“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系構(gòu)建研究

摘" 要：黨的建設(shè)工作和學(xué)生管理工作是高職院校工作的重中之重。高職院校按照黨的中心工作開展一系列的黨建和學(xué)生管理業(yè)務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)當(dāng)前高職院校黨建和學(xué)生工作現(xiàn)狀進(jìn)行全面探討的基礎(chǔ)上，以醫(yī)藥技能專業(yè)人才培養(yǎng)為例，分析了“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系構(gòu)建措施，希望通過(guò)此研究能對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；黨建；學(xué)生工作體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）01-0022-03

作者簡(jiǎn)介：黃澤棟（1984.07—" ），男，漢族，廣東揭陽(yáng)人，副教授，本科，研究方向：思想政治教育、高校黨建工作研究。

基金項(xiàng)目：2021年廣州華商職業(yè)學(xué)院工作任務(wù)項(xiàng)目化課題“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)黨建與學(xué)生工作體系研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：HZXMH202138）。

引言

高等職業(yè)院校的黨建工作是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才和可靠接班人的根本政治保障。學(xué)生工作尤其是學(xué)生管理工作涉及學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、思想等諸多方面，貫穿到學(xué)生整個(gè)職業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加快構(gòu)建完善的黨建工作措施，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)［1］。在全新歷史時(shí)期，我們要在全面探討當(dāng)前黨建與學(xué)生工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，加快構(gòu)建完善的工作體系，確保黨建工作和學(xué)生工作能夠更好地融合，將黨建融入學(xué)生的日常管理工作體系當(dāng)中，真正落實(shí)立德樹人的根本育人任務(wù)。

一、“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系內(nèi)涵

（一）“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系的含義

“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系按照學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，貫徹落實(shí)學(xué)校“十四五”規(guī)劃的工作部署，立足學(xué)院實(shí)際，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以貫徹落實(shí)“三全育人”教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師和學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，推動(dòng)醫(yī)藥衛(wèi)生技能專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提升健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)社會(huì)急需、德能雙馨的醫(yī)藥衛(wèi)生技能型人才，滿足醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)人才需求，為學(xué)校升格為職業(yè)本科大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)添磚加瓦，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。“一引領(lǐng)”指的是“發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用”，“三融合”指的是“黨建與師資引育有機(jī)融合、黨建與文化傳承有機(jī)融合、黨建與社會(huì)服務(wù)有機(jī)融合”，“四平臺(tái)”指的是“建立黨員活動(dòng)平臺(tái)、建立宣傳教育平臺(tái)、建立人才培育平臺(tái)、建立服務(wù)社群平臺(tái)［2］”。

（二）“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系的現(xiàn)實(shí)意義

通過(guò)健全完善的制度保障體系，提高黨建和學(xué)生工作的程序化和規(guī)范化水平；發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升黨建工作實(shí)效；推動(dòng)“黨建+師資引育、黨建+文化傳承、黨建+社會(huì)服務(wù)”等三個(gè)方面有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作雙融雙促；打造“線上+線下”雙線黨員活動(dòng)平臺(tái)、“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳教育平臺(tái)、“多維度”人才培育平臺(tái)、“多元化”服務(wù)社群平臺(tái)等“四個(gè)平臺(tái)”，可以增強(qiáng)黨建和學(xué)生工作合力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，對(duì)高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革起到示范性作用。同時(shí)，“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建的實(shí)施，有助于提升學(xué)院黨建和學(xué)生工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理水平和內(nèi)涵建設(shè)水平，有助于學(xué)生全面發(fā)展、有助于教師職業(yè)發(fā)展、有助于開創(chuàng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的工作新局面，有助于推動(dòng)德能雙馨的醫(yī)藥衛(wèi)生技能型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)本科層次職業(yè)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)添磚加瓦，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、當(dāng)前高職院校黨建和學(xué)生工作存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生黨建工作的引領(lǐng)作用認(rèn)識(shí)不足

近年來(lái)，高職教育受到了政府部門的高度重視，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)，有效地規(guī)范和帶動(dòng)了高職教育的發(fā)展，特別是伴隨著高水平示范高職院校、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校的建設(shè)，職業(yè)教育獲得了快速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，隨著高校擴(kuò)大招生的進(jìn)一步推進(jìn)，職業(yè)院校的生源受到了進(jìn)一步的影響，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)高職院校科學(xué)發(fā)展的根本保障。當(dāng)前為了更好地招收學(xué)生，很多高職院校將關(guān)注重點(diǎn)放置在專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)生管理和就業(yè)率提升方面，而對(duì)學(xué)生的黨建工作重視程度不高，忽視了學(xué)生黨建工作在推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面的重要作用，在一定程度上影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才技能素質(zhì)較高。但是思想認(rèn)知不到位，進(jìn)入工作崗位時(shí)不能夠做到積極認(rèn)真地開展工作，思想理念、價(jià)值觀念存在一定的缺失。

