新媒體時(shí)代基于具身認(rèn)知的校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)策研究

摘要：當(dāng)前新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，新媒體背景下的校園文化建設(shè)正面臨著諸多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。具身認(rèn)知理論作為當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)的重要分支，強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境的互動(dòng)對(duì)認(rèn)知的影響，為校園文化研究提供了新的視角。文章采用文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究等方法，深入剖析高校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合具身認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)，提出一系列校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的相互作用和相互影響，認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知是基于其與環(huán)境的互動(dòng)過程中不斷構(gòu)建和塑造的。因此，高校校園文化建設(shè)應(yīng)該注重發(fā)揮新媒體在促進(jìn)學(xué)生與校園環(huán)境互動(dòng)方面的作用。校園文化建設(shè)應(yīng)充分利用社交媒體、在線平臺(tái)等新媒體工具，提供多樣化的文化內(nèi)容和活動(dòng)，以滿足學(xué)生的多元化需求。同時(shí)，還要營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過不斷完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。此外，還應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，高校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，從而更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)和發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；校園文化建設(shè)；具身認(rèn)知；創(chuàng)新人才；文化氛圍

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0223-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“具身認(rèn)知視角下校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：J2011914

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，新媒體的快速發(fā)展和廣泛普及已經(jīng)對(duì)人們的生活方式、思維方式和社會(huì)交往方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在校園文化建設(shè)方面，新媒體的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了更廣闊的交流和表達(dá)空間，同時(shí)也為學(xué)校提供了更多的渠道來傳播和宣傳校園文化[1]。如何利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校園文化的繁榮發(fā)展，仍然是一個(gè)亟待解決的問題。具身認(rèn)知理論是當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)中的一個(gè)重要分支，它強(qiáng)調(diào)身體在認(rèn)知過程中的核心作用，認(rèn)為身體的感覺、運(yùn)動(dòng)以及與環(huán)境的交互對(duì)于形成和理解認(rèn)知內(nèi)容具有至關(guān)重要的意義。這一理論為重新審視和理解校園文化建設(shè)提供了新的視角。本研究旨在探討基于具身認(rèn)知理論的校園文化建設(shè)路徑，為校園管理者提供科學(xué)的建議，推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。

一、高校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

高校是知識(shí)的殿堂、人才的培養(yǎng)基地，校園文化對(duì)于塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展日新月異，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為重要，而校園文化正是這一培養(yǎng)過程中的重要因素。

校園文化不僅僅是校園內(nèi)的建筑風(fēng)格、綠化環(huán)境等物質(zhì)文化的體現(xiàn)，更包含了學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化等多個(gè)層面。精神文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的獨(dú)特價(jià)值觀、辦學(xué)理念和精神風(fēng)貌，其能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣[2]。制度文化則體現(xiàn)了學(xué)校的管理理念和規(guī)范，為學(xué)生的成長提供了有力的保障。行為文化則是學(xué)生在校園生活中所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范等，它直接反映了學(xué)生的素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、敏銳的觀察力、豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。而這些素質(zhì)的培養(yǎng)，與校園文化的熏陶和浸染密不可分。

一方面，校園文化建設(shè)為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校通過舉辦各種學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更重要的是為學(xué)生提供了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神[3]。

另一方面，校園文化中的精神文化、制度文化和行為文化也在無形中影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀等精神文化要素，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。制度文化則通過規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生更積極地投身于創(chuàng)新實(shí)踐中[4]。而行為文化則通過影響學(xué)生的日常行為，傳遞出學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)理念，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、新媒體時(shí)代校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代，社交媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等崛起，以其獨(dú)特的信息傳播方式，為校園文化注入了新的活力，同時(shí)也帶來了一系列新的挑戰(zhàn)[5]。這種變化不僅體現(xiàn)在學(xué)生日常的交流和信息獲取方式上，更在深層次上影響了校園文化的塑造和傳播。學(xué)生們更傾向于使用社交媒體、短視頻平臺(tái)等工具進(jìn)行交流和互動(dòng)，他們通過這些平臺(tái)記錄生活、表達(dá)情感、交流思想，形成了獨(dú)具特色的校園文化現(xiàn)象[6]。這種趨勢(shì)使校園文化更加多元和開放，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和個(gè)性，成為校園文化的創(chuàng)造者和傳播者。然而，新媒體環(huán)境下，信息傳播的匿名性和去中心化特點(diǎn)也帶來了一系列問題。由于缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息等現(xiàn)象在校園中屢禁不止[7]。這些不良信息不僅阻礙了校園文化的健康發(fā)展，還可能對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力造成負(fù)面影響[8]。此外，新媒體的碎片化傳播方式也對(duì)校園文化的深度傳播提出了挑戰(zhàn)。在新媒體平臺(tái)上，信息往往以碎片化的形式呈現(xiàn)，缺乏深度和系統(tǒng)性，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校園文化的理解停留在表面層次，難以形成深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

