鄉(xiāng)村振興下農(nóng)產(chǎn)品直播對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的影響研究

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推動(dòng)了農(nóng)產(chǎn)品直播這一新興銷售方式的發(fā)展。分析大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播的基本情況和原因，探討農(nóng)產(chǎn)品直播對(duì)大學(xué)生的影響，提出積極利用農(nóng)產(chǎn)品直播開展大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，以引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、加強(qiáng)自我管理，同時(shí)也為大學(xué)生思想政治教育提供新的路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興； 農(nóng)產(chǎn)品直播； 高校大學(xué)生； 思想政治教育； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2024）04-0131-04

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)的迅猛發(fā)展及社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活方式發(fā)生了顯著變化，農(nóng)產(chǎn)品直播逐漸成為新時(shí)代的重要新興產(chǎn)業(yè)。在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)產(chǎn)品直播作為一種創(chuàng)新的銷售模式，為農(nóng)民與消費(fèi)者之間架起了一座方便的溝通橋梁。如何將農(nóng)產(chǎn)品直播更有效地融入大學(xué)生的思想政治教育中，以及如何引導(dǎo)大學(xué)生在農(nóng)產(chǎn)品直播中趨利避害，成為高校思想政治教育工作者面臨的重要課題。

1 農(nóng)產(chǎn)品直播的主要特點(diǎn)

1.1 直播內(nèi)容的多樣性

農(nóng)產(chǎn)品直播涵蓋廣泛的主題，包括農(nóng)產(chǎn)品種植、加工、營(yíng)銷及鄉(xiāng)村風(fēng)光展示等。在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的宏偉藍(lán)圖下，農(nóng)產(chǎn)品直播內(nèi)容凸顯出獨(dú)特的地方色彩，不僅傳播了鄉(xiāng)土文化，也助力提升了農(nóng)產(chǎn)品品牌影響力。通過(guò)觀看這些直播，高校學(xué)子能夠洞察農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展，并增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村地帶的認(rèn)識(shí)與關(guān)心[1]。多樣化的直播內(nèi)容得益于移動(dòng)設(shè)備的廣泛普及，尤其是智能手機(jī)的流行和全民直播時(shí)代的到來(lái)，使得直播可以隨時(shí)隨地輕松進(jìn)行。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛覆蓋使得網(wǎng)民群體持續(xù)擴(kuò)大，直播行業(yè)因而迎來(lái)更為豐富多元的應(yīng)用場(chǎng)景。

1.2 直播過(guò)程的交互性

農(nóng)產(chǎn)品直播中有著極為豐富的互動(dòng)形式，如導(dǎo)播與用戶的互動(dòng)、用戶之間的互動(dòng)等，允許觀眾直接與主播及其他觀眾進(jìn)行溝通，包括提問(wèn)、評(píng)論和點(diǎn)贊等活動(dòng)[2]。此外，農(nóng)產(chǎn)品直播最獨(dú)特的地方在于直播的地點(diǎn)位于田間地頭，提供了傳統(tǒng)購(gòu)物模式所不具備的沉浸式購(gòu)物體驗(yàn)[3]。大學(xué)生通過(guò)關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品直播，能夠深入認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品的種植與銷售過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)業(yè)的深厚情感。

1.3 直播內(nèi)容的即時(shí)性

農(nóng)產(chǎn)品直播以其獨(dú)有的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，讓主播能夠迅速傳達(dá)關(guān)于農(nóng)業(yè)政策、市場(chǎng)趨勢(shì)及技術(shù)成就的最新資訊[4]。通過(guò)收看涉農(nóng)產(chǎn)品的直播節(jié)目，大學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)掌握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有助于增強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)。在農(nóng)產(chǎn)品直播中，主播與觀眾之間的互動(dòng)是同步進(jìn)行的，直播內(nèi)容通常都是即興發(fā)揮。彈幕這一功能也凸顯了直播實(shí)時(shí)交流的特性，彈幕的存在打破了觀眾獨(dú)自觀影的孤寂，營(yíng)造出一種集體同步觀影的錯(cuò)覺(jué)，實(shí)現(xiàn)了在廣泛意義上的同步觀看和即時(shí)分享。