（二）高職院校的黨建與學(xué)生管理工作融合度不足

高等職業(yè)院校由于受到人才培養(yǎng)特點(diǎn)的影響，很多學(xué)生在校的時(shí)間通常在兩年到兩年半，要比本科院校的學(xué)生時(shí)間短很多，這就造成了很多高職院校在進(jìn)行學(xué)生黨員培養(yǎng)考察過(guò)程中，考察期相對(duì)較短，再加上學(xué)校基層從事黨建工作的專業(yè)工作隊(duì)伍嚴(yán)重不足，使得高職院校的學(xué)生黨組織將發(fā)展黨員作為了日常黨建工作的重要任務(wù)和主要工作，院校各個(gè)部門的基層黨組織將學(xué)生黨員的選拔作為日常工作重點(diǎn)，造成了對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育考核不到位，很多預(yù)備黨員和黨員在學(xué)生群體當(dāng)中的示范帶動(dòng)能力不突出，對(duì)周邊同學(xué)的引領(lǐng)帶動(dòng)能力不強(qiáng)，契合度不高，并沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作獨(dú)自開展，兩者之間融合度相對(duì)較差，學(xué)生黨建與高職教育的管理學(xué)風(fēng)建設(shè)工作嚴(yán)重分離，相互獨(dú)立并沒(méi)有形成育人的合力。學(xué)生黨建工作和學(xué)生管理工作開展期間只有將兩者有效融合，將黨建工作融入學(xué)生工作的方方面面，融入日常的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠?qū)I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升以及價(jià)值引領(lǐng)思想把控等諸多方面綜合起來(lái)，以學(xué)生黨建工作更好地帶動(dòng)學(xué)生管理工作，保證高職學(xué)生管理工作成效，切實(shí)提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）黨建與學(xué)生工作缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前在很多高職院校內(nèi)部學(xué)生的黨建工作和學(xué)生的管理工作，主要是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，承擔(dān)著多重角色，既是學(xué)生黨建工作的帶領(lǐng)者，又是學(xué)生管理的實(shí)施者。由于很多高等院校招收的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較差，自我控制能力相對(duì)較低。輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理過(guò)程中會(huì)面臨著諸多工作壓力，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，嚴(yán)格控制學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和工作行為，另一方面還需要注重做好專業(yè)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，上述的諸多工作占據(jù)了輔導(dǎo)員的絕大部分工作精力，再加上高校黨務(wù)工作者在兩者融合上缺乏針對(duì)性的研究和必要的設(shè)計(jì)，使得黨建和學(xué)生管理之間融合不足，缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，很難將學(xué)生黨建融入日常學(xué)生工作當(dāng)中，即便能夠融合到學(xué)生的工作當(dāng)中也主要停留在表面。輔導(dǎo)員在開展黨建和學(xué)生工作融合發(fā)展過(guò)程中缺乏深度的挖掘和科學(xué)的設(shè)計(jì)，經(jīng)常會(huì)存在學(xué)生工作和黨建工作兩張皮的現(xiàn)象，降低了協(xié)同育人效果。

三、“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系構(gòu)建措施

（一）健全完善的制度保障體系，提高黨建和學(xué)生工作的程序化和規(guī)范化水平

全面梳理、修訂現(xiàn)有的規(guī)章制度，建立完善的黨建和學(xué)生工作制度保障體系，重點(diǎn)圍繞黨員發(fā)展流程、黨建工作隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)學(xué)組織管理、學(xué)生日常工作等擬定規(guī)章制度，加強(qiáng)黨建和學(xué)生工作制度建設(shè)，增強(qiáng)制度的系統(tǒng)性、配套性和可操作性。同時(shí)，抓好制度的貫徹落實(shí)，真正做到用制度管人、管事，提高黨建和學(xué)生工作的程序化和規(guī)范化水平。

