新工科視域下信息與通信工程拔尖人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

王大偉 宮予涵 閔令通

摘? 要：開(kāi)展新工科視域下通信工程拔尖人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)解決“卡脖子”問(wèn)題的重要途徑之一。西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院面向國(guó)家重大需求，注重人才的基礎(chǔ)能力、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，以實(shí)際需求為牽引，將工程應(yīng)用環(huán)節(jié)的“目標(biāo)點(diǎn)”對(duì)應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的“知識(shí)點(diǎn)”，融入專業(yè)核心課程，培養(yǎng)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用”新工科拔尖人才，為信息與通信工程拔尖人才培養(yǎng)改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新工科；通信原理；信息與通信工程；拔尖人才培養(yǎng)；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）08-0161-04

Abstract： The cultivation of top talents in communication engineering under the perspective of a new engineering discipline has become one of the important ways to solve the problem of "necklace" in China. Facing the national major demand， School of Electronics and Information Technology of Northwestern Polytechnical University pays attention to the cultivation of talents' basic ability and engineering practice ability， takes the actual demand as the guide， and puts the "target point" of the engineering application link corresponding to the "knowledge point" of the knowledge structure into the core curriculum of the specialty， so as to cultivate the? top talents with "solid foundation， strong application ability" in the new engineering discipline， providing a reference for the reform of cultivation of information and communication engineering talents.

Keywords： new engineering; Principles of Communication; Information and Communication Engineering; cultivation of top talents；practical exploration

當(dāng)前，世界上越來(lái)越多的國(guó)家研究5G移動(dòng)通信技術(shù)，每一個(gè)國(guó)家都在致力于利用5G技術(shù)對(duì)本國(guó)產(chǎn)生巨大效益，5G技術(shù)也通過(guò)實(shí)踐研究變得更加完善，更加清晰并且實(shí)現(xiàn)巨大的飛躍與應(yīng)用。未來(lái)，通信技術(shù)的發(fā)展將在三個(gè)主要方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，在無(wú)線傳輸方面，未來(lái)通信技術(shù)會(huì)進(jìn)一步拓展無(wú)線移動(dòng)通信的寬度，進(jìn)一步提高通信頻率。其次，無(wú)線通信頻率的利用率更高，實(shí)現(xiàn)更好的通信功能。另外，未來(lái)移動(dòng)通信在用戶體驗(yàn)方面更為人性化，尤其是在交互式游戲和3D支撐能力方面可以給用戶更好的使用體驗(yàn)。最后，移動(dòng)通信系統(tǒng)在其室內(nèi)移動(dòng)通信業(yè)務(wù)上也會(huì)有較大的提升，無(wú)線信號(hào)的覆蓋率更高，實(shí)現(xiàn)更好的室內(nèi)移動(dòng)信號(hào)通信。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，體現(xiàn)了依靠和培養(yǎng)拔尖人才的科教融合發(fā)展思想。2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才”[1]。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)科課程的教學(xué)提出了更多的要求，傳統(tǒng)的學(xué)科課程人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。清華大學(xué)原黨委書(shū)記陳希提出，拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)在自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有很深的造詣，精通專業(yè)理論，掌握應(yīng)用技能[2]。因此，在人才培養(yǎng)層面，專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)是根本，而專業(yè)課程的教學(xué)是學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)最直接有效的途徑。

