技能型社會建設背景下傳統手工藝人才培養的新思考

［摘要］傳統手工藝蘊含著中國歷史上無數匠人的智慧，承擔著技藝傳承與文化強國的歷史使命。隨著互聯網經濟的蓬勃發展，傳統手工藝能夠與地方文旅產業、數字產業相結合以促進地方產業鏈的全面發展。在建設技能型社會的背景下，如何加強傳統手工藝人才培養，以繼續發揮傳統手工藝人在造物、文化、生活等各方面的影響力，是值得探討的問題。因此，要在充分解析技能型社會建設的基本訴求和傳統手工藝行業現狀的基礎上，厘清技能型社會與傳統手工藝之間的關系，并從技能、責任、創新、人文四個層面對傳統手工藝人才進行培養。

［關鍵詞］技能型社會；職業教育；傳統手工藝人才；技能人才

［作者簡介］王斌貝（1986- ），男，甘肅鎮原人，上海工藝美術職業學院，講師，碩士。（上海" 201808）

［基金項目］本文系2021年上海市哲學社會科學規劃課題“國際文化交流視域下上海非遺傳統手工藝的創新性發展研究”的階段性研究成果。（項目編號：2021ZWY006，項目主持人：王斌貝）

［中圖分類號］G717" " ［文獻標識碼］A" " ［文章編號］1004-3985（2024）06-0105-07

近年來，傳統手工藝的傳承與振興成為國家、社會和市場共同推動的活動，受到社會各界的關注和推崇。《中國傳統工藝振興計劃》《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》等文件從不同角度強調了文化遺產、手工藝振興、人才培養的重要性。同時，傳統手工藝對技能的重視與技能型社會的建設理念不謀而合。國家提出加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年全國職業教育大會創造性地提出了技能型社會建設的理念，描繪了技能中國的美好藍圖，為技能人才培養指明了方向。技能型社會建設要求技能型職業人才承擔更多的社會責任和功能。自古以來，傳統手工藝的造物精神對社會發展發揮持續的影響力。在技能型社會建設的背景下，如何加強傳統手工藝人才培養，以繼續發揮傳統手工藝人在造物、文化、生活等各方面的影響力，是值得探討的問題。本文解析了技能型社會建設的基本訴求和傳統手工藝行業的現狀，從技能型社會與傳統手工藝之間的關系入手，提出技能、責任、創新、人文四個層面的傳統手工藝人才培養路徑，為我國技能型社會的建設提供參考。

一、技能型社會建設的愿景與人才訴求

（一）技能型社會的愿景

在不同的歷史時期，我國對技能人才的訴求和培養有不同的傾向和側重。受經濟發展、勞動力整體水平、人才培養理念等因素的影響，以往我國對技能人才的訴求主要以滿足市場基本需求、實現就業和維持社會穩定為主，但一定程度上忽略了技能人才和龐大的基層勞動人群。隨著產業升級，社會對人才的訴求發生轉變，技能人才的重要地位逐步受到重視。在工業經濟轉型和數字經濟迅猛發展的時代背景下，人才結構的優化是社會從勞動密集型產業向技術密集型產業轉型升級中提升勞動力水平的重要內容。隨著技能型社會建設的提出，尊重技能和掌握技能成為我國現階段經濟發展的內在要求。從技能形成理論的角度看，技能型社會就是增加技能形成的多元化路徑，提升技能形成的效率；從勞動經濟學的角度看，技能型社會就是推動勞動者從初級勞動市場進入次級勞動市場，幫助勞動者更牢固地把握好自己的生涯發展；從職業教育學的角度看，技能型社會就是創造人人接受職業教育與培訓、人人接受勞動精神和工匠精神熏陶的社會氛圍與教育機會。［1］技能型社會的愿景是對技能的社會價值、社會地位和社會功能的重塑，進而實現社會整體技能水平的提升、職業人才社會責任的確立、技能創新潛力的挖掘和技能人才整體素質的培養。