1.4 直播環(huán)境的開放性

農(nóng)產(chǎn)品直播這一開放包容的直播形式，對(duì)條件的要求極低，幾乎所有人都能參與到其中。在推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品直播獲得了深入認(rèn)識(shí)農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展的新窗口，擴(kuò)展了認(rèn)知視野，提升了交際技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的效果。農(nóng)產(chǎn)品直播的開放性意味著其不再被傳統(tǒng)線下活動(dòng)及電視頻道等物理?xiàng)l件制約。只要互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)存在，觀眾即可自主選擇自己喜歡的直播間進(jìn)入，且現(xiàn)今的直播間幾乎擁有無(wú)限容納能力，即使人數(shù)再多，也不會(huì)導(dǎo)致直播間出現(xiàn)崩潰等問(wèn)題[5]。農(nóng)產(chǎn)品直播在場(chǎng)景展現(xiàn)上也體現(xiàn)出極大的開放性，在法律法規(guī)允許的條件下，鄉(xiāng)村生活中的每一個(gè)地方、每一個(gè)場(chǎng)景都可能成為農(nóng)產(chǎn)品直播的背景，而不再拘泥于其他網(wǎng)絡(luò)直播的高級(jí)設(shè)備配置、復(fù)雜的人員分工等情況。

2 大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播的基本情況和原因分析

2.1 大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播的基本情況

農(nóng)產(chǎn)品直播觀眾主要以年輕人為中心，我國(guó)高校學(xué)子眾多，大學(xué)生成為了這一潮流的關(guān)鍵受益者[6]。據(jù)中國(guó)青年網(wǎng)與中國(guó)傳媒大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告指出，在京大學(xué)生中有超過(guò)67.00%的人每周至少觀看一次直播，還有23.36%的大學(xué)生表示他們經(jīng)常瀏覽直播內(nèi)容。農(nóng)產(chǎn)品直播觀看數(shù)據(jù)分析如圖1所示。

由圖1可以看出，2019年上半年，中國(guó)在線直播行業(yè)報(bào)告揭示，我國(guó)的直播數(shù)量和粉絲人數(shù)持續(xù)攀升，不少知名主播也因此聲名大噪。縱觀整個(gè)直播領(lǐng)域，參與其中的用戶已超過(guò)5.87億，其中14～28歲的青年占比達(dá)到73.00%，大學(xué)生更是中堅(jiān)力量。從用戶觀看習(xí)慣來(lái)看，電商直播吸引了近半數(shù)用戶的頻繁關(guān)注，觀看比例達(dá)到49.20%，其中17.00% 的用戶觀看極為頻繁；游戲直播和教育直播也分別以46.70% 和41.40% 的比例緊隨其后。而在用戶認(rèn)可度方面，公益直播以65.60%的支持率位居榜首，教育直播以59.50%緊隨其后，助農(nóng)直播得到58.90%的支持，電商直播則以56.20%的比例排名第四。

2.2 大學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品直播的認(rèn)知

研究表明，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播銷售農(nóng)產(chǎn)品的方式并不陌生，占比高達(dá)85.00%的人對(duì)此有所認(rèn)識(shí)。在這部分人群中，約有65.00%的大學(xué)生首次接觸這一新穎的銷售模式是通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)或?qū)I(yè)直播平臺(tái)。深入探究發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的大學(xué)生中有70.00%的人表現(xiàn)出愿意投身于農(nóng)產(chǎn)品直播的各種活動(dòng)，包括但不限于觀看直播內(nèi)容、互動(dòng)交流及購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品，這一比例顯著地反映出大學(xué)生對(duì)此類直播的熱切關(guān)注和積極參與。農(nóng)產(chǎn)品直播對(duì)大學(xué)生認(rèn)知和認(rèn)可的影響如圖2所示。

由圖2可以看出，農(nóng)產(chǎn)品直播在促進(jìn)大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知和認(rèn)可方面產(chǎn)生了顯著的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，約有72.00%的大學(xué)生在觀看直播后認(rèn)為自身對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展及農(nóng)民生活狀況有進(jìn)一步理解，對(duì)農(nóng)村生活的印象不再刻板。此外，約有58.00%的大學(xué)生還認(rèn)為這種直播形式能夠有效加強(qiáng)消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)所購(gòu)買的農(nóng)產(chǎn)品來(lái)源的信任。

2.3 大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播的動(dòng)機(jī)

