廣西非遺文化融入大學生創新創業人才培養路徑的探索

朱海

摘要：在當前我國中國式現代化建設的背景下，大學生創新創業人才培養日益重要。將傳統文化傳承融入創新創業人才培養的研究，也逐漸得到更多學者的關注。廣西非物質文化遺產豐富多彩，如何將其融入大學生創新創業人才培養過程，是本課題重點研究的問題。本文旨在研究廣西非遺文化融入大學生創新創業人才培養的路徑，在基于一定的調查研究的基礎上，從增強非遺保護意識、建立育才機制、建設非遺師資力量、增強非遺文化在大學生日常生活的融入等方面，提出相關的思考與可行性構想。

關鍵詞：廣西非遺文化；大學生創新創業；人才培養

在當前我國中國式現代化建設不斷深入、國際競爭日趨激烈的背景下，我國的教育體制改革也在不斷深化。我國經濟的飛速發展以及產業升級和科技進步，也對大學生創新創業人才培養提出了新的要求。習近平總書記多次提出對創新型人才的培養要求。我們要加快培養創新型人才，堅定民族自信、文化自信，科學分析高等教育人才培養的優點和不足，優化資源配置，改進教育過程，提升教育質量。

一、非遺文化與創新創業教育

（一）非遺文化的概念

2003年10月17日，聯合國教科文組織第32屆大會通過了 《保護非物質文化遺產公約》，2004年8月28日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會批準 《保護非物質文化遺產公約》。該公約明確 “非物質文化遺產”的定義為：被各社區、群體，有時是個人，視為其文化遺產組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現形式、知識、技能以及相關的工具、實物、手工藝品和文化場所，具有世代相承、口傳為主、民間性和廣泛的代表性等特點。[1]

截至2021年，我國非物質文化遺產名錄共認定非遺代表性項目10萬余項。而根據 《廣西日報》2022年7月的報道，廣西有非遺代表性項目70項。

（二）廣西非遺及特點

1.廣西的非遺

廣西是一個多民族地區，主要的少數民族有壯族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族等。這些少數民族的文化習俗、建筑、歌曲、手工藝等，大多數都屬于廣西非遺的范圍，這些非遺是廣西文化在歷史發展中凝聚出來的文化精髓，其內容豐富，形式多樣，包括壯族歌圩、壯族銅鼓習俗、壯劇、壯錦、布洛陀、瑤族服飾、苗族銀飾、侗族木構建筑、坭興陶等。

2.特點

廣西的非遺具有分布散、覆蓋面廣、民族特色強等特點。如壯錦分布在靖西市和忻城、賓陽、龍州、大新、環江等縣；侗族木構建筑主要集中在柳州三江侗族自治縣；坭興陶主要分布在廣西南部沿海城市，以欽州最為出名。廣西的非遺涵蓋多種傳統文化表現形式，都極具民族特色，反映了壯、瑤、侗、苗、仫佬族等少數民族的勞動生活和世俗文化。

（三）創新創業教育的重要性

創新創業教育的重要性在于它對個人、社會和經濟都有積極的影響。以下是創新創業教育重要性的一些體現：

1.培養學生的創新精神和創業能力

創新創業教育有助于培養學生的創新思維、創業意識和創新創業能力。這些能力不僅在創業領域有用，還可以在各種職業和生活情境中提高問題解決能力和創造力。

2.促進大學生的全面發展

創新創業教育不僅關注商業創新和創業，還強調個人發展和成長。它鼓勵學生積極參與社會和實踐活動，提高他們的綜合素質。

3.提高大學生的知識儲存能力

創新創業教育要求學生成為知識的創造者和應用者，這有助于提高他們的知識儲存能力和信息處理能力。

二、廣西大學生創新創業人才培養的現狀與挑戰

（一）現狀

第一，創新創業教育得到普及。越來越多的高校開始認識到創新創業教育的重要性，紛紛開設相關課程和提供創業支持服務，創新創業教育得到普及。第二，設立創業孵化器和加速器。大學校園內涌現出越來越多的創業孵化器和加速器，為學生提供創業資源、導師指導和資金支持，幫助學生創業。第三，競賽和獎勵機制的引入。各種創新創業競賽和獎勵機制激勵大學生積極參與創新創業活動，獲得實踐經驗。第四，創新創業文化的培養。一些高校積極培養創新創業文化，鼓勵學生敢于創新、追求創業，提高了創新創業的氛圍。

