用型人才的需求呈現出新的特點和趨勢。這一區域的經濟發展，特別是在金融服務、高新技術產業和制造業等領域的快速增長，對會計專業人才提出了更高的要求。這些要求不僅涉及對會計基礎知識和技能的掌握，更重要的是對于實際工作能力、創新思維和跨領域能力的要求。然而，當前天津市高職教育在會計專業人才培養方面存在一定的差距。第一，傳統的會計教育模式過于注重理論知識的灌輸，而忽視了實際操作技能和實踐經驗的培養。這導致學生在畢業后進入職場時，往往缺乏必要的實務操作能力和問題解決能力。第二，隨著信息技術的快速發展，會計工作的性質和內容正在發生變化，對會計人員的信息技術能力提出了更高的要求［3］。然而，目前的課程設置和教學方法還未能有效適應這一變化，導致畢業生在信息技術應用方面的能力不足。最后，由于缺乏與行業的緊密聯系，教育內容往往與行業的最新需求脫節，這進一步加大了教育與實際需求之間的差距。因此，為了更好地適應京津冀協同發展對會計專業人才的需求，天津市高職教育需要對現有的會計專業人才培養模式進行深入的分析和調整。

4? ? ?新定位下的人才培養模式構建

4.1? ?理論與實踐相結合

理論與實踐的結合不是將理論教學和實踐操作簡單并置，而是要實現二者的有機融合，以培養出既具備扎實理論基礎又能夠將理論知識靈活應用于實際工作的會計專業人才。理論教學的重點應當放在構建堅實的會計學基礎上，同時引入最新的行業動態和案例分析，確保學生能夠理解并掌握會計學的核心概念、原則和方法。這一過程中，教師的角色不僅僅是知識的傳遞者，更是引導者和啟發者，他們應當鼓勵學生批判性地思考，主動探索會計理論與實際工作之間的聯系。其次，實踐操作的環節應當設計得更加貼近實際工作場景。這可以通過模擬實際會計工作環境的實驗室練習、實習機會以及與企業的合作項目實現。通過這些實踐活動，學生不僅能夠將理論知識應用于實際情境中，還能夠培養解決實際問題的能力，如財務分析、預算編制和財務報告的編制等。此外，理論與實踐的結合還應包括對學生進行系統性思維和創新能力的培養。這意味著在教學過程中，應當鼓勵學生不能僅滿足于掌握現有知識，而是要培養他們的探索精神，鼓勵他們對傳統會計理論和實踐進行質疑和創新。

4.2? ?加強校企合作模式

校企合作模式不僅是高等職業教育創新的重要途徑，也是京津冀協同發展戰略背景下，培養應用型會計專業人才的關鍵。校企合作的核心在于實現教育資源與行業需求的有效對接。通過這種合作，教育機構能夠直接洞察行業的最新動態和技能需求，從而使課程設計和教學內容更加貼近實際工作需求［4］。例如，企業可以參與課程的設計，提供實習崗位，甚至參與教學過程，使學生在學習期間就能接觸到真實的工作環境和實際問題。這種接觸不僅提升了學生的職業技能，也增強了他們的職業適應能力和創新能力。校企合作還能為學生提供更多的實踐機會。在會計專業教育中，實踐經驗尤為重要。通過企業提供的實習機會，學生能夠在真實的工作環境中應用所學知識，理解和掌握會計工作的實際流程和技巧。這種經驗的積累對于學生未來的職業發展至關重要。同時，校企合作還有助于提升教育質量和教學效果。企業的參與可以為教育機構提供即時的反饋，幫助學校及時調整教學內容和方法，確保教育內容的時效性和實用性。此外，企業的參與還能為教育機構提供更多的支持，如資金支持、技術支持等，對于提高教學質量具有重要意義。