（二）技能型社會的人才訴求

1.技能人才要具備高級別、多元化、復合型的能力。改革開放以來，我國勞動者隊伍的整體素質不斷提高，但仍有大批沒有接受過系統的職業教育與培訓的勞動者直接進入勞動力市場，技能人才的缺乏甚至影響到我國產業經濟的轉型升級，［2］這在一定程度上制約了技能型社會建設。新興產業領域的興起和消費者消費傾向的轉變以及我國由高速發展轉向高質量發展的經濟轉向，必然帶來人才需求結構的更迭。高級別、多元化、復合型人才成為市場所需。技能型社會中，除具備基本的專業技術能力外，專業技術人員還應具備對新技術、新理念、跨專業、跨行業等知識和技能的學習、掌握和運用能力，以把握自身職業生涯的發展和發揮自身在技能型社會中的主導地位。

2.技能人才要具備良好的職業自信和社會責任。技能人才將面臨社會形象的重塑。受傳統文化“重道輕術”和功利主義思想的影響，技能從業人才在勞動力市場的整體地位不高，技能從業人才的職業發展規劃和社會責任心的建立也受到影響。技能型社會提倡人人尊重和掌握技能，這為技能從業者創造了良好的社會輿論基礎。隨著社會對技能成才的認可度逐步提升，技能人才應把握時代機遇，主動轉變職業心態、培養職業信心、承擔社會責任和樹立自身形象，在提升技能人才社會地位的同時發揮技能優勢，成為技能型社會建設的參與者和推動者。

3.技能人才要具備良好的創新意識和創新能力。創新是社會發展的基石，創新意識和創新能力是技能人才推動社會發展的關鍵。以往的技能從業人員受教育背景、社會激勵及工作環境的影響，創新意識相對欠缺。而在技能型社會，創新不再是知識型人才和科技人才的特質。技能人才必須發揮創新思維，增強職業競爭力和職業生命力。技術創新的前提是觀念創新。這要求技能人才具備創新意識和創新精神，不斷探索與實現自我更新，并在新市場、新技術、新業態、新模式和新產業中砥礪前行，從而順應時代、引領時代。

4.技能人才要具備良好的文化修養和人文精神。技能人才的文化素養體現了社會人文環境的發展狀況。“技能教育”與“人文教育”并非完全對立，技能人才的培養不等于純粹的技能訓練。文化素養、理想追求及價值取向等內在品質不僅是從業人員的個人素養，更反映社會文明發展的綜合水平。技能型社會建設中，技能人才將發揮更多的社會功能，成為推動社會發展的主力軍，因此，良好的文化底蘊、個人抱負、精神狀態和文化修養將直接影響社會面貌和文化氛圍的形成。技能型社會的建設不是單純地推廣技能成才和技能興國理念，而是在尊重技能、重視技能、發展技能的基礎上，進行綜合性社會建設，因而對技能人才的文化綜合素養提出更高的要求。

二、傳統手工藝人才培養助力技能型社會建設的邏輯和挑戰

作為典型的技能人才，傳統手工藝人也將投入技能型社會建設。回顧我國社會發展的各個階段，傳統手工藝對國民經濟的發展做出了重要貢獻。同時，作為文化的載體，傳統手工藝在傳播傳統文化、延續民族根脈、融合古今趣味、提升生活品質等方面發揮著重要作用。傳統手工藝向來推崇精湛的技藝與嚴謹勤勞的工匠精神，這無疑與技能型社會建設的愿景和人才訴求不謀而合。傳統手工藝具備文化傳承、技藝傳播、生產經營等諸多潛力，是社會發展的重要組成部分。傳統手工藝人作為手工藝的實踐者，扮演了重要的社會角色，是技能型社會建設中不可或缺的人才群體。

（一）傳統手工藝人才培養助力技能型社會建設的邏輯

1.傳統手工藝人是技能型勞作的繼承者和堅守者。傳統手工藝繼承了傳統造物理念和技能，將特定生產技藝、生活方式和價值認知保留和傳遞下來。傳統手工藝人作為技能型勞作的繼承者和堅守者，延續了傳統技藝、造物哲學、職業操守等中國傳統的技藝和品質，是技能型社會建設中古老而富有生命力的職業代表。費孝通認為，“手工”的邏輯是人和物是相成的，人在物里完成他的生活［3］。隨著科學技術的發展，造物工藝的更替成為正常現象。雖然工業技術和信息技術為人類發展提供了豐富而高效的物質和精神供給，卻難以取代手工藝在手工勞作、師法自然、具身認知等方面的獨特地位。

