“雙高計劃”視域下高職院校課程思政融入體育教學的研究

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.03.000

備注：1

作者簡介：尤亞剛（1990—），男，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教學。

普通作者：李亞麗（1992—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教學。

摘要：本研究運用文獻資料、邏輯分析等方法，通過對“雙高”院校體育課程的功能、“雙高”院校的主要任務進行分析，“雙高”院校體育課程與思政教育融合是要利用學校各種資源；育人為本，德育為先，將體育課程與思政育人有機的融合在一塊，對學生進行全員、全過程、全方位的培育，從而使他們得到全方位的發展；體育課程作為“雙高”院校課程重要的組成部分，與思政教育融合具有必要性和可行性，對“雙高”院校專業群、人才培養有著特殊的意義。要想在“雙高”院校實現思政教育與體育課程的有機融合，首先要在體育課程的教學目標上實現傳播思政理念、在教學內容上體現出思政要求、在教學評價上定好思政標準。

關鍵詞：職業院校；體育課程；思政教育；體育教育

Research on integrating ideology and politics into physical education in higher vocational colleges from the perspective of double high school plan

——Take Guizhou Communications Polytechnic as an example

Yagang You1 ， Yali Li2

（1.Guizhou Communications Polytechnic，GuiZhou GuiYang 550008；2.Guizhou Police College GuiZhou GuiYang 550008）

Abstract： This study uses the method of logical analysis of literature materials， through the double high colleges and universities physical education function of the main tasks of double high colleges and universities were analyzed， double high colleges and universities physical education and ideological education integration is to use various resources of the school; Education first， moral education first， the physical education curriculum and ideological and political education in an organic integration of the whole process of all-around training of students， so that they get all-round development; Physical education curriculum as an important part of the play curriculum， and ideological education has the necessity and feasibility of fusion of twin college professional group of talent training is of great significance To achieve organic combination play college sports curriculum and education education， spread on the implementation path should be sports curriculum target ideological education concept Content of the upper.

Key words： vocational colleges; Physical education curriculum; Ideological and political education; The sports education

1、“雙高”院校體育課程重要功能分析

1.1“雙高計劃”主要任務分析

雙高計劃的主要任務中第一條就是加強黨的建設，在學校這個教書育人的環境中，加強黨的建設，重要的一環就是對青年學生的思想政治教育，在國家倡導三全育人 全員、全過程、全方位育人中[1]，體育課程是一門與社會接軌度高、規則體系完善的課程，學生在學習體育知識、掌握體育技能的訓練中不斷塑造健全的人格、培養良好的品質等方面與思政教育的契合度是其他學科不可比擬的。第二條就是打造技術技能人才培養高地；落實立德樹人根本任務，將思政教育貫穿技術技能人才培養全過程，增強學生認知、創新、合作、職業能力的培養[2]，傳承工匠精神，引導學生養成敬業、專業、嚴謹、專注和追求卓越的品質。體育運動中蘊含的文化、對抗、競爭、社會化、規范特性決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性，為思想政治教育提供了制度、精神、物質三個層面的資源。

1.2“雙高”院校體育課程的功能

從“雙高計劃”的主要任務中分析，要將社會主義核心價值觀教育貫穿全過程，堅持工學結合、知行合一，加強學生認知、合作、創新、職業能力的培養，加強勞動教育，發揚工匠的精神，使他們養成追求卓越和精益求精的思想品質。學校在進行體育課程教學的過程中

為思政教育提供了充足的內容和載體，體育的文化、知識、精神等對他們的影響力巨大，這使得體育課程有著重要的社會和個人發展功能。

2.“雙高”院校體育課程與思政教育融合的要義

2.1“雙高”院校體育課程思政教育融合的必要性

2.1.1體育課程思政教育融合有助于良好的生活態度的形成

體育運動是貫穿人一生的習慣，它是在規則之內進行的，這是社會主義核心價值觀的具體體現；人們在參與體育運動時所感知的互幫互助、團結拼搏、勇攀高峰的經驗可以遷移到生活、工作中來，使他們養成遵守社會秩序，善于發揮團隊作用；在生活上能夠形成積極向上的態度、健康文明的方式；這種好的人格方式能夠使他們在思維、動機、需求上具有獨特的思維方式。

