幼兒戶外游戲材料投放與家園共育互動(dòng)模式的研究

韓霄

摘 要：文章旨在探討幼兒戶外游戲材料投放與家園共育互動(dòng)模式的重要性。提出了一系列將戶外游戲材料投放與家園共育相結(jié)合的具體策略，包括家園互動(dòng)計(jì)劃、材料創(chuàng)意分享、主題親子活動(dòng)日和家園互動(dòng)工作坊。進(jìn)一步分析了戶外游戲材料投放與家園共育的相輔相成關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了戶外游戲材料如何促進(jìn)了家園共育，同時(shí)家園共育如何有效地推動(dòng)戶外游戲材料的利用，旨在為幼兒教育提供有效的戶外游戲材料投放與家園共育互動(dòng)模式的指導(dǎo)和啟示。

關(guān)鍵詞：戶外游戲材料；家園共育；策略研究

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）01-0050-03

在當(dāng)今教育中，幼兒戶外游戲與家園共育逐漸被視為重要的教育組成部分。然而，如何有效地投放戶外游戲材料并建立互動(dòng)模式，仍是需要深入研究的議題。戶外游戲環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒好奇心和探索欲，也是促進(jìn)其綜合發(fā)展的重要場(chǎng)所。同時(shí)，家庭與學(xué)校共同育人的理念日益受到重視，有效的家園共育模式能夠更好地促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。因此，本研究旨在探討如何優(yōu)化幼兒戶外游戲材料的投放，并建立有益的家園共育互動(dòng)模式，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒戶外游戲材料投放的重要性

（一）促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

開展戶外游戲是幼兒身心發(fā)展的重要途徑。通過戶外游戲，幼兒可以鍛煉肌肉、增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，戶外游戲還可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，提高他們的觀察力、注意力和記憶力。合理的戶外游戲材料投放能夠滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)幼兒的自信心

在戶外游戲中，幼兒可以通過完成任務(wù)、克服困難來增強(qiáng)自信心。合理的戶外游戲材料投放可以為幼兒提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑胁粩鄧L試、不斷進(jìn)步。當(dāng)幼兒成功完成任務(wù)或克服困難時(shí)，他們會(huì)感到自豪和自信，這將有助于他們未來的發(fā)展。

（三）促進(jìn)家園共育

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的重要伙伴，通過參與親子戶外游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供更多與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)家長(zhǎng)也可以更加了解幼兒的興趣和需求，從而更好地與幼兒園合作，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、家園共育互動(dòng)模式的重要性

（一）促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通與合作

在幼兒教育中，家庭和幼兒園是兩個(gè)重要的教育主體。通過家園共育互動(dòng)模式，家長(zhǎng)可以更加了解幼兒園的教育理念、課程設(shè)置和活動(dòng)安排等，同時(shí)也可以向幼兒園反饋幼兒的需求和在家表現(xiàn)。而幼兒園則可以通過與家長(zhǎng)的溝通和交流，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，從而更好地調(diào)整教育策略和方法。這種互動(dòng)模式可以促進(jìn)雙方之間的相互理解和信任，形成良好的合作關(guān)系。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒的發(fā)展是一個(gè)綜合的過程，需要家庭和幼兒園的共同努力。通過家園共育互動(dòng)模式，家長(zhǎng)和幼兒園共同關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，可以為幼兒提供更加全面和個(gè)性化的教育支持。

（三）提高幼兒教育的質(zhì)量

通過家園共育互動(dòng)模式，家長(zhǎng)和幼兒園可以共同參與幼兒的教育過程和管理。這種參與可以提高幼兒教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使教育更加符合幼兒的實(shí)際需求和發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，家園共育也可以促進(jìn)幼兒園與家庭之間的相互監(jiān)督和評(píng)價(jià)，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

