文化自信融入大學思政教育的路徑探究

[摘要]文化自信是民族精神和文化生命的核心，對于培育有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生具有不可替代的作用。本文從文化自信的內涵出發，分析其在大學思政教育中的重要性，探討當前大學生文化自信缺失的原因及影響，并進一步提出文化自信融入大學思政教育的具體路徑和策略，旨在為高校思政教育的改革與發展提供理論支持和實踐指導。

[關鍵詞]文化自信；大學生；思想政治教育

[中圖分類號]G641 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.037

引言

在新時代背景下，文化自信已成為國家發展和社會進步的重要力量。文化自信不僅是民族精神的集中體現，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分，大學生作為社會主義建設的接班人，其文化自信水平直接影響著國家的未來和民族的命運。因此，探究將文化自信融入大學思政教育的路徑，不僅有助于提升大學生的思想政治素質，還對促進社會主義文化繁榮和國家長遠發展具有深遠意義。

一、文化自信的內涵與價值

（一）文化自信的定義與科學內涵

文化自信，作為一國的文化認同和信仰，是對本國文化價值和生命力的充分肯定與積極踐行，它不僅僅是對歷史、語言、藝術和傳統的一種認同，更是一種深刻的文化意識和自我認同，這種自信源于對本國文化獨特性的理解和尊重，包括對歷史傳統的深刻洞察和對現代文化發展的積極參與。文化自信強調對本土文化的深刻理解和批判性吸收外來文化，從而形成一種堅定而明確的文化立場，在全球化背景下成為維系國家文化獨立性和創新力的重要因素，反映了一個民族自我更新、自我超越的能力，塑造了民族的精神面貌，也影響著國家的發展軌跡和國際形象。在此背景下，培養大學生的文化自信，不僅有助于他們構建正確的世界觀和價值觀，還有助于激發他們對民族文化的熱愛和自豪，為建設具有全球視野的現代國家奠定堅實的文化基礎。

（二）文化自信與國家發展的關系

文化自信與國家發展的關系深遠，體現在文化的力量能夠顯著影響國家的全面發展。文化自信為國家的政治穩定、經濟發展、社會和諧以及國際交流提供堅實的精神和文化支撐，一個國家的文化自信是其軟實力的核心組成部分，反映了國民對本國文化的認可和自豪感，這種文化認同感有助于構建民族的凝聚力和向心力。在全球化的大背景下，文化自信不僅能夠幫助國家維持文化獨立性和自主性，還能促進文化的創新和發展，使得國家在國際舞臺上擁有獨特的文化聲音和影響力。在經濟領域，文化自信可以推動文化產業的發展，加強國家的文化軟實力，這對提升國家的國際競爭力和影響力至關重要。在社會層面，文化自信促使公民形成積極向上的生活態度和價值觀，有助于社會和諧穩定。此外，文化自信能增強國民對國家政治體制和發展道路的認同，從而為國家的政治穩定提供強有力的精神支撐；文化自信還在國際交流與合作中發揮著重要作用，一個對自己文化充滿自信的國家，更容易在國際交流中展現出開放、包容的姿態，促進不同文化之間的交流與融合。

（三）文化自信在大學思政教育中的重要性

文化自信在大學思政教育中扮演著至關重要的角色，它不僅是培養大學生全面發展的重要內容，也是構建他們健康世界觀、價值觀和人生觀的關鍵。大學時期是學生思想形成和價值觀念確立的重要階段，文化自信的培育在此過程中起到了不可或缺的作用，通過加強對文化自信的教育，可以有效增強學生對中華優秀傳統文化的認知和尊重，進而激發他們對國家和民族的歸屬感及自豪感。文化自信的培養也有助于大學生形成正確的歷史觀、民族觀和國家觀，在當前的全球化和信息時代背景下，大學生面臨著多元文化的沖擊和價值觀的多樣性挑戰，文化自信能夠作為一種精神力量，幫助他們在多元文化中保持自我，識別和吸納有益元素，同時批判性地排除不良影響。

文化自信還能夠促進大學生的創新思維和獨立人格的形成，了解并自豪于本國的文化遺產，可以激發創造力和想象力，為他們的個人發展和專業成長提供豐富的精神滋養。面對快速變化的社會環境和復雜的國際局勢，擁有文化自信的大學生更能夠堅定自己的立場和選擇，展現出獨立和批判性思維，能夠從文化的深層次理解社會現象，對國家和世界發展趨勢有更深刻的洞察力。

此外，文化自信也助力于培養大學生的全球競爭力，使他們在國際舞臺上更加自信地展現中國文化的獨特魅力和價值，促進文化交流與互鑒。

二、當前大學生文化自信的現狀與挑戰

（一）文化自信缺失的原因

文化自信缺失的原因是多方面的，涉及到教育體系、社會環境和信息傳播等多個層面。

在教育體系中，雖然大學生可以接觸到關于中國歷史和文化的課程，但這些課程往往重視知識的傳授而不夠強調文化內涵的理解和情感的培養，這種偏重于理論而忽視情感認同的教育方式可能導致學生對傳統文化缺乏深刻的感情聯系和認同感。另外，現代教育過程中對西方文化的過分推崇和中華文化價值的相對輕視，也在一定程度上削弱了學生的文化自信。

在社會環境方面，隨著全球化的深入發展和西方文化的廣泛傳播，一些西方文化觀念和生活方式被廣泛接受，這種文化的多元化和國際化雖然提供了廣闊的視野，但也可能導致一些大學生對本土文化的認同感和自信心的削弱，他們在不斷接觸和比較不同文化的過程中，可能會對中華文化的獨特性和價值產生懷疑，甚至出現文化自卑的情緒。