（二）發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升黨建工作實(shí)效

新時(shí)期，高職院校黨建工作在開展過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，如此才能夠切實(shí)提升黨建的工作效果。所以在院校黨建工作，尤其是學(xué)生黨建工作開展一定做好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要突出領(lǐng)導(dǎo)班子的示范帶動(dòng)作用。學(xué)生黨建工作開展過(guò)程中應(yīng)該加快制定和完善黨總支和兩個(gè)黨支部的規(guī)章制度，加強(qiáng)黨組織的規(guī)范化建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。在黨組織內(nèi)部應(yīng)該常態(tài)化地開展大學(xué)習(xí)，深度調(diào)研，認(rèn)真落實(shí)等諸多工作，深化對(duì)基層黨建工作的實(shí)踐和探索。在此基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師生黨員教育實(shí)踐管理，形成黨員自學(xué)、支部學(xué)習(xí)和黨員集中教育培訓(xùn)三種學(xué)習(xí)方式，并將三種學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合，加快構(gòu)建完善的教育培訓(xùn)體系。嚴(yán)格落實(shí)第一議題制度［3］，強(qiáng)化思想政治理論的有效學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行黨政聯(lián)席會(huì)議制度，充分發(fā)揮黨組織的總體把關(guān)作用。積極落實(shí)三會(huì)一課制度，開展多種類型的主題活動(dòng)。高職院校在黨建工作，尤其是學(xué)生黨建工作開展過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照相關(guān)要求，規(guī)范化地發(fā)展黨員，明確黨員的發(fā)展程序，保證按時(shí)完成黨員的發(fā)展計(jì)劃。在院校內(nèi)部尤其是各個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該設(shè)立黨員責(zé)任區(qū)，成立學(xué)生黨員思想會(huì)，加快打造學(xué)院黨校工作品牌，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)學(xué)組織的有效指導(dǎo)，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的橋梁和紐帶作用。

（三）推動(dòng)“黨建+師資引育、黨建+文化傳承、黨建+社會(huì)服務(wù)”等有機(jī)融合

第一，推動(dòng)“黨建+師資引育”有機(jī)融合。高職院校黨建工作在開展過(guò)程中，首先應(yīng)該注重做好師資隊(duì)伍的有效建設(shè)，尤其是在師資隊(duì)伍配置、人才引進(jìn)、職位晉升、項(xiàng)目申報(bào)、入黨申請(qǐng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等幾個(gè)方面一定要注重加強(qiáng)思想政治的有效把關(guān)，要確保廣大職業(yè)教師都能夠樹立正確的思想認(rèn)識(shí)。在職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該形成黨員教師沖鋒在前，全體教師齊心協(xié)力，奮力爭(zhēng)先的發(fā)展格局，充分發(fā)揮教師黨員干部的示范帶動(dòng)作用和先鋒引領(lǐng)作用，加快營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，保證廣大教師隊(duì)伍能夠奮勇前進(jìn)。另外在師資隊(duì)伍管理過(guò)程中，還需要定期舉辦師德師風(fēng)建設(shè)主題教育系列活動(dòng)，要將為人師表、立德樹人的教育理念融入日常教學(xué)管理的方方面面，落實(shí)到各個(gè)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮教師的職能作用，加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)生的有效聯(lián)系，注重做好思想政治的有效溝通和宣傳，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師在日常教學(xué)管理和學(xué)生管理過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)新時(shí)代高職教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，強(qiáng)化教師職業(yè)道德，建設(shè)開展優(yōu)秀教師事跡分享，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用。另外要將大思政和課程思政教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中，堅(jiān)持教書育人有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳身教相統(tǒng)一，聚力培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)技能人才。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，強(qiáng)化教師科研道德和科研倫理教育，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的要求［4］，發(fā)揮黨員教師“頭雁作用”和“雙帶頭”引領(lǐng)作用，努力做到信念引領(lǐng)科研，黨建促進(jìn)創(chuàng)新。

第二，推動(dòng)“黨建+文化傳承”有機(jī)融合。通過(guò)落實(shí)“第一議題”制度、舉辦主題黨日活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)、國(guó)旗下的黨課等形式組織師生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要思想，深刻領(lǐng)會(huì)其重要意義、思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與師生思想道德素養(yǎng)的培育結(jié)合起來(lái)。通過(guò)在“華職健康醫(yī)學(xué)院公眾號(hào)”設(shè)立“文化傳承”專欄、舉辦演講比賽、晨間誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)師生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［5］，讓每一位師生黨員都成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者、中國(guó)先進(jìn)文化的積極倡導(dǎo)者和發(fā)展者。

第三，推動(dòng)“黨建+社會(huì)服務(wù)”有機(jī)融合。結(jié)合健康醫(yī)學(xué)院專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，組建以師生黨員為主要成員的“健康先鋒”志愿服務(wù)隊(duì)，開展義診志愿服務(wù)、急救護(hù)理培訓(xùn)、健康常識(shí)宣教課堂等活動(dòng)。注重加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校教學(xué)資源和地方資源的有效整合和融入，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院對(duì)接社會(huì)需求履行和服務(wù)社會(huì)指導(dǎo)推進(jìn)高職院校的紅聯(lián)共享共建，加快構(gòu)建職業(yè)健康教育與社會(huì)服務(wù)的新載體和新方式，真正讓廣大黨員干部能夠受到教育，增強(qiáng)基層活力，使廣大群眾能夠受到實(shí)惠。