2.1.2體育教育思政教育融合有助于良好道德品質的形成

享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志是體育教育努力的方向；體育課程、思政課程是貫穿任何層次、任何階段的學習過程中，強調的是以學生為中心，體現出以人為本的理念，逐漸培養他們終身體育的意識；體育課程的內容多樣、方式多變，每一項運動既是綜合型的，也是特殊性的，能夠充分發揮每個學生的個性，能夠助力他們養成良好的道德品質。

2.2“雙高”院校體育課程思政教育融合的意義

雙高計劃歸根結底到職業教育上來就是提升職業學院學生的競爭力，讓大家看到、感受到職業教育是當今時代的主流，是社會需要的教育。而思政教育是一項具有系統性、整體性和綜合型的工程，是一項立體化的育人工作。體育課程在內容上、形式上對學生的自我控制能力、意志力、規矩意識的培養，養成良好的道德品質等方面都具有無可替代的影響力。體育教育對人格的培養和自我意識的確立都有助于同學們形成正確的理想信念；雙高院校的體育教育以立德樹人為目的，以身心健康為理念，在身體鍛煉的過程中，關注同學們的精神情感，使他們在接受體育知識、技能的同時培養他們不斷進取的良好心理品質和勇于攀登的生活理念，最終形成良好的精神狀態。校園體育課程中形成的體育文化對學生具有很強的吸引力，可以體現在高校體育的各個方面和環節，不僅為各校文化建設的持續健康發展提供了支撐和動力，也為學校的思政教育提供了重要載體。它對樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀具有不能替代的作用。

2.3“雙高”院校體育課程思政教育融合方式

體育所塑造的體育精神、形成的體育文化大到奧運會，小到體育課程都蘊含著一個國家思政教育的內涵[3]。體育課程是以體能訓練和技術技能傳授為重要手段，以提升品質、增強體質、促進健康為主要目標，是充實思政教育的重要方式；主要可以通過以下幾種方式，一是引入思政教育元素，在體育課程中融入一些思政育的內容，如講解體育精神、團隊合作等，讓學生在體育活動中領悟思政教育的核心價值觀；二是培養道德品質，在體育課程中注重培養學生的道德品質，強調誠實、公正、尊重、團結等價值觀，使學生在體育運動中養成正確的行為習慣和良好的道德意識[4]；三是倡導健康生活方式：在體育課程中向學生宣傳和推廣健康的生活方式，包括當的運動、均衡的飲食和良好的生活習慣，培養學生的健康意識和自我管理能力。通過以上的方式，體育課程與思政教育可以有機地融合在一起，促進學生全面發展和道德素質的提高。

2.4“雙高”院校體育課程思政教育融合手段

不同時期，馬克思主義的重要實踐者和黨和國家的領導人都高度評價和重視體育在人的全面發展、社會主義建設、改革開放和社會主義發展中的作用[5]；形成了“發展體育運動，增強人民體質”“文明其精神、野蠻其體魄[6]”、“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現中國夢的重要內容，能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量[7]”等重要論斷。思政教育是中國精神文明建設的首要內容，體育文化和體育精神在體育課程中的體現不是純粹的抽象性、理論性和強制性的；體育課程具有明顯的主動、具體、實踐、潛移默化性等無與倫比的特點，通過傳授知識、傳承思想、塑造精神等生動形式傳播思想政治教育思想。體育教師作為體育課程思政的實施主體，應當聚焦立德樹人，抓好價值引領，發揮好體育課程目標的導向作用；設計好教學內容，深挖體育課程的思政元素；做好學情分析，遵循學思踐悟的生成邏輯；結合優秀傳統體育文化，講好以“愛國主義教育+理想信念教育”為主線的體育故事，從而增強體育課程與思政教育的有機融合。體育課獨特的教學形式是傳播思政教育理念的重要手段[8]。