2.傳統手工藝人是工匠精神的示范標兵和發揚者。傳統手工藝人是造物實踐的勞動者。造物的精神追求就是工匠精神的集中體現，其構成要素表現為工匠技藝在經驗、知識、器物和審美四個層面的相互統一，其歷史形成過程表現為工匠行業的倫理關系、 制度規范和文化模式演變。［4］隨著社會對“工匠精神”的大力弘揚，它成為制造業、品質生活、自我價值與社會風尚的價值保障。［5］在我國，工匠精神貫穿歷史發展過程，是傳統造物理念和技藝得以傳承的精神支柱。歷史上傳統手工藝人通過“口傳心授”的方式繼承了傳統技藝，他們以嚴謹的態度、規范的動作、精益求精的心態保證每一道工序的實施和傳承，是工匠精神的示范標兵。在現代，大量的傳統手工藝人依然保持著尊師重道、愛崗敬業、求實創新的職業操守，是工匠精神的發揚者與踐行者。

3.傳統手工藝人是傳承與創新的實踐者和開拓者。傳承創新是傳統手工藝在現代社會中得以存續的重要途徑。近年來，傳統手工藝品受到文創市場和藝術展示的青睞，傳承與創新也成為社會各界關注的話題之一。在現代工業化變革與市場經濟的刺激下，傳統手工藝人積極參與手工藝的當代傳承創新。一方面，傳統手工藝人通過繼承傳統技藝和理念，使傳統物質文化和精神文化得以延續，向世人提供了認識歷史和陶冶審美情趣的渠道。尤其在現代城市空間，傳統手工藝等非物質文化豐富了城市的市民生活和精神內涵。另一方面，傳統手工藝人秉持求實創新、協同合作的理念，投入各種創新實踐活動，如民國時期來自全國各地各行各業的手工藝人相聚上海，帶來了新的品種、式樣及風格煥然一新的手工藝產品。近年來，傳統手工藝人與設計師、科創人員合作，融合不同文化生態、當代美學和實用功能，創造出與時俱進的創新產品，重新詮釋傳統手工藝，促進了手工藝產業的發展，成為文化創新領域中的實踐者和開拓者。

4.傳統手工藝人是民族文化的攜帶者和傳播者。傳統手工藝保留了民族歷史記憶，承載了傳統生活方式和藝術形態，再現了傳統文化，使現代人能夠與民族歷史對話，增強當代人的民族自信。傳統手工藝人以繼承傳統手工技藝的方式，將中國傳統文化“物以載道”的價值觀念傳遞給現代社會，使傳統造物精神與當代生活相融合。作為文化的攜帶者和傳播者，不同地域和不同民族的傳統手工藝人以延續其特有的生活習俗、器物功能、審美形態和價值觀念為己任，在實踐中身體力行，傳播獨特的地域文化。一方面，傳統手工藝人以隱性知識的方式，將傳統技藝與造物哲學、民族信念、職業操守、行業規范等民族文化相結合，構建出其特有的知識體系。除行業制度外，“祖師崇拜、禁忌、習俗、傳說、歌謠等也成為手工藝人知識體系中的重要內容……客觀上講，這些信俗、傳說、歌謠并不直接對手工技藝本身產生作用，但能通過相應的規范、精神影響手藝人的實踐活動，成為其知識結構中的重要一環”［6］。另一方面，傳統手工藝人通過物質創造來傳遞民族文化，生活方式、文化、社會制度等人類文明以器物的審美、功能、尺度、人文故事等方式影響和滲透到日常生活中。

（二）傳統手工藝人才培養助力技能型社會建設的挑戰

1.培養綜合技能的教育體系不夠健全，手工藝人的技能面臨滯后風險。目前傳統手工藝人的培養主要以對前人技藝的傳承為主，忽視了綜合技能的培養。在工業技術、信息技術和互聯網技術的快速迭代下，僅憑借對前輩技能的堅守和傳承，已無法適應現代市場中人們對功能、審美和效率的新訴求。手藝人的技能滯后主要包含三個層面的內容：一是過分依賴理論教學，在實踐技能方面缺乏操作能力；二是由于缺乏對跨學科知識的理解和掌握，傳統手工藝人的創新空間受到限制；三是對于自媒體技術、品牌觀念、市場營銷等新事物感到陌生，導致很多傳統手工藝人無法適應市場變化，因而難以為繼。

