基于荷文化構建中職計算機平面設計專業課程體系的實踐路徑

謝端

摘 要：荷以純潔、美麗、高雅的象征意義著稱，中職學校應基于荷文化深度融合視角，結合計算機平面設計行業職業能力需求，深入探究構建計算機平面設計專業荷文化特色課程體系的路徑，通過開發荷文化特色專業課程、開發與運用工作頁校本讀本、設計與制作荷文化創意產品、拓展荷文化實訓項目等，培養兼具藝術才華和創造力的平面設計人才。

關鍵詞：計算機平面設計專業；課程體系；荷文化；中職學校

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）02-0110-03

中職計算機平面設計是一門融合藝術和技術的專業課程，旨在提升學生的創意能力和設計實踐技巧，培養具備創造力和技術能力的設計人才，以適應當前平面設計行業發展的需求。隨著全球化進程加快，多元文化成為中職計算機平面設計專業教學的要素之一［1］。荷文化是中華傳統文化的重要組成部分，也是貴港市的特色文化之一。荷以純潔、美麗、高雅的象征意義著稱，具有獨特的美學和哲學內涵，為中職學校構建計算機平面設計專業課程體系提供了寶貴的啟示。中職學校將荷文化融入計算機平面設計專業課程體系，可以豐富學生的文化內涵，激發其藝術靈感，從而培養具有藝術才華、文化素養和創造力的中職計算機平面設計專業人才，為計算機平面設計行業注入活力。

一、荷文化資源概述及計算機平面設計專業相關崗位職業能力要求

（一）荷文化資源概述

中華傳統文化中之一的荷文化以正直、廉潔、和諧、真善美為核心思想，可融入詩文、繪畫、歌舞、建筑、雕塑、宗教、民俗、飲食、醫藥等諸多領域［2］。貴港市擁有得天獨厚的荷文化資源，其文化底蘊深厚，涵蓋了傳統民諺、雕塑藝術、節日慶典、美食傳承等多個方面。如古時嶺南盛傳的“陸川豬，北流魚，貴縣蓮藕，高州番薯”“合浦的珍珠，貴縣的藕粉”等民諺，生動地體現了“荷”在貴港的重要地位。貴港市的城市地標雕塑，如新世紀廣場的“荷女采藕”雕塑群像、東湖公園的“荷花仙子”白玉塑像等，是對荷文化的生動演繹。節日慶典活動也是貴港市荷文化的重要組成部分。每年六七月荷花盛開的時節，貴港市舉辦“荷”主題攝影大賽，比如“美麗貴港·我愛荷城”荷花展等。豐富的節日活動吸引了大量來自全國各地的游客，使貴港市成為遠近聞名的荷花觀賞地。在美食傳承方面，貴港市以荷美食為特色，形成一系列令人垂涎的荷美食，如筒骨煲蓮藕湯、藕片炒五花肉等。荷文化蘊含著深厚的文化底蘊，由于“荷”與“和”諧音，因此，貴港市倡導“和為貴”的精神，構建和諧社會；而“蓮”與“廉”諧音，貴港市大力推廣廉政文化，并成為重要的廉政文化教育基地。

（二）計算機平面設計專業相關崗位職業能力要求

計算機平面設計專業畢業生需要具備全面系統的職業能力，以適應不斷發展的設計領域需求。首先，視覺設計能力是計算機平面設計專業學生的核心素養之一。學生需要具備良好的審美觀念和設計感知能力，以準確理解客戶需求，并運用色彩搭配、布局設計、圖形處理等方面的技巧，創作富有創意和吸引力的平面設計作品，確保設計的作品能夠引起目標受眾的共鳴。其次，技術應用能力是中職計算機平面設計專業學生不可或缺的能力之一。學生需要熟練運用計算機圖形圖像處理軟件、平面設計軟件、三維制作軟件等工具，以高效完成各類設計任務；隨著軟件工具的不斷更新，學生還需要具備自主學習能力和適應新技術與應用的能力，以提升自身的行業競爭力。最后，創新能力與批判性思維能力也是學生需要培養的重要能力之一。中職計算機平面設計專業學生需要具備敏銳的洞察力，要有創新性的設計理念，并能夠在解決問題的過程中進行批判性思考。這有助于學生在面對復雜的設計項目問題時，能夠提出獨特有效的解決方案，并在未來職業生涯中具備職業競爭力。