3.“雙高”院校體育課程思政教育實施路徑探析

雙高計劃的主要任務前兩條不僅要求了思政教育在雙高計劃建設中要貫穿到學生教育的全過程、更是要著重的各學科。體育課程在精神、物質和制度這三個層面為思政教育供給了培養學生的資源。體育教育的特性決定了它在實現思政教育中起到了關鍵性的作用，具有無可比擬的優越性。體育課程有助于實現思政教育的知識啟蒙與情感激發的一致性。體育課程代入感強，能夠更好地利用學生喜歡的體育項目將思政教育融入進去，使學生能夠通過興趣、體育項目去悟、去實踐，體育課程能夠充分利用學生的興趣將思政教育融入到學生感興趣的體育項目中去，便于學生從興趣中感悟思想、激發情感，實現教學相長；學生在參與體育鍛煉和上體育課中不僅有助于他們真正的感悟“知行合一”的含義，也能通過他們的主觀能動性和客觀實踐能力，將體育精神、文化與自我感悟相結合，形成良好的思想品德；這與雙高計劃的任務、思政教育的目的不謀而合。

長期以來，高職院校體育教育與思政教育之間尚未形成共同教育的格局，主要原因有三：一是教育理念中價值引導與知識傳授的關系不明確；二是教學內容中內涵與外延的關系處理不好；三是教學評價中體育教育評價標準與思想政治教育評價標準的關系處理不好；我們應該充分發揮高職院校體育教育的作用，在全過程和各方面，利用體育教育的優勢，深入整合思想政治教育。

3.1在體育課程目標上傳播思政教育理念

體育教育“以學生為中心，以人為本”的目標與思想政治教育“教育全體人員、全過程、全方位”的目標相結合[9]。體育教育和思想政治教育都是教育體系的重要組成部分，是貫穿整個教育時期的一門學科。兩者都從學生出發，以學生為主體，根據學生的性格特征和發展需求因材施教。高職院校應堅持“立德樹人”的根本宗旨，樹立德育為先的教育理念，貫穿體育教育的全過程，發揮體育教育在思想政治教育中無可比擬的作用，形成與思想政治目標相統一的三位一體教育新格局。探索以高職院校學生為主體、以德育為出發點的高職院校體育教育模式，通過“課程教育、科研教育、實踐教育、文化教育、網絡教育、心理教育、管理教育、服務教育、資助教育、組織教育”等多種環節和方式，真正提高學生的道德素質、人文素質、心理承受水平。

通過培養堅韌的意志品質和優良的道德行為來實現體育課程目標和思政教育目標。雙高院校的體育與思政教育融合的切入點之一是兩者都致力于培養學生堅強的意志和良好的道德行為，兩者合理整合，形成合力[10]。具體方法可以采用以下方式：首先，理論宣傳，可以在網上上傳體育精神視頻，讓學生感受；線下宣傳思想政治教育理念，要求學生結合自身實際情況，制定適合自身的行動計劃和最終目標，以促進他們形成更深入的理解。并幫助他們養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大目標、堅定理想信念，提升抵抗挫折能力，形成良好品質。二是榜樣作用；教師可結合項目樹立榜樣，比如：籃球—姚明、排球—郎平、田徑—劉翔等，也可以通過觀察在班級或者小組中樹立榜樣；三是幫助學生進行動作技能鍛煉；引導同學們多選擇體育項目，堅持運動，養成終身體育理念；在校內舉辦多形式、多方式的比賽，激發同學們的學習興趣，促進學生意志品質和思想道德的發展。

3.2體育課程內容上體現思政教育要求

3.2.1注重個性化教育和集體主義觀念相結合

集體主義是一種意識形態理論和精神，主張個人屬于社會，個人利益應服從于群體、民族和國家的利益，最高標準是所有言行都符合人民的集體利益。個體化和集體主義教育是體育教學中一組十分重要的關系[11]。