2.支持崇尚技能的社會認知尚未完善，手工藝人的社會影響力較弱。受歷史和文化影響，我國對技能成才的社會認同度相對較低。在“重道輕術”的社會觀念影響下，手工藝人的社會地位總體不高。步入現代社會，在復雜的社會發展和文化根基影響下，技能成才之路面臨社會的挑戰。雖然以技能謀生存已成為普遍現象，但在社會輿論、職業發展等方面，手藝人的職業認同仍受到限制。因此，大多數年輕手工藝人對職業前景的信心不足，有的甚至失去了工匠精神該有的執著、堅持和社會責任感。

3.促進創新創業的機制和制度不成熟，手工藝人的創新主動性不足。《禮記·大學》中的“茍日新，日日新，有日新”，強調了創新的重要性。創新促進了中華民族社會文化的更新和傳統手工藝的發展。然而，現階段的傳統手工藝更注重對前輩技能的學習和繼承，手工藝人的培養內容往往強調對以往技藝和知識的掌握和吸納。加之受傳統手工藝與現代社會的脫節等因素的影響，傳統手工藝人的創新能動性有所不足。大多數手工藝品仍然依靠擬古造型和傳統紋樣來維持生計。近年來，在市場、文化和政策的激勵下，這些境況有所改變，但針對傳統手工藝人的創新創業機制、管理制度和運作平臺尚不成熟，對傳統手工藝人創新性的激勵作用還有待提升。

4.提升人文素養的培養意識相對欠缺，手工藝人的文化基礎薄弱。古代盡管沒有相關工匠識字的記載，但其發明創造能力所體現的高水平文化層次遠遠超過了識字的程度。［7］手工藝人的文化水平往往會影響其作品的表現水平。但普遍而言，文化水平并不是傳統手工藝（尤其民間手工藝）傳承的必要因素。在“口傳心授”傳承過程中，受社會制度和文化認知的局限，手工藝人的文化底蘊經常被忽略。目前傳統手工藝人的培養主要依賴職業院校和企業，更注重技法的嫻熟應用和造型的視覺表達，而對于民族歷史、傳統文化、社會經濟、人群心理等方面的了解和研究相對薄弱，一定程度上限制了手工藝品的內涵表達和手工藝人的探索空間。

三、傳統手工藝人才培養助力技能型社會建設的路徑

在聯合國教科文組織《保護非物質文化遺產公約》的倡導和我國非遺保護工作的不斷推進下，傳統手工藝迎來了新的繁榮，文創市場、展示空間、藝術創作，甚至現代科技均參與傳統手工藝的創新實踐。與此同時，針對傳統手工藝人的培養體系也得到了不斷完善，形成了企業、院校、培訓機構三者相結合的培養路徑。但是，面對技能型社會建設的新時代需求，傳統手工藝人才培養在推動社會發展、促進文化傳播、提升人才綜合素養等方面仍顯不足。“什么樣的手工技藝人才是符合時代要求的‘現代傳承人’？手工技藝包含兩個重要屬性， 一是文化藝術屬性， 二是技藝精湛屬性，這客觀上要求傳統手工技藝的‘現代傳承人’應該具有綜合的文化素質、高超的技術技藝和獨具匠心的創新能力。”［8］進一步助力技能型社會建設，傳統手工藝的人才培養也需要院校、企業、社會及政府機構通力合作，以匹配現代化市場的發展。

（一）立足培養策略改革，跨界交叉培養，提升傳統手工藝人才的綜合技能

1.開展以提升設計創新能力為宗旨的培養策略。職業院校要結合現代手工藝行業的特點，針對性地引進現代設計專業教學方法和實踐項目，在手工藝人才培養中建設系統的現代設計課程，通過設計通識課程、設計能力提升、專業訓練等手段，培養手工藝人基本的設計能力和創新能力。同時，通過與設計專業、機構的跨界教學，鼓勵手工藝人與藝術設計、產品設計、計算機等領域的專業人士合作，培養傳統手工藝人的創新合作能力和跨界學習能力，形成有機的跨界合作人才培養模式，提升手工藝人的設計創新能力。從當前市場現狀來看，傳統手工藝人往往固化于已有的制作方式和造型技法，甚至過于遵循前人的經驗成果，無法滿足現代消費者的市場需求。手工藝人需要掌握現代的設計方法和技能，提升作品的附加值。因此，在職業教育體系中，除了基本的造型基礎課程外，應根據手工藝的特點，引導和教授學員學習市場調研、用戶分析、設計技法和軟件等方法，培養學員的設計思維能力和設計創新能力。