廣西外國語學院持續開展大學生創新創業活動已逾三年，大學生創新創業項目立項數百個，學生對大學生創新創業項目的流程比較熟悉，并逐漸形成了老生帶新生、一屆帶一屆的良好循環。

（二）挑戰

1.師資力量不足。教育部發布的 《關于進一步加強全國職業院校教師教學創新團隊建設》通知強調 “雙師型”教師占比不低于50%。對照此標準，目前廣西的職業院校中只有柳州鐵道職業技術學院以76.18%的占比進入統計榜之列。

2.教育資源不均衡，教育理念和實際脫節。[2]高校在創新創業教育方面資源不平衡，一些高校雖然提供創新創業課程，但教育理念與實際需求脫節，缺乏有實際創業經驗的教師和導師。

3.創新創業知識與技能不足。部分大學生在創新創業方面缺乏必要的知識和技能，需要更加實際的培訓和指導。而創業過程中面臨的風險和壓力，可能讓一些大學生望而卻步，擔心失敗可能對他們的未來產生負面影響。

三、非遺文化與創新創業相關聯的思考

非遺文化與創新創業兩者之間貌似并不相干，但細細分析之下兩者之間卻存在著緊密的關聯，兩者是可以相互融合、相互促進和支持的。主要體現在以下方面：

（一）創意和創新源泉

非遺文化傳承了豐富的傳統知識、技能和藝術形式，這些傳統元素可以成為創意和創新的源泉。大學生可以通過重新解釋、改編或結合非遺元素，借助現代技術、市場推廣和商業模式的創新，將傳統技能與當代需求相結合，創造出具有市場競爭力的產品或服務。

（二）促進地方經濟發展，促進非遺文化保護與傳承

非遺文化作為地方文化的代表，可以成為促進地方經濟發展的有利因素。創新創業可以幫助將非遺文化轉化為經濟價值，吸引游客和投資，推動地方經濟的發展。通過將非遺文化與商業活動相結合，又可以為傳統文化表現形式提供可持續的資源，鼓勵人們更加重視對非遺文化的保護和傳承。

總之，非遺文化與創新創業之間的關聯體現在它們互相促進和相互支持的過程中。創新創業有助于將非遺文化保護與傳承轉化為經濟和社會價值，同時非遺文化也為創新創業提供了豐富的創意和資源。這種關聯有助于推動傳統文化的傳承和發展，同時也促進了經濟和社會的創新與進步。

四、融入路徑與策略的思考

將非遺文化融入大學課程可以豐富教育內容，增強學生的文化傳承和創新能力。經過課題組的調查研究，可以從以下方面入手，把廣西非遺文化融入大學生創業創新人才培養。

（一）提升非遺文化的保護意識

1.提升高校對非遺文化的保護意識，明晰高校開展非遺文化保護與傳承的責任。首先，提升高校領導層對非遺文化的保護意識，認識到高校應當主動承擔起地方非遺文化保護與傳承的責任，自覺成為此項工作的排頭兵和領頭羊；其次，高校可以利用自身強大的研究和教育資源，成為開展非遺文化傳承與研究的重要機構，深入挖掘非遺文化的歷史價值，為非遺文化的保護與傳承提供學術支持；最后，高校作為教育機構，可以開設非遺文化相關的課程和專業，培養非遺文化傳承人才。

2.加強宣傳和推廣，提升師生對非遺文化的保護意識。[3]充分利用當前各種宣傳媒體如學校官網、微視頻、抖音、釘釘平臺等，采用師生喜聞樂見的形式積極開展非遺文化保護和傳承的宣傳。同時，結合教師的教研組織、科研機構以及學生社團活動，傳播非遺文化的價值觀和保護意識，培養學生的民族自信和文化自信，引導廣大師生積極參與非遺文化保護。

（二）加強非遺文化在大學生創新創業人才培養中的融合

1.結合非遺文化內容，建立復合育才機制。（1） 建立非遺文化導師制度，由有經驗的非遺傳承人或專家指導學生。導師可以傳授技能，分享經驗，幫助學生更好地理解和傳承非遺文化。（2） 建立非遺文化人才招聘制度和管理辦法，提供有吸引力的薪資待遇和福利，吸引更多的非遺文化領域專業人才加入師資隊伍。（3） 建立與非遺傳承人互助互惠的合作機制。為他們的職業發展提供支持，包括技能傳承、文化傳播和經濟支持。廣西外國語學院經過多方的走訪了解，多次深入區內各非遺地區考察，已初步與當地知名非遺傳承人建立起互助互惠機制。由當地的非遺傳承人對在校大學生分批開展非遺技能培訓，學校承擔對非遺文化宣傳及相關經費等職能。其中，與融安縣的苗族蠟染作坊和瑤族馬貴兵銀飾手工制作工作室的合作更為成熟、突出。

