五育并舉理念在初中班主任班級管理工作中的滲透

趙旭紅

摘要：班級管理本就是初中班主任工作重要任務，也是其實現自身價值的重要渠道。在素質教育環境下，初中班主任班級管理工作也因此被賦予了全新的工作意義及要求，而本文則就五育并舉理念在初中班主任班級管理工作中的滲透展開了探索，希望借此來促使學生得到德智體美勞全方位的發展與提升。

關鍵詞：五育并舉 初中班主任 班級管理

引言

素質教育理念要求教師要在教學過程中更加注重學生全面發展，大力發展素質教育，推動德、智、體、美、勞五育有機融合，真正將五育并舉理念有效滲透到教育體系中，從而促使學生得到更為全面的發展與提升。就當下初中班主任班級管理工作現狀來看，其作為學生引路人不僅僅只是承擔著班級事務管理的職責，若能將五育并舉理念有效滲透于班級管理工作中，就能讓學生得到更為全面的管理及發展，進一步優化班級管理。

一、創設情感教育情境，有效滲透德育

“德育為先”可謂是五育并舉理念的重要構成，初中班主任要想真正在班級管理中滲透五育并舉理念，自然要充分意識到德育的重要性，并且基于德育為先理念來開展班級管理，讓學生在班主任有效管理中樹立起正確的價值觀及思想認知，從而真正強化學生的德育水平。[1]在此期間，班主任可以結合初中生情感特點來為其創設教學情境，在情境中為學生滲透德育思想，這樣就能有效助力班級管理優化。例如，就當下個別初中生抗壓力不足、意志力較弱等問題，班主任可以結合歷史英雄人物來為學生創設情感激勵情境，如播放紅軍長征多媒體視頻，借此來激勵教育學生形成正確的愛國思想及良好的意志品質。

二、借助主題思辨教育活動，有效滲透智育

初中班主任班級管理工作在開展時，如何有效促使學生智力發展本就是班主任工作的重要任務，也是滲透五育并舉理念的具體體現。為此，班主任可以在管理期間加強與各任課教師的合作，為學生設計出能夠開發學生智力、鍛煉學生智力的班級管理活動，如專題思辨訓練活動等，這樣就能有效滲透智育，同時發展學生思辨意識及創新思維。例如，班主任可以在班級管理期間為學生設計班級主題創客教育活動，在活動期間為學生發布創客任務，并且融入數學、科學、信息技術等學科知識，這樣學生就能在活動中將自身創新及創新思維轉化成為具體的實踐成果，有效促使學生智力水平的發展。

三、開展審美體驗活動，有效滲透美育

美育同樣也是五育并舉理念中的重要理念，更是班級管理重要構成，班主任還可以在工作期間為學生開展審美體驗活動，借助多元化鑒賞及創作活動來為學生有效滲透美育，從而真正確保五育并舉理念在初中班主任班級管理中的有效滲透。[2]例如，班主任可以借助新媒體短視頻優勢來為學生傳播真善美，以此來強化學生對真善美的認知；亦或者是以“民族藝術美”為主題來要求學生探索我國民族文化美，強化學生審美體驗的同時激發學生的民族自豪感及自信心。

四、利用素質拓展訓練，有效滲透體育

初中班主任在班級管理工作期間，維護學生身心發展本就是重要任務，這也是各項教育活動開展的前提，所以在滲透五育并舉理念時，班主任需要從學生身心健康發展的角度出發來為學生設計一些素質拓展訓練，借此來強化學生體質水平，有效滲透體育。例如，班主任可以在課余時間為學生設計一些“挑戰不可能”素質拓展運動項目，讓學生在這些運動項目中鍛煉自身體質，同時意識到合作及堅持的重要性，從而借此來有效提高學生的身體素質及意志品質，真正推動五育并舉理念在初中班主任班級管理中的滲透，而學生也能在此期間身心健康發展。

五、拓展社會勞動實踐，有效滲透勞育

勞育同樣也是五育并舉理念及班主任班級管理中的重要構成部分。尤其是在教育改革不斷深入的環境下，如何讓學生在有效管理中形成正確的勞動精神及思想也成為初中班主任工作重點之一。為此，身為初中班主任應當在班級管理期間堅持“勞育為本”的工作理念來為學生開展一些拓展社會勞動實踐，讓學生在社會勞動實踐參與中踐行勞動精神、形成正確勞動觀念，從而真正起到良好的滲透教育管理效果。[3]例如，班主任可以在植樹節組織學生一同參與到“荒山植樹”的活動體驗中；又或者是與社區合作，讓其體驗環衛工人的一天。通過這些拓展社會勞動實踐來讓學生意識到勞動的辛苦，這有助于學生珍惜勞動果實意識、正確勞動觀念的形成，從而真正確保五育并舉理念在班主任管理工作中的有效滲透。

六、結語

綜上所述，五育并舉理念在初中班級管理工作中的滲透，本就是對傳統班級管理方式的改革，能夠促使班級管理因此而得到更為合理的開展，是全面提升班級管理工作實效的重要方式。為此，身為初中班主任在開展班級管理工作時，一定要注重五育并舉理念的有效滲透，借此來讓整個班級管理工作實效得到提升，從而有效推動初中生高效學習及成長。

參考文獻：

[1]董銳珍.五育并舉理念指導下的初中班主任班級管理工作策略[J].世紀之星—初中版，2022（32）：0082-0084.

[2]王興國.五育并舉理念在初中班主任班級管理工作中的滲透[J].學周刊，2023（17）：163-165.

[3]李永芳.“五育并舉”理念在初中班級管理中的實踐分析[J].基礎教育論壇，2022（31）：108-110.