（四）打造黨員活動(dòng)、宣傳教育、人才培育、服務(wù)社群平臺(tái)

第一，打造“線上+線下”雙線黨員活動(dòng)平臺(tái)。在黨員活動(dòng)和黨建工作開展過(guò)程中，首先要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融入日常黨建工作當(dāng)中，加快打造黨員線上活動(dòng)平臺(tái)。充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“易班”和“華職健康醫(yī)學(xué)院微信公眾號(hào)”等網(wǎng)絡(luò)媒介，依托各種媒介，增強(qiáng)黨員干部線上溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其次，建設(shè)好“三會(huì)一課”“主題黨日活動(dòng)”“優(yōu)秀黨員評(píng)議活動(dòng)”“系列主題教育”等黨員線下活動(dòng)平臺(tái)。最后，增設(shè)“黨員責(zé)任區(qū)”，成立“學(xué)生黨員思享會(huì)”，創(chuàng)建黨建工作品牌。

第二，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳教育平臺(tái)。首先，加強(qiáng)以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“華職健康醫(yī)學(xué)院微信公眾號(hào)”“健康醫(yī)學(xué)院官方網(wǎng)站”“易班”和“微信班群”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為主的線上宣傳教育陣線的建設(shè)力度。其次，不定期更新學(xué)生宿舍區(qū)和博學(xué)樓辦公室兩個(gè)宣傳欄的宣傳內(nèi)容，維護(hù)好線下常規(guī)宣傳教育平臺(tái)。最后，選聘宣傳工作專員，完善學(xué)院宣傳工作管理制度，落實(shí)宣傳工作責(zé)任人。

第三，打造“多維度”人才培育平臺(tái)。對(duì)于高職院校來(lái)講，在黨建和學(xué)生工作開展過(guò)程中，應(yīng)該加快成立三全育人領(lǐng)導(dǎo)小組，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師輔導(dǎo)員以及思想政治教師和班主任等多方面的力量，有效推動(dòng)課程思政建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。職業(yè)技能人才在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該加快構(gòu)建學(xué)聯(lián)賽訊創(chuàng)有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)模式，選聘學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員，成立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)體，組建學(xué)院的雙創(chuàng)教育團(tuán)隊(duì)。要積極地遴選學(xué)院就業(yè)和升本工作專員，成立高職院校畢業(yè)生就業(yè)升本示范引導(dǎo)班；加快構(gòu)建學(xué)院心理健康教育專員隊(duì)伍，加快建立學(xué)院、班級(jí)兩級(jí)心理健康教育體系；扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員強(qiáng)基提質(zhì)工程，深入推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化專家化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，黨的建設(shè)工作和學(xué)生管理工作可按照“理論—調(diào)研—總結(jié)”的方式形成學(xué)院黨建和學(xué)生工作的完整機(jī)制，深入研究和推動(dòng)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，把黨建工作與學(xué)院師資引育、文化傳承、社會(huì)服務(wù)等三個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)融合，建立黨員活動(dòng)平臺(tái)、宣傳教育平臺(tái)、人才培育平臺(tái)、服務(wù)社群平臺(tái)等“四個(gè)平臺(tái)”，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)校對(duì)，形成具有健康醫(yī)學(xué)院特色的“一引領(lǐng)三融合四平臺(tái)”黨建與學(xué)生工作體系，提升黨建工作實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

［1］王春霞．紅色文化在高職院校圖書館育人作用中的探析［J］．文化產(chǎn)業(yè)，2022（9）：110-112．

［2］何萌，劉祎．課程思政背景下高校輔導(dǎo)員參與雙創(chuàng)教育協(xié)同育人［J］．武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，40（11）：71-76．

［3］王俊江，鐘月梅，劉浩銘，等．黨建引領(lǐng)下的基層醫(yī)療幫扶與學(xué)科建設(shè)［J］．現(xiàn)代醫(yī)院，2023，23（3）：378-380．

［4］徐潤(rùn)，吳凌堯，鳳啟龍．高校教師黨支部“6+7”工作機(jī)制助推黨建與業(yè)務(wù)雙核驅(qū)動(dòng)——以東南大學(xué)為例［J］．高教學(xué)刊，2022，8（20）：189-192．

［5］翟博．加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育［J］．華夏國(guó)學(xué)，2018（3）：31-34．