三、新媒體時(shí)代基于具身認(rèn)知理論的校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）打造沉浸式的新媒體校園文化體驗(yàn)

具身認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生的身體參與和情感體驗(yàn)是認(rèn)知形成的關(guān)鍵因素。因此，新媒體時(shí)代的校園文化建設(shè)，要注重學(xué)生的身體參與和情感體驗(yàn)，創(chuàng)造沉浸式的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)中主動(dòng)感知、理解并深化對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)。

例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的引入能夠重現(xiàn)學(xué)校的歷史重大場(chǎng)景，讓學(xué)生在佩戴VR設(shè)備后仿佛穿越時(shí)空，親臨那些決定學(xué)校命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻。這種身臨其境的體驗(yàn)無疑比傳統(tǒng)的文字或圖片描述更具震撼力和感染力[9]。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)則能在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中疊加虛擬信息，因此，可以在校園中的某個(gè)雕塑或建筑上添加歷史背景、文化意義等額外信息，使學(xué)生在游覽校園的同時(shí)，深入了解其背后的故事和文化內(nèi)涵。

（二）構(gòu)建線上線下相結(jié)合的校園文化活動(dòng)體系

新媒體時(shí)代，信息傳播的速度和廣度達(dá)到了前所未有的水平，這為校園文化的建設(shè)和傳播提供了新的契機(jī)。特別是線上線下相結(jié)合的活動(dòng)體系，為校園文化建設(shè)注入了新的活力[10]。學(xué)校可以通過社交媒體賬號(hào)、校園論壇等渠道，發(fā)起各類文化話題討論。這些話題可以圍繞校史、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等多個(gè)方面，旨在激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情[11]。同時(shí)，線上征集文化創(chuàng)意作品也是一種有效的活動(dòng)方式，學(xué)生可以通過提交文字、圖片、視頻等多種形式的作品，展示自己的才華和創(chuàng)意。然而，線上活動(dòng)雖然方便快捷，但缺乏面對(duì)面交流和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此，線下活動(dòng)同樣不可或缺。

學(xué)校可以定期舉辦文化展覽、交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸校園文化，與志同道合的同學(xué)深入交流。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上分享校園文化活動(dòng)的點(diǎn)滴，學(xué)生的分享不僅能吸引更多人的關(guān)注，還能形成口碑傳播效應(yīng)，進(jìn)一步提升校園文化的影響力。

（三）營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

高校文化建設(shè)與創(chuàng)新氛圍的營造緊密相連，為了真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高校必須下大力氣在校園文化建設(shè)中注入創(chuàng)新元素，從而為學(xué)生提供一個(gè)充滿活力、鼓勵(lì)嘗試、寬容失敗的環(huán)境[12]。

首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)新基金和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的資金和資源支持。這些基金和實(shí)驗(yàn)室可以幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。還可以邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家參與到學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目中來，提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)。

其次，高校還應(yīng)定期舉辦各種形式的創(chuàng)新成果展示和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生從其他同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中獲得啟發(fā)和靈感[13]。通過互相學(xué)習(xí)、互相交流，學(xué)生可以不斷完善自己的創(chuàng)新思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

最后，營造開放包容的校園文化氛圍。在校園文化建設(shè)中，要注重營造開放包容的氛圍。

一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、愛好、特長和思維方式。學(xué)校應(yīng)該充分尊重這樣的個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生都提供展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。例如，可以通過舉辦各類文化節(jié)慶活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和特長。

另一方面，要促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生之間的交流與互動(dòng)[14]。引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理文化差異，通過建設(shè)文化交流平臺(tái)、舉辦國際文化節(jié)等方式，增進(jìn)不同文化背景學(xué)生之間的友誼。

（四）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展

為持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校還需要建立一套完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)有潛力、有熱情的學(xué)生都能得到應(yīng)有的鼓勵(lì)和支持。

首先，建立一套全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的多元化評(píng)價(jià)體系。不僅注重結(jié)果，還要關(guān)注過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和差異性評(píng)價(jià)。通過課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力等多個(gè)維度，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，可以設(shè)立一系列創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的認(rèn)可，更是對(duì)他們創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)[15]。

最后，高校還應(yīng)積極與企業(yè)、行業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在新媒體時(shí)代浪潮下，校園文化建設(shè)的路徑正發(fā)生深刻變革。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。本文基于具身認(rèn)知理論，提出了新媒體背景下校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一系列對(duì)策，旨在為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)打造一個(gè)適宜的校園文化環(huán)境。未來，高校校園文化建設(shè)還應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，并且要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為校園文化建設(shè)注入新的活力，從而更好地推動(dòng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介 蘭美云，講師，研究方向：高等教育理論與實(shí)踐。