2.堅持推進以提升市場適應能力為目標的培養策略改革。在產教融合的背景下，各辦學主體要結合市場需求和消費趣味，對學習者的社會創新觀念和市場營銷能力進行聯合培養。可引進市場營銷工作坊、品牌戰略工作坊、社會創新工作坊等課程，增強傳統手工藝人的市場意識，培養符合現代社會需求的手工藝人才。同時，吸引不同專業背景的學員參與，擴展手工藝人的視野，營造多元化的人才培養氛圍。為避免手工藝人閉門造車，人才培養過程中應鼓勵手工藝人主動接受市場的考驗和消費者的評價。為促進技能型社會建設，還應培養手工藝人主動參與社會創新的職業習慣，使其將自身職業發展與社會命運相聯系。

（二）營造技能成才共識，強化職業信念，推進傳統手工藝人才的責任擔當

1.開展以技能熏陶為主的技能啟蒙教育。職業啟蒙教育的開展對現代化職業教育體系的建構具有深遠意義，開展職業啟蒙教育需要各地中小學與當地職業院校通力合作，在中小學教育階段中增加傳統非遺和手工藝課程內容，通過趣味培養與素質評價相結合的方式，培養學生的技能基礎。趣味培養方面，利用豐富的文化元素和趣味化的動手參與來吸引學生。在形式上進行創新，通過娛樂游戲、勞動實踐、職業體驗等形式，帶領學生在課堂內外感知傳統技藝和文化的魅力，培養學生的動手能力，樹立正確的文化價值觀。在評價方面，在教學中適量增加傳統手工藝實踐課程，并將其納入綜合素質評價，強化學生的動手能力和對傳統手工藝的運用能力。要利用啟發性教學，引導學生學習傳統手工藝的同時進行創新性實踐，進一步建立傳統與現代的連接。

2.推進以養成職業信念為宗旨的高等教育。在高等教育階段，教育者和辦學主體要將養成學習者職業信念、培養學習者職業道德作為重要目標，努力提升學生的職業信心和手工藝情懷。可通過案例分析、講座分享、職場模擬等方式，幫助學生樹立積極向上的職業觀念，增強職業道德和社會責任感，培養學生的職業自豪感。在職業信心方面，豐富專業學習內容，提升教學質量，邀請各行業人才分享成功經驗和職業建議，在校園開展職業咨詢等工作。在技能教學方面，根據市場現狀和行業發展，因材施教，及時調整教學內容，引入最新行業理念，使學生認識到職業教育的重要性，提升學生的學習動力和職業信念。在手工藝情懷方面，重視美育和民族情結的培養，通過文化展示、歷史研究、學術討論等方式，使學生認識到文化傳承的重要性和傳統手工藝的核心價值，進而喚起學生從事傳統手工藝的職業情懷。

3.強化以綜合保障為主的社會技能教育。重視社會氛圍對傳統手工藝人才的持續影響和支持，利用社會支持與終身培養相結合的途徑來鞏固傳統手工藝技能人才的地位、收入水平和職業成果；保障傳統手工藝人的社會形象，使其能夠忠誠地堅持文化傳承和承擔技能模范的社會責任。社會支持方面，將人才保障看作一項系統工程，及時了解手工藝市場的發展狀況和手工藝人的整體收入狀況，通過薪資保障等手段來維護傳統手工藝人的職業前景。文化宣傳方面，通過媒體、社會輿論、職業榮譽等手段來營造良好的社會氛圍。終身培養方面，聯合職業院校、社會組織、政府等機構，持續地為傳統手工藝人提供職業培訓、技藝交流、行業咨詢等工作，幫助手工藝人養成終身學習、不斷進步的意識。

（三）打造人才創新體系，建立創新機制，發揚傳統手工藝人才的創新精神

1.建立傳統手工藝的創新引導機制。創新的引導機制決定了創新的方向和目標。傳統手工藝的創新涉及非遺的本真性、文化的民族性、價值觀的合理性等問題。需要多方協同，建立創新引導機制，培養傳統手工藝人的創新意愿，可通過交流論壇、展示平臺、宣傳等途徑，發揮對傳統手工藝創新過程中的指導、監督和激勵作用，同時規范傳統手工藝品、文創產品、當代手工藝創作的品質，助力傳統手工藝創新市場的規范和完善，為傳統手工藝人提供良好的創新環境。