一? 西北工業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)概況

通信工程專業(yè)作為科技前沿學(xué)科，為我國(guó)培養(yǎng)了大批的通信人才，也為我國(guó)在5G通信技術(shù)上取得巨大的成功及為5G通信技術(shù)的領(lǐng)跑提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信工程專業(yè)2021年入選教育部“雙萬(wàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，建設(shè)有國(guó)內(nèi)一流的電子信息系列課程，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流課程/精品資源9門(mén)。其中，通信原理作為5G技術(shù)的基礎(chǔ)理論，是每個(gè)通信工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程。因此，加強(qiáng)通信原理課程建設(shè)，構(gòu)建信息領(lǐng)域拔尖人才的學(xué)科培養(yǎng)體系具有重要意義。面向世界科技前沿和國(guó)家重大需求，堅(jiān)持“具有家國(guó)情懷，追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的領(lǐng)軍人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)聘請(qǐng)國(guó)際名師授課、青年教師輔導(dǎo)，引入全球排名前30的加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)《信號(hào)、系統(tǒng)及推理》等一批國(guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)課程教學(xué)國(guó)際化。聘請(qǐng)國(guó)防院所、龍頭企業(yè)等行業(yè)領(lǐng)軍人才授課，開(kāi)設(shè)空天信息與通信博士班、華為鴻蒙班和中興通信無(wú)線精英班，引入行業(yè)前沿課程體系，將行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。本科生生源位于國(guó)內(nèi)前列，研究生推免生全部來(lái)自一流學(xué)科高校，碩、博士報(bào)錄比達(dá)4.2∶1，畢業(yè)生60%以上進(jìn)入國(guó)防軍工系統(tǒng)就業(yè)。

二? 新工科視域下信息與通信工程拔尖人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）? 通信工程拔尖人才能力需求分析

目前，我國(guó)的移動(dòng)通信技術(shù)正在立足5G發(fā)展，需要進(jìn)行大量5G網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，尤其是對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)高素質(zhì)人才需求量很大，并且5G時(shí)代的技術(shù)革命使通信企業(yè)對(duì)通信人才提出了新的要求，即不僅需要較好地掌握課程理論和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要求有較高的思想道德水準(zhǔn)、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神及豐厚的人文素養(yǎng)。因此，深入挖掘通信工程課程與思政教育的融合點(diǎn)，有效發(fā)揮專業(yè)課課堂育人的主體作用，已迫在眉睫[3]。

（二）? 以核心課程改革促進(jìn)信息與通信工程拔尖人才培養(yǎng)

在新工科建設(shè)的背景下，課程體系是人才培養(yǎng)的主要載體，是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)[4]。通信原理作為通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以數(shù)學(xué)和物理為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)為支撐，研究信息的獲取、傳輸、處理與利用。通信原理的諸多技術(shù)思想都植根于數(shù)學(xué)和物理或者可以從數(shù)學(xué)和物理的角度加以解釋；同時(shí)，通信原理的基礎(chǔ)理論直接應(yīng)用于工程領(lǐng)域并在應(yīng)用中發(fā)展，因此，通信原理是一門(mén)強(qiáng)調(diào)物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)，重實(shí)踐應(yīng)用的課程[5-6]。

通信原理課程探索基于數(shù)學(xué)問(wèn)題、物理內(nèi)涵，力求學(xué)生掌握現(xiàn)代通信系統(tǒng)的一些新的技術(shù)與概念，了解和掌握現(xiàn)代通信的相關(guān)理論、實(shí)現(xiàn)技術(shù)和設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生從基礎(chǔ)中來(lái)，到應(yīng)用中去，成為“強(qiáng)基礎(chǔ)，重應(yīng)用”的新工科拔尖人才。在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘蘊(yùn)含在課程知識(shí)體系中的思想政治教育資源，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。以核心專業(yè)課程促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生成為具有“家國(guó)情懷”的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。

（三）? 面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

通信原理課程內(nèi)容豐富、概念抽象、原理較復(fù)雜、數(shù)學(xué)公式較多及綜合性強(qiáng)，包括通信系統(tǒng)的組成與基本工作原理，信息論基礎(chǔ)與概率數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，信道模型與特性，模擬調(diào)制與解調(diào)理論，模擬信號(hào)數(shù)字化理論，數(shù)字基帶傳輸理論，數(shù)字頻帶傳輸理論，最佳接收機(jī)設(shè)計(jì)，先進(jìn)數(shù)字通信技術(shù)等。基于學(xué)生在信號(hào)與系統(tǒng)課程中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，本課程通過(guò)教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)深入地掌握通信系統(tǒng)的基本概念，特別是數(shù)字和模擬系統(tǒng)的基本調(diào)制與解調(diào)的原理與方法[7-8]。此外，本課程還設(shè)置一些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸實(shí)際通信系統(tǒng)（或其部分模塊）的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，既能加深相關(guān)理論知識(shí)的理解，又能通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)具備一定的實(shí)踐能力。基于以上特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)通信原理時(shí)，面臨課程內(nèi)容豐富、概念抽象，難以系統(tǒng)掌握；課程以數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)，需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理功底；課程應(yīng)用性強(qiáng)，需要能在實(shí)踐中理解理論。