4.3? ?優化課程體系

在構建新定位下的天津市高職應用型會計專業人才培養模式時，課程體系的優化是一個關鍵環節。在此過程中需要深入分析和反思現有課程體系的局限性，并在此基礎上，提出切實可行的優化策略，以更好地適應京津冀協同發展的新背景和行業對應用型會計人才的新需求?，F有的課程體系往往偏重于理論知識的傳授，而在實際操作技能和行業實務的教學上則相對薄弱。在京津冀協同發展的大背景下，會計專業的教學不僅要覆蓋傳統的會計、審計等基礎理論，還應加強對區域經濟特色和行業特定需求的關注。因此，課程體系的優化應著重于增強實務操作和區域經濟特色的融入。例如，可以設計一些課程，專門針對京津冀地區的經濟特點和會計實務需求，使學生能夠更好地理解和適應區域經濟發展的特殊性。其次，隨著信息技術的快速發展，會計專業的教學也應與時俱進。這意味著在課程體系中應加入更多關于信息技術在會計領域應用的內容，如大數據分析在會計中的應用等。這不僅能提升學生的技術適應能力，也能使他們更好地滿足未來職場的需求。同時，課程體系的優化還需要注重培養學生的創新意識和批判性思維能力。在快速變化的經濟環境中，會計專業人才不僅要具備扎實的專業知識和技能，還應具備適應新情況、解決新問題的能力。因此，課程中應加入更多關于創新意識和批判性思維的培訓，鼓勵學生對傳統會計理論和實踐進行質疑和創新。

4.4? ?國際視野與地方特色的融合

在天津市高職應用型會計專業人才培養模式的新定位下，國際視野與地方特色的融合顯得尤為關鍵。這種融合著眼于在全球化背景下提升學生的國際競爭力，同時確保他們能深入理解并適應地方經濟的特殊需求。為了實現這一目標，高職院校需要采取多元化的策略。首先是引入國際化的教育資源，比如與國外院校的合作、國際化課程體系的引進，以及外國專家的授課等，這些舉措不僅擴展了學生的國際視野，還豐富了他們的學習體驗。同時，強調地方特色的整合也同樣重要，這意味著課程內容需要緊密結合天津及京津冀地區的經濟發展特點，如針對地方主導產業的會計實務教學，以及地方文化和歷史背景的融入。此外，創新教學方法也是實現這一融合的關鍵環節，例如通過案例研究、實地考察和項目合作等方式，使學生能夠在實際的商業環境中應用所學知識，并理解國際和地方層面的差異和聯系［5］。通過這種方式，學生不僅能掌握會計的專業知識和技能，還能培養跨文化交流的能力和全球視野，為在日益全球化的經濟環境中的職業發展奠定基礎。

5? ? ?結束語

在未來，天津市高職應用型會計專業人才培養的發展將走向更加深入和廣闊的領域。隨著京津冀協同發展戰略的進一步實施，天津市的高等職業教育將面臨更加多元和復雜的挑戰。因此，高職院校需緊密結合區域經濟的實際需求，不斷優化和創新會計專業的人才培養模式，通過創新教學模式和為學生提供更多實踐機會，為學生提供一個多元化、全面發展的學習平臺；未來的教育將更加注重實務操作能力與理論知識的融合，國際視野與地方特色的融合，以適應經濟全球化的發展趨勢。

主要參考文獻

［1］董雪杰，王長清，黃苑婷.高職學生創新創業教育與會計專業融合路徑研究［J］.湖北開放職業學院學報，2023，36

（19）：21-22，26.

［2］盧嘉怡.“三教”改革視域下高職院校基礎會計新型教材設計與開發［J］.理財，2023（10）：92-94.

［3］張捷.數字化經濟背景下高職院校大數據與會計專業發展探究［J］.中國鄉鎮企業會計，2023（9）：187-189.

［4］劉妍.京津冀協同發展背景下高職會計專業人才培養創新改革的探討［J］.營銷界，2019（39）：215-216.

［5］楊振軍.協同發展視角下的京津冀地區高職專業布局優化研究［J］.中國職業技術教育，2016（11）：5-10.

［收稿日期］2023-07-17

［基金項目］天津市商務經濟研究會項目“京津冀協同發展視角下天津市高職應用型會計專業人才培養模式新定位”（Yjh2023004）。

［作者簡介］王劍（1968— ），女，天津人，碩士，副教授，主要研究方向：大數據與會計。