新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育創(chuàng)新路徑探析

摘要：新媒體時(shí)代，思政教育面臨著傳播方式的變革和學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變，迫切需要輔導(dǎo)員在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。文章旨在探索新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新路徑，著重分析新媒體環(huán)境對(duì)思政教育的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期更好地適應(yīng)當(dāng)代教育環(huán)境的變化，并有效提升思政教育的實(shí)效性。文章通過文獻(xiàn)綜述的方法，系統(tǒng)梳理新媒體時(shí)代的特征及其對(duì)思政教育的影響，并在此基礎(chǔ)上，提出輔導(dǎo)員開展思政教育的四個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)新路徑，包括利用新媒體工具優(yōu)化教育內(nèi)容、構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教育模式、加強(qiáng)輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)、開展多元化思政教育內(nèi)容創(chuàng)新等。這些創(chuàng)新路徑能有效提升思政教育的吸引力和參與度，同時(shí)也增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。特別是在新媒體工具的運(yùn)用和內(nèi)容創(chuàng)新方面，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也使思政教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。未來的研究可以進(jìn)一步深入探討如何將這些創(chuàng)新路徑與新技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)思政教育的高效和個(gè)性化。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；思政教育；輔導(dǎo)員；教育創(chuàng)新；多元化內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0191-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省思想政治工作課題“信息時(shí)代下山西省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：23SXSZ0151

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體平臺(tái)成為信息傳播的主要渠道，極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為模式。在這樣的背景下，探討新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員的思政教育創(chuàng)新路徑顯得尤為重要。輔導(dǎo)員作為思政教育的主要承擔(dān)者，其在新媒體環(huán)境下的教育方法、策略以及與學(xué)生互動(dòng)的方式都需要重新審視和創(chuàng)新。因此，分析新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員在思政教育中的角色，探討新媒體環(huán)境對(duì)思政教育的影響，不僅有助于提升輔導(dǎo)員的工作效能，也有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

二、新媒體對(duì)思政教育的影響

新媒體時(shí)代最顯著的特征是信息技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)字化技術(shù)的普及，其改變了信息的傳播方式和受眾的接收習(xí)慣。信息傳播的快速、廣覆蓋范圍、強(qiáng)互動(dòng)性以及內(nèi)容的多樣化和個(gè)性化，使新媒體成為思政教育的重要平臺(tái)和工具。在新媒體時(shí)代，思政教育既迎來了機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)。

一方面，新媒體的普及極大地?cái)U(kuò)展了思政教育的覆蓋范圍，使教育內(nèi)容能夠迅速傳播到更廣泛的受眾。新媒體的互動(dòng)性和多樣性也為思政教育提供了更生動(dòng)和貼近學(xué)生實(shí)際需求的表現(xiàn)形式，提高了學(xué)生的參與度和興趣[1]。另一方面，新媒體時(shí)代的信息碎片化和多元化也給思政教育帶來了挑戰(zhàn)，容易使學(xué)生接觸到質(zhì)量參差不齊的信息，影響他們的價(jià)值觀念和思維方式。

三、輔導(dǎo)員在思政教育中的角色與價(jià)值

（一）輔導(dǎo)員的多維角色定位

輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中，不僅是思政理論的傳達(dá)者，更是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。作為高校思政教育的主要負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，通過日常的互動(dòng)和指導(dǎo)，使抽象的思政理論具體化、生活化，更易于被學(xué)生理解和接受[2]。輔導(dǎo)員作為思政教育的紐帶，使學(xué)校與學(xué)生的信息互通。他們能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育策略，確保思政教育內(nèi)容和方法始終貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。同時(shí)，輔導(dǎo)員通過組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我和開闊視野的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)參與熱情。這些活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)思政理論的理解，也促進(jìn)了其綜合素質(zhì)的提升。輔導(dǎo)員還在提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要作用，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提升其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力[3]。