此外，信息傳播的快速和多樣化也是導致文化自信缺失的一個重要原因。互聯網和新媒體的興起使得信息傳播更加迅速和廣泛，大學生每天都在接收大量來自全球各地的信息，其中不乏對中華文化進行誤解和歪曲的內容以及高度美化外來文化的現象，這些信息的沖擊可能會影響大學生對本國文化的認知和評價，從而影響他們的文化自信。

（二）文化自信缺失對大學生的影響

在個人層面，大學生在缺乏文化自信的情況下，可能會感到身份認同的困惑和價值觀的迷茫。他們在面對不同文化價值觀時，很可能缺乏足夠的自信和判斷力，導致無法形成穩定和成熟的個人觀念，這種不確定感不僅影響了他們的心理健康，還可能阻礙他們在社會和職業生活中的適應和成長。進一步講，文化自信的缺失還會影響大學生對國家和民族的認同，他們可能對本國的歷史、傳統和現代發展持懷疑甚至否定的態度，這不利于國家認同感和民族自豪感的培養。在全球化的大環境下，這種缺失可能導致大學生在國際交流和競爭中缺乏足夠的自信和主張，從而影響國家的文化軟實力和國際形象。

在社會層面，大學生作為未來社會的建設者和領導者，他們的文化自信直接影響著社會的價值觀念和發展方向。文化自信的缺失可能導致社會價值觀的混亂和道德標準的低下，影響社會的和諧與穩定，文化自信的缺乏也可能阻礙傳統文化的傳承和發展，使得社會失去了寶貴的文化遺產和創新動力。

三、文化自信融入大學思政教育的路徑

（一）課程體系的改革與創新

課程體系的改革與創新對于融入文化自信至關重要，特別是在高校思政教育中。這種改革旨在通過整合和優化課程內容，使大學生能夠更深入地理解和認同中華文化，從而培養其文化自信。改革的關鍵在于打破傳統的教學模式，將文化教育與思政教育相結合，形成一個全面、多元的教學體系，這就需要高校在課程設置上做出調整。表1是課程體系改革與創新內容，通過這樣的課程體系改革與創新，可以更有效地將文化自信融入高校思政教育，培養大學生對中華文化的認同和自豪感，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

（二）傳統文化與現代教育的結合

將傳統文化與現代教育結合是文化自信融入大學思政教育的關鍵途徑。這一融合的核心在于強化大學生對傳統文化的了解與尊重，同時讓他們認識到傳統文化在現代社會的活躍角色和重要性。為實現這一目標，高校可以開展一系列有針對性的活動和課程，如舉辦傳統文化節、開設與中國傳統藝術相關的選修課，以及組織訪問歷史遺跡和博物館的實踐活動，這些活動不僅能增進大學生對傳統文化的認識，還能激發他們對民族文化的自豪感和歸屬感；同時，現代教育系統需要更加強調傳統文化在解決現代問題中的作用，這種跨時代的教學方法能夠幫助大學生理解傳統文化與現代社會的聯系，增強他們對傳統文化的應用能力和創新思維。表2是傳統文化與現代教育結合的措施，通過這些具體的措施，大學生能夠在不同層面上體驗和理解傳統文化，同時認識到這些文化在現代社會中的重要性和應用價值，這種深入的文化體驗和學習可以提升他們的文化素養，也加深了他們對中華文化的認同和自信。

（三）構建思政教育網絡平臺

構建思政教育網絡平臺是文化自信融入大學思政教育的有效途徑之一。在數字化時代背景下，網絡平臺成為吸引大學生關注和參與的重要渠道，通過在線學習資源、互動討論和虛擬體驗等方式，可以極大地提升教育的吸引力和影響力。表3是構建思政教育網絡平臺的關鍵指標，通過這樣的網絡平臺，大學生可以在靈活的時間和空間內接觸和學習中華文化，從而在日常生活中不斷增強文化自信，這種現代化的教育方式符合當代大學生的學習習慣和興趣，能夠有效提升思政教育的實效性和吸引力。

四、結語

文化自信不僅是民族精神的體現，更是推動社會進步和國家發展的重要力量。大學生作為國家未來的建設者和領導者，他們的文化自信直接關系到國家的未來和民族的命運，因此高等教育機構在培養大學生學習能力的同時，更需要重視文化自信的培育，并將其融入到思政教育的各個方面。在未來的教育實踐中，應繼續探索更有效的方法和途徑，不斷加強和創新文化自信的教育，為培養具有全球視野和強烈國家責任感的新時代大學生作出貢獻。

參考文獻：

[1]張慧婷.試論文化自信融入高校思政教育的實踐路徑[J].品位·經典，2023（18）：49-52.

[2]劉爽，陳磊.文化自信融入高校思政教育的踐行路徑探析[J].時代報告，2022（9）：107-109.

[3]鄭海濤.文化自信融入大學生思政教育的路徑解析[J].知識窗（教師版），2020（4）：79.

[4]鄭維群，肖建喜，李嘉洲.新時代文化自信融入高校思政課教育路徑探析[J].廣東青年職業學院學報，2019，33（4）：48-51.

[5]吉菲.文化自信融入大學生思政教育的路徑研究[J].農家參謀，2019（20）：247-248.

陳楊（1994.11-），男，漢族，吉林長春人，助教，碩士，研究方向：政治學理論。