2.建設非遺文化師資隊伍，增強非遺文化師資力量。首先，要建立相關教師的專業培訓和研修計劃，每年有計劃有組織地選派教師參加非遺文化教育培訓班，開展非遺文化的研修學習，學習非遺的歷史、傳統技藝、保護方法等；其次，吸引專業人才，招聘有非遺文化相關經驗和知識的專業人員，包括非遺傳承人、研究學者和藝術家，作為教職員工，[4]鼓勵非遺傳承人和有志于從事非遺文化工作的人員參加培訓，提高他們的專業知識和技能；最后，建立與非遺傳承人的合作關系，讓他們能夠在校園中傳授非遺技藝，以此逐步建設和發展非遺文化師資隊伍，增強非遺傳承與保護工作的專業力量。

3.創新傳承教學模式，多元化開展非遺人才培養。[5]首先，開設專門的非遺文化課程，探討非遺文化的歷史、背景、傳承和影響。這些課程可以包括非遺文化的藝術形式、技藝、傳統節日、民俗等方面的內容。目前，廣西外國語學院開設了 《民族圖案設計》 《民族裝飾品設計與制作》等課程，教授廣西繡球圖案、銅鼓圖案的繪制，以及民間掐絲琺瑯的制作工藝與技能。其次，開展跨學科教學。將非遺文化元素融入不同學科的課程中，例如，在藝術、歷史、文化研究、人類學、社會科學等課程中討論非遺文化的相關主題。最后，充分利用媒體和數字化資源如影片、音頻、圖像等，展示非遺文化的精彩內容，幫助學生更好地理解和欣賞。

（三）加強非遺文化與學生日常生活的融合

1.開展非遺文化講座訪談和引入非遺項目。可以通過開展非遺文化講座和訪談，邀請非遺傳承人、文化專家或藝術家來校園舉辦講座、座談會或訪談，與學生分享非遺文化的故事和經驗。同時，引導鼓勵學生積極參與社區中的非遺文化傳承活動，與社區合作，為社區提供文化服務。還可以通過項目合作的形式，鼓勵學生參與非遺文化項目的合作與創新，例如，與非遺傳承人合作進行傳統技藝的學習和傳承，或者與社區合作開展文化保護項目。

2.到民族非遺點開展采風學習。組織學生到民族非遺點參觀非遺文化項目、非遺傳承工作坊或傳統工藝村莊，讓他們親身體驗非遺文化的傳承和創作過程。組織學生參與或舉辦非遺文化節慶活動，如傳統舞蹈、音樂演出、手工藝品展示等，以展示和傳承非遺文化。近年來，廣西外國語學院組織學生到民族非遺點開展藝術采風活動，例如，到三江侗族自治縣參加盛大的篝火晚會，學習侗族的歌舞和樂器；到馬貴兵瑤族銀飾手工制作坊，開展銀飾打造工藝的學習，等等。這些采風學習既讓學生了解學習了民族非遺手工或文化，也讓這些非遺文化更好地得以傳承與發展。

五、結束語

創新創業教育是當今大學生教育的重要內容，非遺文化融入大學生創新創業人才培養，是一個極具戰略意義的舉措。將非遺文化與創新創業人才培養相融合，有助于培養具備傳統文化傳承與創新創業能力的學生，有助于保護和傳承非遺文化，為經濟和社會發展注入新的動力。

參考文獻：

[1] 朱建華.地方高校對非物質文化遺產的保護與傳承的作用及意義分析[J].戲劇之家，2020（23）：168-169.

[2] 楊帆.基于非遺文化傳承的創新人才培養模式改革探究[J].現代職業教育，2021（17）：58-59.

[3] 韓亞男，厲孩.淺談地方高校對非物質文化遺產的保護傳承作用[C]//國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項基金科研成果（十二）[出版者不詳].2017：2.

[4] 鄂甜.論非物質文化遺產傳承人才培養的最有效路徑：中高職銜接階梯式培養[J].河南科技學院學報，2016，36（10）：84-87.

[5] 張捷，郭洪豹.文化產業創新視角下非遺文化創意產業人才的培養路徑[J].山西財經大學學報，2022，44（S2）：4-6.