（二）輔導(dǎo)員與學(xué)生互動(dòng)的重要性

新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員開展思政教育面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。首先，新媒體的普及極大地改變了學(xué)生的信息獲取方式和思維習(xí)慣，學(xué)生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息[4]。其次，新媒體環(huán)境下信息的多樣性和碎片化特征，使得思政教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度受到挑戰(zhàn)。再次，新媒體空間的虛擬性和匿名性特征也給輔導(dǎo)員的思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和不良信息的過濾等。最后，新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的互動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面交流，線上平臺(tái)成為重要的互動(dòng)渠道。這要求輔導(dǎo)員不僅要掌握新媒體工具的使用技巧，還需要在虛擬空間中保持與學(xué)生的情感聯(lián)系，利用互動(dòng)性強(qiáng)的新媒體平臺(tái)進(jìn)行有效的思想政治教育。因此，輔導(dǎo)員必須提升自身的新媒體素養(yǎng)，靈活運(yùn)用新媒體工具，同時(shí)敏銳地捕捉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的變化，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和價(jià)值觀念[5]。

（三）輔導(dǎo)員在思政教育創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用

在新媒體時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員能夠直接感受到學(xué)生對(duì)思政教育的反饋和需求，因此他們?cè)诮逃齼?nèi)容和方法的創(chuàng)新上擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)[6]。他們能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生特點(diǎn)的教育模式，如結(jié)合線上互動(dòng)平臺(tái)和線下活動(dòng)，使思政教育更加生動(dòng)、有趣和貼近學(xué)生實(shí)際。此外，輔導(dǎo)員在新媒體工具的運(yùn)用和思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新方面，可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。輔導(dǎo)員的這些創(chuàng)新舉措不僅增強(qiáng)了思政教育的吸引力和有效性，也為學(xué)生提供了更加豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。因此，輔導(dǎo)員在推動(dòng)思政教育創(chuàng)新方面起著不可或缺的作用，對(duì)于適應(yīng)新媒體時(shí)代的教育環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義。

四、新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員思政教育創(chuàng)新路徑

（一）利用新媒體工具優(yōu)化教育內(nèi)容

新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員可以利用新媒體工具來優(yōu)化思政教育內(nèi)容。新媒體工具如社交媒體平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等，為思政教育提供了更豐富和直觀的表現(xiàn)形式。輔導(dǎo)員可以借助這些平臺(tái)發(fā)布思政教育相關(guān)信息，制作短視頻或者動(dòng)畫來講述思政教育的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和參與度[8]。這種形式生動(dòng)活潑，更容易被學(xué)生接受和理解，從而提高教育效果。

新媒體的互動(dòng)性強(qiáng)，輔導(dǎo)員可以通過線上平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問，滿足學(xué)生的互動(dòng)需求，從而加深學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和感悟。例如，可以在社交媒體上開設(shè)話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，輔導(dǎo)員再進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，形成有效的雙向交流。

新媒體還為個(gè)性化教育提供了可能，通過數(shù)據(jù)分析，輔導(dǎo)員可以了解學(xué)生的興趣和需求，進(jìn)而提供更加貼近學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性[9]。例如，針對(duì)不同學(xué)生群體確定不同的教育計(jì)劃和內(nèi)容，以滿足他們的個(gè)性化需求。利用新媒體工具優(yōu)化思政教育內(nèi)容，不僅能夠提升教育的吸引力，還能提高教育的互動(dòng)性和個(gè)性化程度，從而有效提升思政教育的整體效果。

（二）構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教育模式

新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)積極構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教育模式，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。線上教育利用新媒體平臺(tái)的便捷性和互動(dòng)性，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、線上討論、互動(dòng)直播等方式，使思政教育突破時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度[10]。例如，通過線上論壇和社交媒體群組，可以搭建一個(gè)持續(xù)的思想交流和討論平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中討論和思考。線下教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)在于面對(duì)面的交流和實(shí)踐活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員可以組織線下講座、研討會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和應(yīng)用。結(jié)合線上線下的教育模式，不僅可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，還能相互補(bǔ)充和提升，形成一個(gè)更加全面和系統(tǒng)的思政教育體系[11]。這種模式有助于增強(qiáng)教育的適應(yīng)性和靈活性，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)

