論紅色文化“親近”高校思想政治教育工作法則

摘" 要：文章闡述了新時代高校思想政治教育面臨的挑戰，以及紅色文化“親近”高校思想政治教育法則的合理性，并提出用紅色文化“親近”法則筑牢高校德育鋼鐵“長城“，用紅色文化融入思政教育實踐融入高校思政教育的路徑。

關鍵詞：紅色文化；高校；思想政治教育；親近法則；效用

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）01-0034-03

作者簡介：李垂泵（1989.06—" ），男，漢族，廣東樂昌人，助理研究員，碩士，研究方向：思想政治教育；

崔" 寧（1987.05—" ），男，漢族，安徽宿州人，講師，在讀博士研究生，研究方向：高等教育教育學、智慧教學與學習。

基金項目：廣東省教育廳2021年度普通高校青年人才（人文社科）科研項目“紅色文化視域下高校思想政治教育工作研究與實踐”主要成果（項目編號：2021WQNCX192）；廣東省教育廳2022年度普通高校青年人才（哲學社會科學）科研項目“沉浸式學習環境下學習者認知負荷測量研究——基于腦電波動”階段性成果（項目編號：2022WQNCX182）。

引言

紅色文化所蘊含的精神理念和價值追求與高校思想政治教育工內容相契合，利用紅色文化的眾多表現形式以及生動靈活的教育素材，可以提高思想政治教育的生動性以及教育感染性。而紅色文化“親近”法則是在遵循高校思政教育規律及大學生發展成才規律的基礎上，以紅色文化為底蘊，切實融入思想政治教育實踐的規律和辦法。紅色文化親近法則在未來高校教育中是提升思想政治教育實效的重要舉措，為思想政治教育實效賦能奠定扎實基礎。

一、新時代高校思想政治教育面臨的挑戰

（一）高校教師思想政治理論教學水平有待提高

目前，高校大學生理想信念追求和信仰教育面臨諸多難題。在此背景下，通過馬列主義、中國特色社會主義以及習近平總書記系列講話精神實現德育立人確實要比普通的專業、學科、工作難度高很多。為此，高校教師在普施德育的過程中需要提升理論素養，以達到精準施教的目的，并切實提升課題教育親和程度，改善思想啟迪和文化滋養的方式方法，才能培養全面發展的高素質人才。

（二）高校教師育人技能、技巧度缺失

一是國內教師個人能力和職業素養需要進一步提高。受中國應試思維“難進易出”的禁錮影響，部分教師教學態度、情感投入需要更正，部分高校教師面臨的教育教學缺乏針對性、及時性，導致思想政治教育沒有發揮應有的價值和作用。二是部分高校教師的課程對于學生親和力和吸引力不夠，對于時代發展把脈不準，導致教案和教材相對滯后。教材脫離社會現實、學生操作能力、脫離國際軌跡發展、內容不夠鮮活等，降低了學生的積極性和學習興趣。三是高校教師性格局限、生搬硬套式教育等情況，造成學生的排斥和疏遠現象屢現不絕。教師授課技能、技巧的缺陷，造成學生對思想政治教育的誤解，以至于高校大學生對于思想政治教育形成了僵化、堵塞的現狀。

（三）高校教師處理師生關系合適度缺失

教師作為學生的楷模、真情善感的體現者、德才之授予者，直接影響到大學生觀念的形成，師生關系相處融洽是德育的關鍵之一。適度處理好師生關系，有益于提升德育效用。學生對刻板教育會產生抵觸情緒，部分教師沒有重視塑造師生德育關系，思維存在較大局限，導致高校教師與大學生和諧相處的教育氛圍不融洽，不利于提升德育實效，是需要改進的［1］。

二、紅色文化“親近”高校思想政治教育法則的合理性

（一）紅色文化融入大學生日常思想政治教育的切實意義

牢記紅色歷史是新時代大學生的重要學習任務，傳承紅色文化是新時代大學生的主要職責［2］，高校以立德樹人為教育根本任務，在教育大學生過程中利用紅色文化優勢，從教育主題、課程、科研、文化、實踐、網絡等各角度構建育人體系，加強紅色文化育人實效，鞏固育人核心。當代大學生作為社會主義接班人，擔負著社會發展、民族復興和國家富強的使命，將黨史中的紅色故事、紅色基因作為高校思想政治教育工作的重要內容，能夠激活大學生思想政治教育，提升大學生情感、態度與價值觀，使其在全體高校師生中內化于心、外化于行，達到立德樹人實際效用。

（二）傳承紅色基因，激發德育功效

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。在高校思政課教學實踐融入紅色文化和基因，就要通過黨史中所蘊含的豐富教育資源和特有的育人功能結合教育教學，在教育教學中，合理運用紅色資源激發、感染學生，用黨史鮮活的事例，提升高校思想政治育人實效。正確的歷史觀是探索事務本質的基礎，黨史學習就是進行唯物史觀的深入感受。通過黨史學習，以此形成正確的唯物史觀，能夠產生指導思政工作的理論原則和方式方法。黨的歷史是思政育人的生動教科書，黨的歷史中的紅色文化和紅色故事以及紅色資源，成為當代高校進行思政育人的重要素材。通過學習黨的歷史、紅色文化，在高校中開展黨史教育，是立德樹人、培養優秀的社會主義接班人的重要舉措。不斷把紅色文化和資源充實到高校政治理論課內容里面，對于培養理想信念堅定、業務知識扎實、品學兼優的高能技術專業人才發揮了重要作用，有力促進了紅色文化在高校思政教育中更好發揮立德樹人的重要作用。