大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播的動(dòng)機(jī)主要可歸納為以下幾方面：一是求知欲驅(qū)動(dòng)，約78.00%的大學(xué)生渴望通過(guò)直播獲取更多的農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)，尤其是對(duì)有機(jī)和綠色食品的興趣；二是社會(huì)責(zé)任感，約65.00%的大學(xué)生表示他們參與直播是基于對(duì)鄉(xiāng)村振興和支持農(nóng)民的責(zé)任感，相信這將對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所助益；三是消費(fèi)體驗(yàn)，約62.00%的大學(xué)生認(rèn)為農(nóng)產(chǎn)品直播帶來(lái)了全新的購(gòu)物體驗(yàn)，直播間的即時(shí)互動(dòng)和產(chǎn)品演示激發(fā)了他們的消費(fèi)欲望。大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播的動(dòng)機(jī)如圖3所示。

2.4 大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播現(xiàn)狀的原因分析

當(dāng)代青年學(xué)生在需求層面上正由物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向非物質(zhì)層面，這一轉(zhuǎn)變成為推動(dòng)他們參與農(nóng)產(chǎn)品直播活動(dòng)的核心力量。成長(zhǎng)于物質(zhì)條件充裕、網(wǎng)絡(luò)信息流暢的新時(shí)代，這一代大學(xué)生更加關(guān)注生活品質(zhì)，展現(xiàn)出對(duì)道德、品格、精神追求的極大興趣。智能設(shè)備不僅是他們溝通的橋梁，更是工作、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。社會(huì)環(huán)境的變遷不斷塑造著他們的思想和行為，從生存價(jià)值到自我展現(xiàn)價(jià)值的演變，驅(qū)使眾多學(xué)子投身于農(nóng)產(chǎn)品直播的行列。農(nóng)產(chǎn)品直播的多元性、互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性和開放性特點(diǎn)，契合了他們表達(dá)自我、參與公共討論、娛樂(lè)放松的需求。

3 農(nóng)產(chǎn)品直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

3.1 農(nóng)產(chǎn)品直播對(duì)思想政治教育的積極影響

3.1.1 社會(huì)責(zé)任感的提升 在接受調(diào)查的參與農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)直播的大學(xué)生中，高達(dá)60.00%的受訪者表示，通過(guò)觀看直播，他們對(duì)農(nóng)村的成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生了更為濃厚的興趣。這一趨勢(shì)顯現(xiàn)出農(nóng)產(chǎn)品直播在激發(fā)青年學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)上的積極作用。大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播后的態(tài)度變化如圖4所示。

由圖4可以看出，72.00%的大學(xué)生感受到，農(nóng)產(chǎn)品直播使他們對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)進(jìn)程和難題有了更加形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。農(nóng)產(chǎn)品直播過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的農(nóng)民勞作場(chǎng)景、產(chǎn)品營(yíng)銷過(guò)程及生活實(shí)況等詳細(xì)內(nèi)容，進(jìn)一步深化了大學(xué)生對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況的理解。而約65.00%的大學(xué)生通過(guò)參與農(nóng)產(chǎn)品直播后，表示自身愿意投身于志愿工作，特別是涉農(nóng)項(xiàng)目，這顯示出大學(xué)生不僅對(duì)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r保持時(shí)刻關(guān)注，更直接表示出他們渴望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)支持農(nóng)民。大學(xué)生在觀看農(nóng)產(chǎn)品直播后，消費(fèi)意識(shí)有了顯著轉(zhuǎn)變。約有70.00%的大學(xué)生認(rèn)為，他們?cè)谕ㄟ^(guò)線上網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)購(gòu)買農(nóng)產(chǎn)品時(shí)逐漸開始重視農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)源及農(nóng)產(chǎn)品與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)者的故事。這種消費(fèi)意識(shí)的提升，使得大學(xué)生在日常生活中更加偏好那些來(lái)自本地、支持可持續(xù)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品。

3.1.2 拓展大學(xué)生思想政治教育的方式 在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，大學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)、會(huì)議、大眾傳播、思想政治教育論壇等傳統(tǒng)方式進(jìn)行思想政治教育灌輸，在具體實(shí)施過(guò)程中必然受到時(shí)間和空間的限制。隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育的方式也日趨多樣化和現(xiàn)代化。新媒體的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)載體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，社會(huì)各階層都能獲得有效的信息資源。隨著網(wǎng)絡(luò)廣播產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)廣播技術(shù)的飛速進(jìn)步，其即時(shí)性、立體性、多樣性的教育方式給大學(xué)生更多的刺激感，使他們有更直觀的感受，教學(xué)也因之更加多彩有趣。