新媒體時(shí)代，應(yīng)提升輔導(dǎo)員的新媒體素養(yǎng)，不僅要熟練操作新媒體工具，還要能夠理解新媒體環(huán)境下信息傳播的規(guī)律和特點(diǎn)，以及如何有效利用新媒體進(jìn)行思政教育。輔導(dǎo)員需要掌握各種新媒體平臺(tái)的操作技能，如微博、微信、抖音、快手等，這樣才能在這些平臺(tái)上高效傳播思政教育內(nèi)容。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)學(xué)會(huì)如何利用這些工具與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，提高思政教育的吸引力和參與度。

輔導(dǎo)員應(yīng)了解新媒體對(duì)學(xué)生思想行為的影響，指導(dǎo)如何在新媒體環(huán)境下進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)和思想教育[12]。這包括識(shí)別和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可能出現(xiàn)的負(fù)面信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。輔導(dǎo)員的新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)還應(yīng)包含對(duì)最新網(wǎng)絡(luò)文化和趨勢(shì)的敏感度，這有助于輔導(dǎo)員更好地理解學(xué)生的興趣和需求，將思政教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合[13]。通過對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行全面的新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，不僅能提升他們?cè)谛旅襟w環(huán)境下的教育能力，還能幫助他們更好地理解和適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，從而有效推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）開展多元化思政教育內(nèi)容創(chuàng)新

新媒體時(shí)代，開展思政教育內(nèi)容創(chuàng)新意味著思政教育內(nèi)容不僅要涵蓋傳統(tǒng)的政治理論和道德規(guī)范，還應(yīng)包括當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、科技發(fā)展、文化等更廣泛的主題。多元化內(nèi)容能夠更好地吸引當(dāng)代學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)思政教育的接受度和參與度。輔導(dǎo)員可以結(jié)合新媒體特性，利用豐富的視覺和聲音元素，將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、易懂的教學(xué)內(nèi)容[14]。

輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注時(shí)代發(fā)展和學(xué)生興趣，將時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)民生等融入思政教育內(nèi)容中。例如，講述中國(guó)空間站全面建成，轉(zhuǎn)入應(yīng)用與發(fā)展新階段的成就，展示科技創(chuàng)新如何塑造國(guó)家發(fā)展新動(dòng)能和新優(yōu)勢(shì)，不僅彰顯了國(guó)家科技進(jìn)步的成就，也能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和創(chuàng)新熱情。討論國(guó)內(nèi)外重大事件、社會(huì)變革、科技進(jìn)步等話題，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。注重文化多樣性和國(guó)際視野的培養(yǎng)也是多元化思政教育的重要方面。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的思想觀念和價(jià)值體系，促進(jìn)學(xué)生開闊視野，形成更加全面和客觀的世界觀[15]。

通過開展多元化的思政教育內(nèi)容創(chuàng)新，輔導(dǎo)員不僅能夠提升思政教育的吸引力和有效性，還能幫助學(xué)生形成更加全面和深入的思考，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在新媒體時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員通過思政教育創(chuàng)新，不僅提升了思政教育的效果，擴(kuò)大了思政教育的覆蓋范圍，也提高了學(xué)生的參與度。隨著新媒體的不斷發(fā)展和學(xué)生需求的多樣化，思政教育的創(chuàng)新和改革將持續(xù)進(jìn)行。未來的研究可以更加深入地探索新媒體環(huán)境下思政教育的具體實(shí)施策略和效果評(píng)估，以及如何更好地結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)來提升思政教育的智能化和個(gè)性化水平。這些研究不僅能為思政教育的發(fā)展提供理論支撐，也將推動(dòng)實(shí)踐層面上的創(chuàng)新與進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介 廉紫陽，助教，研究方向：思想政治教育。