二、基于荷文化構建中職計算機平面設計專業課程體系的實踐路徑

中職學校在構建計算機平面設計專業課程體系中，可以汲取貴港市獨有的荷文化精髓，將其深度融入專業課程建設，形成富有文化底蘊的學科體系。在這個課程體系中，中職學校應以專業課程開發為核心，聚焦學生職業文化素養的培養，融入正直、廉潔、和諧、真善美等荷文化內涵，幫助學生在專業知識學習中增強文化認同感。此外，校企合作在課程體系構建中起到關鍵性作用，校企雙方通過開設具有荷文化特色的實訓項目和工作頁校本讀本，激發學生對計算機平面設計的濃厚興趣，使學生更好地理解和運用所學知識，為他們未來職業發展注入豐富的文化內涵。

（一）開發荷文化特色專業課程

中職學校在構建計算機平面設計專業課程體系中，應當以專業課程作為切入點，通過對荷花、荷葉等荷元素的形態、寓意進行深入挖掘，并借助荷文化的獨特元素進行融合創新，為培養學生的創新思維和文化自信打下堅實的基礎。為了深化學生對當地荷文化的認知，中職學校可開發荷文化特色學習課程，將荷文化有機融入計算機平面設計專業課程體系中，旨在激發學生對貴港市“荷城”獨特文化的興趣，并將這一文化融入設計創作中。一方面，學校可以開發荷文化必修課程，如荷文化與設計必修課程涵蓋了荷文化的歷史淵源、荷文化的傳統寓意、荷文化在當地生活中的應用等。教師以平面設計與制作課程教學為例，在教學中呈現荷花的形態、色彩、紋理等，讓學生設計一份傳統文化節慶海報，如結合教材內容、網上資源、綜合實踐等多種形式，選擇荷葉的綠色為主色調，仿照荷花的形狀進行排版，使作品設計既符合傳統節慶氛圍，又充分展現荷文化的獨特魅力，由此學生在學習過程感受荷花的純潔和優雅，深入了解和體悟荷文化的豐富內涵。另一方面，學校還可以開設滿足學生不同學習需求的輔修課程，如“荷文化中的美學”等，為學生提供深層次學習的機會。這門輔修課程內容涉及荷花的形態美、顏色美、荷葉的紋理美等，旨在引導學生深入挖掘荷文化在美學設計中的獨特價值。教師引導學生將這些美學元素巧妙地融入設計實踐中，讓學生更深刻地理解并運用荷文化元素，提高設計作品的藝術性和文化內涵，而學生通過學習這些課程，為自身職業發展帶來更多優勢。

可見，在課程融合方面，教師應當將傳統元素與現代設計相融合，注重對學生思維的引導，鼓勵學生探索荷文化的新穎表達方式，深入剖析與解讀荷文化的意蘊，激發學生對計算機平面設計的深層思考，創造出具有地方特色的作品，從而更好地傳承當地文化，進一步促進創新思維發展。

（二）開發與運用工作頁校本讀本

為構建中職計算機平面設計專業課程體系，中職學校應開發具有荷文化特色的工作頁校本讀本，為學生提供更具地方特色和實用性的學習資源。工作頁校本讀本可以設計為具有實踐性的任務和練習，使學生在實際操作中感受荷文化的藝術特點和設計理念。例如，在平面設計與制作課程教學中，教師可以運用包括荷花、荷葉、荷塘等元素的平面設計案例活頁，引導學生結合荷文化的元素和意象進行構圖設計與制作。通過這樣的任務設計，學生可以掌握荷文化的表現手法，并將其融入設計實踐中。教師還要注重精心篩選和整理具有代表性的荷文化作品，結合學生所學的設計理論和技術知識，以案例分析的形式展現荷文化在平面設計中的運用，讓學生觀摩和欣賞優秀的荷文化設計作品，激發設計靈感，培養審美素養。這樣的教學方式，可以激發學生的學習興趣和創作熱情，加深學生對荷文化的理解和認同。另外，教師可以通過設計一系列的實踐任務，鼓勵學生從荷文化中尋找靈感，進行創意設計實踐。例如，在網頁美工課程教學中，教師可以結合活頁校本讀本布置以荷花元素為背景的網頁美化作業，要求學生在保證網頁引導功能的前提下，運用荷文化元素進行創新設計。通過這樣的作業訓練，學生可以在實踐中運用荷文化元素提升創新思維和解決問題的能力。教師在開發校本讀本時還需要注意，由于設計行業快速發展，教師需要及時更新活頁校本讀本內容，及時為學生提供最先進、最前沿的學習資源，如建立在線平臺供學生交流學習和分享設計成果，這樣可以保證校本讀本得到及時更新，使學生能夠學習最新的荷文化設計知識。