三、紅色文化“親近”法則融入高校思政教育的路徑

（一）用紅色文化“親近”法則，筑高校德育鋼鐵“長城”

思想政治教育內容是教育者經選擇設計后傳輸給教育對象的“思想意識、價值觀念和道德規范等信息”。高校培養大學生的根本任務是立德樹人，這是我國新時代高校在發展教育中的重要一環，是加強教育規律內涵建設的重要舉措。好的品德、道德是學會做人的前提，有了品德，擁有了知識，才能盡到責任，為祖國和社會貢獻力量。德育就是對大學生進行中華民族傳統美德、社會主義核心價值觀、感恩教育、誠信教育等的施教過程。

道德品質的塑造是高校大學成長成才的基礎，崇高的理想信念和正確的價值觀念都是打造大國人才的重要前提，強有力的思想政治教育引領，堅定的理想信念、高尚的價值觀是大學生培養自身堅定意志［3］、經受挫折和逐漸走向成熟的原動力，是高校大學生產生以理想信念、核心價值觀為“共情、共鳴”基礎的重要依據。思政課程應該多開展社會調研、互動式教學，增強教學的趣味性，還要提高教師理論水平，可以適當增加社會實踐活動，并通過小組討論、采用多媒體教學等方式改進教學方法和手段，因為灌輸式教學方式體現的教育效果并不理想。

高校思政教育的創新，在提高其教育實效方面有著非常重要的作用。加強社會主義核心價值觀教育，加強經驗實踐教學，加強立德樹人的思想政治教育創新，推進引領紅色文化、觀摩企業實踐、參加課程志愿服務、開設師生合作研討、開設思想政治探索課堂、召開專業、年級交叉合作交流會等活動，將成為創造優秀高校思想政治教育文化和特色的重要抓手。

學生希望高校思政教育向互動式、趣味性、實踐性的教育教學發展。中國共產黨的百年奮斗史就是一部紅色文化生成、發展、提煉的歷史。運用好紅色文化資源，對于學習黨史、賡續精神血脈、傳承紅色基因至關重要。紅色文化“親近”法則可通過提升紅色文化時代感、加強問題導向、完善機制制度和擴大高校紅色資源利用率等方式與高校思政教育進行融合，通過革命故事、珍貴歷史文物等紅色文化融入方式可以引導大學生政治導向、塑造大學生政治心理、堅定大學生政治信仰。深挖形象的紅色文化，傳承黨獨具特色的德育資源，講好黨的故事，賡續紅色血脈，使紅色文化融入大學生日常思想政治教育，為日常思想政治教育的創新發展及培育優秀社會主義接班人作出貢獻。高校思想政治教育，必須在黨的領導下，以社會主義辦學方向、社會主義核心價值觀為教育始發點，不斷創新和改善教學方法。

（二）紅色文化融入思政教育實踐

切入紅色文化，加強大學生日常思想政治教育理論內涵建設［4］，提升大學生德育品質。通過紅色文化史實教育，打造特色紅色文化宣傳主陣地，以推動紅色文化在大學生日常思想政治教育化的育人實效。在實際的教育操作中銜接、協同好社會、校園、主陣地及網絡等的紅色文化教育，使其形成協同育人合力，構建紅色文化融入大學生日常思想政治教育研究的整體架構，實現紅色文化融入高校思想政治教育路徑，從而在傳承紅色文化的同時促進大學生全面健康的發展，達到提升大學生自身理論素養與行為習慣、培育社會主義優秀接班人的目的。

學習黨史，就是要學習黨史中的真實實踐。實事求是，是馬克思主義的根本觀點，是中國共產黨人認識世界、改造世界的根本要求，是黨的基本思想方法、工作方法、領導方法［5］。黨史當中真實客觀存在的紅色文化、故事等，是人們堅持求真求實、探求本源、踐行理論的重要素材。高校要倡導大學生在學習理論的同時加強實踐，要把黨史中學習的內容融入當代社會進行思考，把學習黨史與學習新中國史、改革開放史、社會主義發展史相結合［6］，不斷加強大學生思政教育實效，引導大學生認清社會主義建設規律，不斷增強黨史教育在高校思政教育中育人的巨大功能。

（三）打造紅色文化內涵體系，創建特色品牌，突出育人實效

目前，高校教師通過理論灌輸與經驗說教等方式開展授課，學生頓感“枯燥、乏味、無新意”。講好黨的故事，說好黨的歷史，教師應該準確把握學生愛好特點，為不同優勢、潛能和興趣愛好的學生提供不同教育資源和正確的發展路徑。