3.1.3 數(shù)據(jù)分析 在針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品直播參與度與大學(xué)生思想政治教育效果的相關(guān)性分析中，研究進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)處理和分析，如圖5所示。結(jié)果表明，農(nóng)產(chǎn)品直播參與度與大學(xué)生思想政治教育的效果之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.94，顯著性水平為0.01，說(shuō)明隨著大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播程度的提高，其思想政治教育的效果也相應(yīng)提升。這一發(fā)現(xiàn)為農(nóng)產(chǎn)品直播在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用提供了數(shù)據(jù)支持，表明農(nóng)產(chǎn)品直播作為一種新興的教育方式，在提升大學(xué)生思想政治教育效果方面具有積極作用。

3.2 農(nóng)產(chǎn)品直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響

3.2.1 降低了大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的可控性 農(nóng)產(chǎn)品直播模式賦予了信息傳遞更為靈活的特性，同時(shí)也使得思想政治教育的可控性面臨一定挑戰(zhàn)。直播平臺(tái)上信息量龐大且更迭迅速，使得監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)容的全面監(jiān)控變得極為困難，不經(jīng)意間可能助長(zhǎng)不良信息的傳播。

3.2.2 影響了大學(xué)生思想、行為及價(jià)值觀的良好形成 直播銷售農(nóng)產(chǎn)品的方式會(huì)引發(fā)大學(xué)生在思想、行為及價(jià)值觀方面呈現(xiàn)過(guò)度商業(yè)化趨勢(shì)。在這種商業(yè)模式下，部分大學(xué)生過(guò)分注重物質(zhì)利益，而忽視農(nóng)產(chǎn)品本身所承載的文化價(jià)值和教育意義。在直播中常見有過(guò)度包裝及夸大宣傳，極易導(dǎo)致大學(xué)生因價(jià)值觀產(chǎn)生偏差而形成不正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。

4 積極利用農(nóng)產(chǎn)品直播開展大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

4.1 網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容建設(shè)

為了更有效地通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品直播渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，亟須加強(qiáng)直播內(nèi)容的打造，確保其質(zhì)量和教育內(nèi)涵。應(yīng)精心構(gòu)思直播的主題與內(nèi)容，確保信息的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，并巧妙融合思想政治教育要素，將直播平臺(tái)塑造成傳播正面價(jià)值的有效工具。同時(shí)，應(yīng)豐富直播的展現(xiàn)形式，融合視頻、圖像和文字等多種媒介，以增強(qiáng)吸引力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)直播內(nèi)容的監(jiān)管，完善審核體系，杜絕不良信息的傳播，確保直播空間的一片清朗。

4.2 思想政治教育改革

高校應(yīng)結(jié)合新媒體特點(diǎn)，利用農(nóng)產(chǎn)品直播等創(chuàng)新形式，改革思想政治教育的內(nèi)容和方法。高等院校應(yīng)將農(nóng)產(chǎn)品直播與思想政治教育課程相結(jié)合，增加相關(guān)內(nèi)容，如可持續(xù)發(fā)展、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)責(zé)任等。組織大學(xué)生參與農(nóng)產(chǎn)品直播相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題的理解。緊跟新媒體發(fā)展的潮流，采用網(wǎng)絡(luò)直播銷售農(nóng)產(chǎn)品等新穎方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解政策制定的背景和意圖，使他們的個(gè)人政治理念與國(guó)家的發(fā)展緊密相連。

4.3 平臺(tái)管理機(jī)制建立

網(wǎng)絡(luò)直播運(yùn)營(yíng)商要加強(qiáng)平臺(tái)管理。建立健全賬號(hào)管理申請(qǐng)機(jī)制，嚴(yán)格審核賬號(hào)申請(qǐng)認(rèn)證過(guò)程，特別是嚴(yán)格設(shè)置年齡限制，建立實(shí)名身份認(rèn)證注冊(cè)。加強(qiáng)自律公約制定，落實(shí)平臺(tái)責(zé)任，完善內(nèi)部管理制度和內(nèi)容審查機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)產(chǎn)品直播作為鄉(xiāng)村振興的重要手段，對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了積極影響。通過(guò)增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，為思想政治教育的創(chuàng)新提供了新的路徑。未來(lái)，需要進(jìn)一步探索農(nóng)產(chǎn)品直播在思想政治教育中的應(yīng)用，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

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