（三）設計與制作荷文化創意產品

為提升學生的實踐能力與職業能力，中職學校可以與當地荷藕產業相關的企業合作，開展荷文化創意產品設計與制作實踐項目。在這一實訓項目中，學生有機會將課堂所學融入實際設計制作中。學校與荷藕產業的加工企業或文創公司合作，以荷藕為創作素材，開發具有地方特色的荷文化創意產品。這些產品包括荷藕工藝品、包裝設計等，旨在引導學生通過平面設計形式將荷文化融入產品設計中，以呈現更富有創意和文化內蘊的作品。針對合作企業提供的實際項目需求，學生還有機會參與產品設計、平面制作等多個方面的實踐工作，如設計荷藕工藝品的外觀圖案、包裝設計等。這樣的教學實踐使學生更加深入地理解平面設計在實際產品中的效用，提高了學生的操作技能。

值得注意的是，教師在開展荷文化創意產品的設計與制作中，還應注重將思政教育與實踐教學相結合，通過對荷文化思想內涵進行解讀，引導學生在設計與制作過程中理解荷文化的歷史淵源、文化傳承內蘊等，有助于提升學生的文化自信；通過荷文化創意產品設計與制作實踐項目的實施，學校既能夠與當地企業形成深度合作，為學生提供實踐機會，又可以將荷文化的思想內涵與實際設計制作相結合，實現思政教育與教學實踐的有機融合。

（四）拓展荷文化實訓項目

為提升學生的職業能力與實踐創新能力，中職學校應充分發揮校企合作產教融合的優勢，通過與當地企業建立緊密聯系，積極開發荷文化拓展實訓項目，使學生有機會參與實訓項目實踐，深入了解專業崗位的實際工作需求，以加強對平面設計專業知識的運用，培養學生在實際工作場景中解決問題的能力和創新設計能力，更好地適應未來職業挑戰。如為了深度融入荷文化特色，我校與本地花卉園、文化館等機構進行合作，共同創設荷花主題平面設計展覽，并以此實訓項目作為課程教學的重要載體，引導學生進行深入實踐。為保證實訓項目的順利進行，我校開展了“活動策劃與設計”等相關課程培訓，先組織學生參與荷花主題平面設計競賽，再通過競賽選出優秀的設計作品進行展覽。這不僅激發了學生的創作激情，而且可以提高他們的競爭力。在實施過程中，學生可以充分運用所學的計算機平面設計知識，負責展覽海報、宣傳冊等相關材料的設計工作，如與當地旅游局合作設計旅游宣傳品，或與荷花種植企業合作設計產品包裝等。通過參與作品展覽的全過程，學生可以深入地理解設計與實際應用之間的聯系，提高實際操作能力。由此，通過荷花主題平面設計展覽項目的實施，學校為學生提供一個全方位、多層次的實踐平臺，使學生在真實的工作環境中更好地理解和運用所學知識，充分發揮自己的創意和設計能力，從而推動荷文化深度融入平面設計專業課程體系，為培養學生成為具有實際操作能力的專業人才打下堅實基礎。

中職學校基于荷文化構建中職計算機平面設計專業課程體系，通過充分發掘荷文化的價值，以荷文化內涵對標行業發展與職業崗位能力需求，構建了符合時代發展需求的優質課程體系，并通過課程實施培養更多具備綜合素養和創新能力的專業人才，從而適應計算機平面設計行業的發展需求，助力地方經濟發展。

參考文獻

［1］招赫，李鵬.荷文化在室內空間中的應用研究［J］.家具與室內裝飾，2017（12）：117-119.

［2］于明珠.“思政”理念融入中職計算機平面設計專業教學的實踐研究［J］.科幻畫報，2022（8）：239-240.

注：本文系廣西職業教育教學改革研究項目“基于‘荷文化構建中職計算機平面設計專業群課程體系的研究與實踐”（GXZZJG2022A040）的研究成果。

（責編 楊 春）