2.建立傳統手工藝的創新激勵機制。建立與完善激勵機制是促進創新、提升工作創造力的有效手段。企業、政府、院校等人才培養機構應完善創新激勵機制，通過競技比賽、創新比賽、市場反饋等途徑獎勵優秀傳統手工藝人，吸引人才，鼓勵創新，激發手工藝人的創新熱情和意愿，為傳統手工藝行業注入活力。對于具備創新潛力且在工作中表現突出的傳統手工藝人，應給予相應的職業激勵，如職業發展激勵、工作環境激勵、獎金或薪資激勵、榮譽激勵等。

3.建立傳統手工藝的創新合作機制。通過手工藝協會、文創市場、校企合作等途徑，建立傳統手工藝的創新合作機制，有利于發揮協同創新的優勢。如今傳統手工藝與現代設計、新媒體、文化機構等領域的合作已成為行業慣例。傳統手工藝的創新并不是顛覆傳統造物理念和文化表達方式，而是要在保留傳統的基礎上探索適合現代生活需求的物質和精神表達。這就需要手工藝人深耕工藝、文化、市場等領域，促進不同手工藝之間和不同行業之間的交流、學習和合作。

（四）健全職業素質教育，重視人文素養，夯實傳統手工藝人才的職業能力

1.完善理實一體化的傳統手工藝人才培養路徑。傳統手工藝是技能與文化完美結合的典型代表，在其人才培養方面也需要將人文素養培養與實踐技能養成相結合。在人才培養過程中，幫助傳統手工藝人有效習得理論知識和實踐知識并融會貫通。除培養學員的傳統技藝和傳統文化外，應關注現代技藝與現代文化對手工藝市場的影響，并引導學員參與社會變革。對于院校和培訓機構而言，通過完善人才培養結構，按期調整培養計劃，探究符合技能特點和時代發展的人才培養模式；因材施教、與時俱進，使學員在實踐中學習和提高，將理論基礎、傳統文化和職業原則有效地融入實踐操作，充實學員的學習內容，增強學習效果。對于社會和政府機構而言，通過提供多元化交流平臺、人文講壇、藝術空間、競技比賽等方式，參與傳統手工藝人才的培養工作，引導和指導“理實一體化”的完善和實施。

2.構建人文主義的傳統手工藝人才培養體系。對于院校、培訓機構等手工藝培訓機構而言，應以特色的人文主義教育理念為核心，針對性地為傳統手工藝人設立人文素養課程并制訂教學計劃，將文化教育納入人才培養的評價體系，兼顧專業性和全面性，打造完善的人文主義教育體系，豐富傳統手工藝人的文化底蘊，提升傳統手工藝人的職業素養。對于社會和政府機構而言，應在提倡技能成才的基礎上，重視傳統手工藝人的人文價值，對手工藝作品的評價標準不僅聚焦于技藝的精湛和精準方面，還關注作品的人文關懷、社會意義和文化包容性，督促傳統手工藝人注重自身的整體素質，以此促進傳統手工藝人才職業綜合素養的提升。

綜上，從技能型社會建設的愿景出發不難看出，新時代技能型社會建設不僅是對傳統技能人才身份的重新確認，更是對技能和技能人才的再認知、再提升。許多發達國家都制定了面向勞動力技能提升的政策和制度，我國也提出了“建設技能型社會，弘揚工匠精神，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”的目標。精湛的技藝固然是手工藝人勝任工作的必備條件，但在科技發展和市場迭代迅速的當下，通過各途徑完善人才培養體系，是保證傳統手工藝人才與時俱進的重要手段。其中，提升綜合能力，有助于完善手工藝人的職業前景；推進責任擔當，有助于激發手工藝人的從業自信和主動性；激發創新意識，有助于增強傳統手工藝產業的市場競爭力；增強人文素養，有助于培養手工藝人的精神格局和價值取向。技能人才不僅要掌握符合時代發展的技能，而且需要具備高尚的道德情操和理想，在實踐中注重精神領悟，成為技能型社會建設的中流砥柱。

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