三、戶外游戲材料投放與家園共育的相輔相成關(guān)系

（一）戶外游戲材料促進(jìn)家園共育

戶外游戲材料的投放不僅僅是為了提供兒童豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也是家園共育的一個(gè)重要媒介。學(xué)校通過提供多樣性和趣味性的戶外游戲材料，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還為家長(zhǎng)提供了參與和了解孩子教育環(huán)境的機(jī)會(huì)，這種互動(dòng)不是停留在學(xué)校的圍墻內(nèi)，而是延伸到了家庭。當(dāng)家長(zhǎng)參與到戶外游戲活動(dòng)中時(shí)，他們能夠更直觀地觀察到孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和需求，這有助于建立更緊密的家園聯(lián)系。通過這樣的互動(dòng)，家長(zhǎng)也更容易理解學(xué)校的教育理念和方式，形成共同關(guān)注幼兒發(fā)展的共識(shí)。因此，戶外游戲材料的投放在促進(jìn)家園共育中起到了橋梁的作用，將學(xué)校和家庭連接起來，形成一個(gè)相輔相成的關(guān)系。

舉例而言，當(dāng)學(xué)校注重投放多樣性和趣味性的戶外游戲材料，比如能夠引發(fā)孩子探索自然的欲望的昆蟲觀察盒、引發(fā)創(chuàng)造力的彩色沙和可塑性強(qiáng)的橡皮泥等，這不僅激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也為家長(zhǎng)提供了與孩子共同參與的機(jī)會(huì)。孩子們可以通過創(chuàng)造力的彩色沙和可塑性強(qiáng)的橡皮泥自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種形狀和圖案。而在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)能夠更加直觀地觀察到孩子在游戲中的表現(xiàn)，能夠更深入地了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了與學(xué)校之間的溝通。另外在家園共育的過程中，家長(zhǎng)可以參與到這些創(chuàng)意活動(dòng)中，了解孩子在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特想法，不僅拉近了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，也為學(xué)校提供了了解孩子興趣和創(chuàng)造力發(fā)展的途徑，有助于更有針對(duì)性地選擇和優(yōu)化戶外游戲材料。

（二）家園共育促進(jìn)戶外游戲材料的有效利用

家園共育不僅與戶外游戲材料投放密切相關(guān)，而且在促進(jìn)這些材料的有效利用方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。以實(shí)際情況為例，當(dāng)學(xué)校積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園擔(dān)任助教時(shí)，他們不僅有機(jī)會(huì)深入了解學(xué)校的教育方式，同時(shí)也能為戶外游戲提供寶貴的反饋和建議。這種積極的家長(zhǎng)參與，有助于學(xué)校更好地選擇和優(yōu)化戶外游戲材料，使其更貼近幼兒的興趣和需求。此外，通過組織親子活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子在戶外游戲中共同參與，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，也為學(xué)校提供了了解家庭的機(jī)會(huì)，從而更好地調(diào)整和選擇適合的游戲材料。因此，家園共育不僅是戶外游戲材料投放后的延伸，更是對(duì)這些材料有效利用的推動(dòng)者，為孩子提供更豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種相輔相成的關(guān)系使得戶外游戲材料投放與家園共育在幼兒教育中形成了一體化的發(fā)展模式。

例如，在親子互動(dòng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)可能注意到孩子對(duì)自然生態(tài)的濃厚興趣，提出在戶外環(huán)境中增設(shè)自然植物、昆蟲觀察區(qū)等材料，以滿足孩子對(duì)自然的好奇心，這樣的親子活動(dòng)不僅拉近了家長(zhǎng)與孩子的感情，也為學(xué)校提供了更多了解孩子喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格的機(jī)會(huì)，進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化戶外游戲材料的選擇。有些家長(zhǎng)可能在觀察孩子參與戶外活動(dòng)時(shí)，提出使用可激發(fā)創(chuàng)造力的建筑積木，以更好地培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些建議反饋成為教育機(jī)構(gòu)選擇和優(yōu)化戶外游戲材料的寶貴資訊，確保這些材料既有趣味性又符合孩子的發(fā)展需要。

