談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養

劉曉莉

摘要：在推行新課改的同時，傳統教育方式不能最大限度地滿足現代教育的發展需求，對學生的成長和發展的影響力有限。因此，教師應加強教學觀念和方法的轉變，注重音樂素質培養，促進學生綜合素質的全面發展，為學生健康成長和發展提供保障。本文主要探討了現代音樂欣賞教學中學生審美能力的培養。

關鍵詞：學習興趣? 初中音樂? 策略

引言

音樂是中學的必修課，在培養學生藝術素養方面起著重要作用。傳統音樂教學的重點是教學生音樂，教學生唱歌，忽視了形式審美能力的培養，影響了學生藝術素養的提高。對此，教師要注重音樂欣賞教學，關注學生音樂素養的提升，注重學生審美能力的培養。

一、激發興趣，創造合適的教學情境

在初中音樂的課堂教學活動中，教師可以通過為學生創建合適的教學情境，從而提升學生的專注力，進而提升學生在課堂教學中的專注度，使得學生積極參與課堂教學活動。讓學生對課堂教學活動產生興趣，有利于學生主動去探索音樂知識，進而提升學生對藝術的感知能力。例如：在進行課堂教學前，教師講解《新世界交響曲》的時候，[1]教師可以為學生講解一下該主題曲子的來歷，作曲者主要是想表達什么，作者為什么會有這樣的感悟，經歷了什么事情。教師通過把這首音樂的相關信息講解給學生聽，從而吸引學生的注意力。又或者是，由于這首曲子是關于鄉愁的，所以教師可以提問學生：同學們，你們知道有哪些散文或文章是表達鄉愁之情的嗎？然后讓學生站起來回答老師的問題，在學生都回答完之后，教師可以告訴學生說：同學們，那你們知道相關的音樂作曲是如何表達鄉愁之情的嗎？今天老師就帶領大家一起了解這首關于鄉愁的音樂。此外，在演奏歌曲的時候，教師還可以邀請學生和自己一起進行表演，一人唱歌一人表演，借此使學生積極參與課堂教學活動。

二、增加互動教學環節，調動學生的參與積極性

傳統教學模式下的課堂大多都只是專注于為學生講解知識或是為學生播放相關的多媒體教學內容，但是在這個過程中，卻忽略了與學生之間的溝通交流與互動。基于此，教師應該不斷地改善教學模式，在課堂教學中增加互動環節，從而調動學生在課堂教學活動中的積極性。例如：在進行講解《貝多芬的命運交響曲》的時候，教師可以提問學生：同學們，你們在平時的生活中有沒有遇到一些困難，當你們面對這些困難的時候你們會怎么做呢？你們有沒有想放棄的想法？是什么讓你們選擇堅持下去了呢？然后教師通過讓學生回答這些問題，不僅可以讓教師更進一步地了解了學生，還能引入本節教學內容。在學生回答完后，教師可以說：同學們，每個人在自己的人生中都會遇到許多不一樣的困難，當我們面對這些困難時，我們絕不能就此放棄，一定要堅持到底。今天我們學的內容的作者就是遇到了一個個很大的困難，他在面對這些困難時非但沒有屈服，還堅持到底，最終他創作了屬于自己的曲子。[2]

三、拓展音樂空間，豐富學生的情感體驗

課堂教學時間是有限的，但是這并不代表學生就不需要課外的知識及逆行補充。教師可以在課下為學生及逆行一些課外知識的補充，通過搜集相關資料或是為學生組織一些團體活動、學習小組，以此提升學生對藝術的熱愛。例如：教師可以組織一些音樂競賽，讓學生表演自己最拿手的歌曲或是演奏樂曲，既讓學生得到了上臺表演的鍛煉機會，也讓學生體會到了其他人也是同樣的優秀，讓學生懂得謙虛。此外，教師還可以組織一些樂器學習小組，通過根據學生的學習興趣組織一些興趣小組，可以學習鋼琴、吉他、唱歌等等，這些都有利于培養學生的藝術審美水平，提升學生的綜合素養。

四、優化和創新教學方法

不可否認，中學音樂教學方法比較簡單，會影響音樂教學的質量和有效性。在此基礎上，我們必須在現有教學方法的基礎上進行優化創新，使音樂教學多樣化。具體來說，根據音樂作品的類型，選擇適合的教學方法，實現效果和質量的雙重提高。情境教學法和聯想教學法是當今最流行的教學方法，不僅適用于其他學科教學，而且也適用于音樂教學。情境方法強調利用教學資源，通過一系列情境整合教學資源，有效激發學生的學習興趣，幫助教師和學生解決問題，從而有利于提升學生的學習效果，這樣學生的審美能力自然而然能得以提升。

結語

總之，作為一名音樂教師，我們必須始終牢記自己的教學使命，始終堅持以學生為中心的教學理念，確定音樂教學的基本目標，努力培養學生的審美能力，并有效地實現這些目標，因此，音樂教師應該遵循以學生為中心的基本原則，創新音樂教學方法。在現有教學方法的基礎上，廣泛運用靈活的教學方法，促進學生審美意識的形成，促進技能的提高，為學生學習音樂營造輕松愉快的環境，提供個性化的指導，為提高學校音樂教學質量提供全面的保障。

參考文獻：

[1]呂鋒.初中音樂欣賞教學中學生審美能力培養的思考[J].新課程，2021（50）：155.

[2]胡文娟.談初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養[J].新智慧，2021（16）：117-118.