三? 新工科視域下信息與通信工程拔尖人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

構(gòu)建以“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、協(xié)同育人”為培養(yǎng)理念，支撐學(xué)校“強(qiáng)基計(jì)劃”，以通信工程課程為例，探索通信理論背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題及物理內(nèi)涵，研究通信原理應(yīng)用過(guò)程中的改革創(chuàng)新，探索學(xué)校國(guó)防領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)工科“共享、交叉、實(shí)踐”為培養(yǎng)特色的工科人才培養(yǎng)模式。致力于在新工科和國(guó)防領(lǐng)域培養(yǎng)以“數(shù)理基礎(chǔ)厚、應(yīng)用能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?guó)際視野廣”為內(nèi)涵，以“家國(guó)情懷、追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)”為外延的高層次創(chuàng)新工程領(lǐng)域拔尖人才。

通信原理課程意在培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷”“強(qiáng)基礎(chǔ)重應(yīng)用”的新工科拔尖人才。為此，本課程擬圍繞課程思政改革要求下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)，利用現(xiàn)有的線上線下教學(xué)資源，擬在建設(shè)全過(guò)程課程思政的大背景下，探討多維度、全方位的通信專業(yè)課程與課程思政相結(jié)合的線上線下混合教學(xué)方案。以重基礎(chǔ)強(qiáng)應(yīng)用為立足點(diǎn)，將通信原理課程與基礎(chǔ)課程、應(yīng)用實(shí)際同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而全面提高人才的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)和應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐能力等。同時(shí)，將思政教學(xué)中馬克思主義觀點(diǎn)方法的教育與精神培養(yǎng)相結(jié)合，融入到工程專業(yè)課程教學(xué)中，有效幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，塑造其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入思政元素，主要方案將選取適合的網(wǎng)絡(luò)通信課程的內(nèi)容結(jié)合設(shè)計(jì)思政專題，以引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)情、民情，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)我國(guó)信息科學(xué)發(fā)展歷程和創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。在此過(guò)程中，采用多維度教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)支撐與實(shí)現(xiàn)，有效利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等線上資源，實(shí)現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外的靈活多渠道引導(dǎo)與影響學(xué)生，探索建立富有院校特色的課程思政教學(xué)結(jié)構(gòu)框架與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐（圖1）。

（一）? 建設(shè)目標(biāo)

1? 建設(shè)面向通信工程專業(yè)本科生的通信原理教學(xué)模式

使學(xué)生掌握通信中最基本和最核心的概念、理論與方法，完善培養(yǎng)方案中工程信息類課程的課程體系，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2? 培養(yǎng)學(xué)生“重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用”

將數(shù)學(xué)方法、物理概念、工程觀點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考基礎(chǔ)理論背后的物理內(nèi)涵，并與實(shí)際工程問(wèn)題相結(jié)合，從工程的角度出發(fā)理解通信原理。同時(shí)，用數(shù)學(xué)分析的觀點(diǎn)對(duì)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)做統(tǒng)一的闡釋，幫助學(xué)生重構(gòu)專業(yè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的平滑過(guò)渡。

3? 思政同行、厚植情懷

以培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷為重點(diǎn)融入思政，針對(duì)不同模塊的教學(xué)內(nèi)容思考融入相應(yīng)的思政專題，并進(jìn)行相應(yīng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到我國(guó)通信技術(shù)的領(lǐng)先地位，培養(yǎng)民族自豪感。

4? 提升創(chuàng)新實(shí)踐能力

將實(shí)際工程中的具體問(wèn)題引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用基礎(chǔ)理論描述和解決工程問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生展示信息工程的前沿方向，幫助學(xué)生建立專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合以往的教學(xué)大綱、資料和學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋，劃分不同教學(xué)內(nèi)容模塊。

（二）? 建設(shè)重點(diǎn)