四、幼兒戶外游戲材料投放與家園共育結(jié)合的策略

（一）制定家園互動(dòng)計(jì)劃

在家園共育背景下教師可以制定一個(gè)家園互動(dòng)計(jì)劃，特別關(guān)注孩子在戶外的游戲活動(dòng)。通過詳細(xì)的游戲材料清單，教師向家長(zhǎng)提供參與的具體指南并分享這些游戲所蘊(yùn)含的教育意義。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末或特定時(shí)間與孩子一同參與戶外游戲，這樣的共同體驗(yàn)不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還為孩子提供了與家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和興趣，共同創(chuàng)造美好的家庭回憶。通過家園互動(dòng)計(jì)劃，教師將家庭與學(xué)校的教育資源更好地結(jié)合，為孩子提供更全面的成長(zhǎng)支持[1]。

在家園互動(dòng)計(jì)劃中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，例如“生態(tài)小調(diào)查員”。教師會(huì)向家長(zhǎng)提供一份詳細(xì)的游戲材料清單，包括放大鏡、生態(tài)手冊(cè)、植物標(biāo)本袋和小型測(cè)溫計(jì)等工具，這樣不僅能夠激發(fā)孩子對(duì)自然的興趣，還能培養(yǎng)他們觀察、記錄和分析的能力。在與家長(zhǎng)分享游戲的教育意義時(shí)，教師需要強(qiáng)調(diào)這次生態(tài)小調(diào)查的目的是通過親身參與讓孩子更深入地了解身邊的生態(tài)環(huán)境。孩子們通過觀察微小的生態(tài)系統(tǒng)可以學(xué)到生態(tài)平衡、植物和昆蟲的相互關(guān)系等知識(shí)。家長(zhǎng)可以在周末或某特定時(shí)間帶領(lǐng)孩子一同前往附近的公園、花壇或者校園周邊進(jìn)行生態(tài)觀察，與孩子一同尋找不同植物、觀察昆蟲，使用測(cè)溫計(jì)記錄環(huán)境溫度等。通過親身參與，家長(zhǎng)也可以更深刻地理解孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)親子之間更加緊密的溝通與合作。

（二）鼓勵(lì)材料創(chuàng)意分享

為了促進(jìn)家庭與學(xué)校更緊密的互動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享他們自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，探討如何巧妙地利用戶外游戲材料進(jìn)行有趣的親子活動(dòng)。這種分享可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)，包括家長(zhǎng)會(huì)、在線平臺(tái)等途徑。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以組織專門的分享環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享他們?cè)趹敉庥螒蛑械膭?chuàng)意，分享內(nèi)容包括使用不同的游戲材料或者一些較為特別的活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以借助在線平臺(tái)，如社交媒體或?qū)ｉT的教育平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)專屬的家長(zhǎng)社群，家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上分享他們的戶外游戲創(chuàng)意，并評(píng)論、提問，形成一個(gè)共享的教育資源社群。

比如教師可以在微信建立一個(gè)名為“創(chuàng)意樂園”的群聊，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享利用戶外游戲材料進(jìn)行有趣親子活動(dòng)的創(chuàng)意。在這個(gè)群聊里，家長(zhǎng)們可以上傳他們的照片、視頻和文字，展示他們與孩子們一同度過的精彩時(shí)光。通過便捷的分享途徑，有的家長(zhǎng)可能會(huì)分享如何用彩色泡泡和簡(jiǎn)單的水彩畫創(chuàng)造出戶外藝術(shù)作品，有的家長(zhǎng)可能會(huì)介紹如何用自然材料制作簡(jiǎn)易的昆蟲觀察器具等，這樣平臺(tái)上其他家長(zhǎng)就可以共享這些優(yōu)秀的案例和經(jīng)驗(yàn)。教師還可以嘗試每周設(shè)立一個(gè)主題，主題可以涉及季節(jié)變化、科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作等各個(gè)方面，鼓勵(lì)家長(zhǎng)圍繞主題分享他們的創(chuàng)意。通過這樣的主題設(shè)置，不僅能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供創(chuàng)作的靈感，也有助于形成一個(gè)有序而富有創(chuàng)意的共享社群。