體育教學中經常采用的“一生一策、一組一案、一課一法”的教學特點，采用小組合作競學的形式展開教學，并輔以介紹中國體育健兒的團隊以及他們奮斗的精神，如已經列入中國精神的女排精神及中國女排的姑娘們、中國乒乓球、游泳等團隊，通過團隊比賽，學生可以互相學習，使他們能夠展示自己，互相幫助，激發學生的集體榮譽感，培養他們的樂于助人的品質，使他們具有一定的使命感和責任感。

3.2.2注重成功和挫折教育相結合

體育教會孩子如何在規則約束下去贏，也教會如何有尊嚴的輸；體育這門學科在培養學生抵抗挫折能力上有著不可比擬的優勢[12]。體育運動就是在不斷地挫折下走向成功的，在開展體育教學的時候要對同學們進行適當的挫折教育，一是從學生的身體素質、認知程度等方面分析他們之間存在的個體差異性；二是適當的對學生進行挫折教育，使他們形成正確的價值觀和良好的心態；三是引導他們正視失敗，理性分析問題；在挫折中分析經驗，尋找成功的路徑和方法。

3.3體育課程評價上確立思政教育標準

3.3.1體育教師考核機制中引入思政教育標準

教師不僅僅是專業知識的傳授者，更重要的是做好學生靈魂的引路人，它在學校體育中起著重要作用。因此，完善體育教師的評價機制具有十分重要意義，也是實現高職院校體育課程與思想政治教育相結合的重要環節。雙高院校的體育教師評價體系應從教師專業發展和評價理論需求出發，結合其課程標準和工作特點。首先，有必要明確融入體育課程的思想政治教育的評價目標和標準；其次，建立科學的體育教師評價體系；第三，完善反饋機制，在不斷的教學實踐中，通過吸收體育教師和管理者的意見，不斷革新，促進體育教師更好的發展。

3.3.2學生評價體系中融入思政教育標準

立德樹人是教育的根本任務，教育工作者最終目的就是教育好學生；隨著雙高校建設的不斷深入，社會對高職院校的認可度越來越高，對學校體育教育的評價也在不斷的變化；雙高院校體育教育課程通過“診斷與改進”平臺、方法對學生進行診斷和激勵，讓學生在體育課上不只是鍛煉身體、學習技能，更重要的是為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀提供平臺；因此評價標準要從以下幾個方面進行轉變：一是要從結果性評價轉變到過程性評價上來；二是從注重技能學習轉變到注重學生身心健康發展上來；三是從無情感教學轉變到運用中國精神、體育文化熏陶學生上來；四是從單一的評價標準轉變到多樣化的評價標準上來。

4.結語

“雙高”院校是職業教育作為一種類型教育的應然價值體現，是服務產業轉型升級培養高素質技術技能人才的時代要求，是破解當前高職發展難題，引領高職改革的實踐之需。因此，雙高院校不管是在專業知識學習上要加強，在基礎科目上，特別是在“健康中國、體育強國”、課程思政國家政策要求下；在高職院校體育課程與思政教育融合上更應該找突破口、思實施路徑；作為高校所有學生都必須修讀的公共課程，體育不僅教授健身技能，而且是促進學生身心健康發展，培養他們意志品質和人文精神的重要途徑，將“課程思政”理念融入體育教學對深化體育教學改革，實現體育育人目標具有重要的意義?！半p高”院校體育課程與思政教育融合是要利用學校各種資源；育人為本，德育為先，將體育課程與思政育人有機的融合在一塊，對學生進行全員、全過程、全方位的培育，從而使他們得到全方位的發展；體育課程作為“雙高”院校課程重要的組成部分，與思政教育融合具有必要性和可行性，對“雙高”院校專業群、人才培養具有重要意義。為實現“雙高”院校體育教育與思想政治教育的有機融合，實施路徑應將思想政治教育理念貫穿于體育教育目標中，在內容上體現思想政治教育的要求，在評價上建立思想政治教育標準。

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