1? 探索與現(xiàn)有通信原理課程教學(xué)體系兼容的新型教學(xué)模式

通信原理具有內(nèi)容繁雜、理論性強(qiáng)、抽象程度高等特點(diǎn)，對(duì)于本科生而言學(xué)習(xí)起來(lái)有相當(dāng)難度。另一方面，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)還必須充分體現(xiàn)面向工程應(yīng)用的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谡n程內(nèi)容的建設(shè)上擬采用的思路是：首先，重點(diǎn)講授通信原理理論中最為基礎(chǔ)、最為核心，同時(shí)又與信號(hào)與系統(tǒng)銜接最為緊密的內(nèi)容作為課程主體，主要包括隨機(jī)信號(hào)、信道、模擬調(diào)制、數(shù)字調(diào)制等；其次，將工程應(yīng)用與理論教學(xué)融為一體，在每一部分基礎(chǔ)理論講解的過(guò)程中，都介紹與之密切相關(guān)的工程應(yīng)用實(shí)例，主要包括信道估計(jì)、信息速率提升、快速傅里葉變換、多天線通信系統(tǒng)、波束賦形和預(yù)編碼等。

2? 設(shè)計(jì)具有足夠深度和廣度，同時(shí)又符合學(xué)生認(rèn)知能力的“激勵(lì)式問(wèn)題集”

設(shè)計(jì)具有一定容量的激勵(lì)式數(shù)學(xué)、物理、工程問(wèn)題集，用于學(xué)生思考。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須具有相當(dāng)?shù)纳疃龋高^(guò)這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)能夠揭示出這一學(xué)科的本質(zhì)；同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生從沉湎于紛繁復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的狀態(tài)中跳出，站在更高的角度重新審視所學(xué)的知識(shí)。此外，這些問(wèn)題還需要具有時(shí)代性的特征，能夠體現(xiàn)科學(xué)研究的前沿并融入數(shù)學(xué)、物理、工程設(shè)計(jì)的基本要素。

3? 研究轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法

通信原理從課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)屬于工程類課程，以往此類課程的考核多采用閉卷考試方式進(jìn)行。但該課程開(kāi)設(shè)的目的并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是強(qiáng)調(diào)理論思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。此外，該課程是一門(mén)面向工程應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，不僅具有較強(qiáng)的理論性，還具有鮮明的工程性和實(shí)踐性，對(duì)于課程中所講述的很多理論和方法，學(xué)生只有在解決實(shí)際工程問(wèn)題的過(guò)程中才能夠真正掌握。因此，我們將探索全新的課程考核評(píng)價(jià)方法，建立一種以問(wèn)題描述能力和問(wèn)題解決能力為依據(jù)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)閉卷考試、專題研究、開(kāi)放式研討相結(jié)合的方法進(jìn)行全面考核，激勵(lì)學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（三）? 建設(shè)成效

1? 提高教育教學(xué)質(zhì)量，思政融入課堂

在課程中融入思政，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立“數(shù)學(xué)方法、物理概念、工程觀點(diǎn)”相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)理念，從而形成“三元一體”的授課體系，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決工程問(wèn)題，同時(shí)能夠從物理涵義和實(shí)際工程的角度闡釋數(shù)學(xué)概念。

信息工程作為一門(mén)工程類的學(xué)科，是以解決工程實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的，因此，學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須善于透過(guò)理論公式理解其背后所蘊(yùn)含的工程內(nèi)涵。然而，目前在課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，存在著兩種截然相反但都違背學(xué)科特點(diǎn)的做法，一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，“為理論而理論”，將理論完全作為一種符號(hào)的游戲，而忽視了對(duì)理論公式中所包含的物理含義的剖析；二是忽視理論的基礎(chǔ)作用，脫離基礎(chǔ)理論空談物理概念和工程應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)，后續(xù)發(fā)展乏力。本課程建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是希望通過(guò)大量的實(shí)例，使學(xué)生樹(shù)立“數(shù)學(xué)方法、物理概念、工程觀點(diǎn)”相統(tǒng)一的理念，將理論和工程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)挖掘、提煉課程專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，使之與思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，有針對(duì)性地協(xié)同規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)一步拓展課程的廣度、深度。