（三）開展主題親子活動(dòng)日

定期組織主題親子活動(dòng)日最主要的目的是邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一同參與戶外游戲。在這一活動(dòng)日中，教師將為每個(gè)主題準(zhǔn)備特定的游戲材料，包括但不限于探險(xiǎn)工具、實(shí)驗(yàn)器材、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲道具等，精心挑選的材料不僅能夠激發(fā)孩子們的興趣，還將成為親子互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造力發(fā)展的媒介。活動(dòng)可以在學(xué)校或社區(qū)的戶外場(chǎng)地進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子們可以在這個(gè)開放的、自然的、寬敞的環(huán)境中盡情探索、互動(dòng)和學(xué)習(xí)，不僅為孩子們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間更為深入的溝通和合作[2]。

以“自然探險(xiǎn)家”主題親子活動(dòng)日為例，為了讓家長(zhǎng)與孩子一同參與，教師需要準(zhǔn)備一系列有趣的游戲材料，如放大鏡、觀察盒、昆蟲捕捉器等工具，以便孩子們能夠近距離觀察周圍的自然生態(tài)。在活動(dòng)中，教師設(shè)置“發(fā)現(xiàn)生態(tài)奇跡”游戲，要求家長(zhǎng)和孩子們一同尋找并記錄身邊的植物、昆蟲等生物。通過這個(gè)游戲，孩子們將學(xué)到生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，并培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。為了促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教師還可以設(shè)計(jì)“生態(tài)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)”，要求家庭團(tuán)隊(duì)合作完成一系列生態(tài)任務(wù)，如搭建簡(jiǎn)易的鳥巢、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等。通過這些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們將鍛煉溝通與協(xié)作的能力，共同完成任務(wù)也將成為難忘的家庭回憶。這一主題親子活動(dòng)日不僅提供了一個(gè)豐富多彩的戶外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還加強(qiáng)了家校之間的緊密聯(lián)系。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中可以親身參與孩子的成長(zhǎng)，而孩子們則在愉快的氛圍中學(xué)到了更多關(guān)于自然和科學(xué)的知識(shí)。

（四）家園互動(dòng)工作坊

為了促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)并讓家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子在戶外進(jìn)行有益的游戲活動(dòng)，教師可以設(shè)立家園互動(dòng)工作坊。在這個(gè)工作坊中需要邀請(qǐng)專業(yè)教育者分享關(guān)于戶外游戲的教育理念和方法。工作坊的重點(diǎn)將放在如何有效利用常見的戶外材料進(jìn)行教育活動(dòng)上。專業(yè)教育者向家長(zhǎng)介紹一系列創(chuàng)意的戶外游戲以及這些游戲如何促進(jìn)孩子的發(fā)展，包括身體協(xié)調(diào)、社交技能、創(chuàng)造力等方面。通過分享成功的案例和實(shí)用的教育理念，家長(zhǎng)們將獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，理解戶外游戲?qū)τ诤⒆尤娉砷L(zhǎng)的重要性。在工作坊中，教師還將為家長(zhǎng)提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們通過實(shí)際參與一些戶外游戲活動(dòng)能夠更深入地理解游戲的樂趣和教育意義，不僅有助于他們更好地理解孩子的需求和興趣，也提升了他們?cè)谝龑?dǎo)孩子戶外活動(dòng)方面的能力。通過這樣的家園互動(dòng)工作坊，教師不僅傳遞戶外游戲的教育理念，還為家長(zhǎng)提供了實(shí)用的知識(shí)和技能，使他們能夠在日常生活中更主動(dòng)地參與和引導(dǎo)孩子的戶外游戲，不僅促進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的更深層次合作，也為孩子提供了更為豐富和有針對(duì)性的成長(zhǎng)支持。

五、結(jié)論

綜上所述，本研究深入探討了幼兒戶外游戲材料投放與家園共育互動(dòng)模式的重要性與實(shí)踐。通過制定家園互動(dòng)計(jì)劃、推動(dòng)材料創(chuàng)意分享、組織主題親子活動(dòng)日和設(shè)立家園互動(dòng)工作坊等策略，將戶外游戲材料投放與家園共育相結(jié)合，這些實(shí)踐不僅豐富了幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。未來，需要進(jìn)一步探索更具體的互動(dòng)模式和材料投放策略，以持續(xù)提升幼兒教育質(zhì)量，并為家園共育提供更有效的指導(dǎo)和支持。

（責(zé)任編輯：陳娟）

參考文獻(xiàn)

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