線上授課成為疫情下常態化教學必不可少的一種方式。教師應該通過研究型、案例型、問題鏈式等教學方式，結合微課程、微電影、翻轉課堂，打造具有趣味性與多樣化的課堂教學。實踐證明，通過熟練掌握網絡多媒體教學，可以使得育人效果更加順利和有效。“易班”教育是一個非常鮮明的例子，以學生喜聞樂見的形式開展教育教學，開展“智聯網+”“課程競賽”“時事評論”等思想政治課活動，營造沉浸式和體驗式的教學氛圍，促進課堂教學與實踐教學的融合，提高學生的參與感和獲得感，增強教育吸引力與親和力，滿足不同學生群體的需求，以促進紅色文化育人實效。

（四）實施“親近”法則，效能評價是關鍵

第一，注重施教主體評價。學校的思想政治教育工作狀況要切合學生教育實際。加強思政教育的時效性，關鍵是要關注受教主體的評價，進而通過評價分析，改善教育教學的方式方法。思想政治課教師、輔導員、班主任和心理咨詢教師以及校黨政干部是高校思想政治教育的主要參與力量。隨著課程思政的推進，專業課程教師也容納其中，因此要多層面開展對思想政治課教師、輔導員及其他各任課教師對學生思想政治教育實效的評價，以此作為學生思想政治素質綜合評價的重要參考依據。科學合理且有效的評估機制是保障教育效用的重要途徑和方法，因此要健全學生效能的評價體系。客觀的評價能夠激發學生的潛能，發現學生在教育中的需求，發揮評價功能，提升學生發展水平，完成立德樹人根本任務。

第二，加強實踐教育實效評價。高等學校思想政治教育質量評價的規律是質量評價工作所涉及的各要素之間存在穩定的、本質的和必然的聯系，而教育實效評價方法的科學性、有效性是要在一定的體制機制中得到體現的，學生效能評價需要構建，以便及時記錄學生教育過程，建立真實有效的評價制度。高校輔導員、思政教師是學生提升思想政治素質和道德修養水平的關鍵人物，是德育的主力軍，是深入高校大學生心中的德育指標，因此要整合課程中和課外的實踐，分析具體量化標準。科學而系統的測評理論和運行機制，能有效保障高校思想政治教育效果，是提升高校思想政治教育效果的主要抓手。思政教育評價要突破現代高校思政教育的各類瓶頸，并不是要過分追求量化教育評價，而是通過真實的教育實例，合并各種教育運用，為評價提供考核依據，避免出現以考核為目的的禁錮思想。思政教育效能評價需要客觀公正對待，消除教育評價固化模式，保證評價過程中的民主參與度，才能不斷促進思政教育效能評價體系的改進與完善。

第三，多措并舉，加強綜合性效能評價。教育評價要注重全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則，效能評價要體現評價角色全方位，要有全面的評價內容、科學的評價方法，才能綜合性開展思想政治教育實效性評價。比如黨團組織、社會、學生互評、學生自評等，落實在每個評價主體上，才能體現評價客觀性和全面性。而作為學生思想政治素質綜合評價的重要參考依據，注重過程評價，開展思想政治教育閉環建設，制定信息反饋機制，提升教學效果的作用，是完善思想政治教育評價體系的重要保障，也是提升大學生實踐能力、情感、態度、價值觀念轉化的評價指標。高校可以經常組織思想政治技能教學大賽，定期開展思想政治教育綜合素質考核，充分發揮鼓勵優秀、激發上進的作用，形成創先爭優的良好局面。高校也可以設置專項資金用于支持高校思想政治課教師以及輔導員的學術交流、實踐研修及在學歷提升等［7］，提升思想政治隊伍的專業水平。實時效能評價需要持續學習，多加實踐，認真反思總結，才能在評價過程中不斷完善實效性評價效果。評價過程中需要及時整理各類資料，收集并建立評價檔案，并且將評價反饋融入課堂改革。

結語

紅色文化“親近”法則，貼近高校思想政治教育效用特征，與高校開展好思政教育緊密相關。親近法則對于培養當代高校大學生的堅定理想信念、提升專業技術水平具有積極意義，為思政教育良好發展提供源源不斷的動力，能更好發揮立德樹人的重要作用。

參考文獻：

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［2］呂治國．紅色文化的思想政治教育功能與作用發揮［J］．思想教育研究，2022（2）：119-124．

［3］賈立勤．習近平“讓紅色基因代代相傳”重要論述的三重意蘊［J］．西南石油大學學報：社會科學版，2023，25（1）：52-58．

［4］張可丹．紅色研學視域下大學生思想政治教育價值及路徑研究［J］．湖北開放職業學院學報，2023，36（2）：144-145+148．

［5］劉方芳．學習實事求是有感［J］．中國鹽業，2021（3）：31-33．

［6］陳松友，寧新杰．黨史學習教育的百年歷程與基本經驗［J］．北京交通大學學報：社會科學版，2021，20（4）：146-163．

［7］劉廣月．大學生思想政治教育內涵式發展的路徑探索［J］．滄州師范學院學報，2020，36（4）：87-89+105．