2? 完善信息工程專業(yè)工程基礎(chǔ)課程體系，樹(shù)立主動(dòng)運(yùn)用基礎(chǔ)理論工具理解專業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容的強(qiáng)烈意識(shí)

信息工程專業(yè)所對(duì)應(yīng)的一級(jí)學(xué)科是信息與通信工程，對(duì)該學(xué)科的科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，通信原理是最為重要的基礎(chǔ)理論課程。如果在本科期間沒(méi)有扎實(shí)學(xué)習(xí)掌握，在進(jìn)入研究生階段之后，學(xué)生還需要花費(fèi)大量的精力來(lái)自學(xué)通信原理的相關(guān)內(nèi)容或選修研究生層次的相應(yīng)課程，嚴(yán)重影響了科研效率。為此，我們希望通過(guò)面向本科生的通信原理課程來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化這一知識(shí)短板。我們計(jì)劃對(duì)通信原理中最為基礎(chǔ)、最為核心，同時(shí)也是與信息工程專業(yè)關(guān)系最密切的若干內(nèi)容向?qū)W生重點(diǎn)講授，使學(xué)生熟悉用基礎(chǔ)理論理解工程問(wèn)題，形成主動(dòng)運(yùn)用基礎(chǔ)理論理解工程應(yīng)用中相關(guān)內(nèi)容的意識(shí)及能力[9]。同時(shí)，我們將思政教學(xué)中馬克思主義觀點(diǎn)方法的教育與精神培養(yǎng)相結(jié)合，融入到工程專業(yè)課程培養(yǎng)中，有效幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，塑造其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3? 探索工程信息類課程新的教學(xué)模式，研究以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為特征的教學(xué)方法的可行性

工程信息類課程在信息工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中早已有之，但從內(nèi)容選取和講授方式來(lái)說(shuō)，都更偏重基礎(chǔ)理論，工程背景明顯不足。本課程希望探索一種全新的工程理論課授課模式，堅(jiān)持以工程的觀點(diǎn)講授基礎(chǔ)理論，以信息科學(xué)的視角解讀公式[10]。為此，我們將在每一講設(shè)置1～2個(gè)實(shí)際工程中的問(wèn)題，由這些問(wèn)題牽引，引出相應(yīng)的概念和方法，體現(xiàn)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)基礎(chǔ)方法所蘊(yùn)含的思想。

四? 結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)與新模式的產(chǎn)生與發(fā)展，將會(huì)給人類的生活和生產(chǎn)帶來(lái)前所未有的變化，電子科學(xué)與技術(shù)作為新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)與新模式原生動(dòng)力，已經(jīng)成為各國(guó)優(yōu)先發(fā)展的重要技術(shù)之一。要加快我國(guó)通信的發(fā)展，就要求我們必須加快新工科的建設(shè)，培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的工程拔尖人才。

西北工業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)致力于以信息引領(lǐng)未來(lái)為指導(dǎo)思想，把推動(dòng)國(guó)家科技進(jìn)步、服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為宗旨，面向“三航”與信息交叉融合領(lǐng)域的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等發(fā)展趨勢(shì)，按照“強(qiáng)基、固優(yōu)、扶新”的發(fā)展思路，發(fā)揮學(xué)科特色，優(yōu)化學(xué)科布局，為適應(yīng)現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的發(fā)展，滿足國(guó)防、行業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)信息與通信人才的需求，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程能力強(qiáng)、基本素質(zhì)好、有社會(huì)責(zé)任感，以及具有國(guó)際化大視野、富有創(chuàng)新實(shí)踐能力和精益求精的工匠精神，能夠勝任研究機(jī)構(gòu)、高等院校和產(chǎn)業(yè)部門(mén)在信息與通信工程及其相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學(xué)、工程開(kāi)發(fā)或技術(shù)管理工作的高層次人才。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金“面向6G的空間動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)物理層內(nèi)生安全傳輸理論與方法”（62271399）；2022年西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科拔尖人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以通信原理課程為例”（2023JGZ11）

第一作者簡(jiǎn)介：王大偉（1988-），男，漢族，河南新野人，工學(xué)博士，副教授。研究方向?yàn)闊o(wú)線通信技術(shù)。