黨史學習融入高校學生黨員教育的實踐路徑

摘" 要：高校學生是中國共產黨鮮活血液的重要來源。在中國共產黨成立百年之際，黨史教育成為高校思想建設當中的重要內容。開展黨史學習教育，能夠踐行高校立德樹人的根本原則，凸顯思想意識的引領價值，也是中國教育實現德法共育的必由之路。面對新時代黨史教育的一系列挑戰，需要豐富黨史教育的主陣地，確立黨史教育的總方針，建設黨史教育的強隊伍，創造黨史教育的新機制，多方面、多角度地提升學生黨員對黨史的學習效果，構建黨史學習的長效機制，實現高效黨史教育的優化布局。

關鍵詞：黨史學習；高校；學生黨員；實踐路徑

中圖分類號：：D261；G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）01-0058-03

作者簡介：李向妃（1983.03—" ），女，漢族，河南平頂山人，副教授，本科，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2021年全省教育系統黨建創新項目“構建高校學生黨員經常性學習教育體系研究”（項目編號：2021-DJXM-027）。

引言

新時代高校要想提升思政教育質量，培養學生成才，就必須依托黨史教育。可以說，做好大學生黨史教育是黨與國家的建設需要［1］。黨史的學習可以讓學生了解中國共產黨艱難的奮斗歷程，珍惜眼前來之不易的生活學習環境。只有向歷史學習，才能更好地展望未來。廣大青年只有將黨史精神當中的豐富內涵與實際理想相融合，才能更加堅定信念與理想，在當今復雜的環境中砥礪前行。因此，對黨史的學習不僅要做到了解的程度，還要鉆研其內涵，學習其精神，這也對高校中黨史學習的教育內容和教學方式提出了更高的要求。在立德樹人的教育理念下有效推動黨史教育的發展，是我國高等教育改革當中的必修課程。

一、黨史的精神內涵

黨史作為中國共產黨的發展歷史，是特定的歷史背景下，中國共產黨人在艱難困苦中凝結而成的價值精華和理論成就，主要體現在內容和精神兩方面。內容主要指的是中國共產黨人在奮斗過程中產生的實踐經驗。長期的積累下，這些經驗凝結成為珍貴的國家治理理念，尤其是在當下中國特色社會主義飛速發展的新時代，在遇到抉擇和困境的時候，這些理論經驗將給予人們重要的借鑒意義。而中國共產黨在長期奮斗以來凝聚的豐富精神內涵，可以讓所有黨員保持高度清醒的政治頭腦，維持正確的政治傾向。同時，在個人品格塑造方面，通過黨史的學習可以提高群眾的道德水平，提高其工作和學習方面堅忍不拔的意志［2］，錘煉個人品格。

黨史在不同的歷史背景下有著不同的深刻內涵，而黨史教育也給高校開展的學黨史活動帶來了豐富的實踐經驗。首先，黨史學習要堅持以黨為中心。這是黨史教育的基本保障，有利于在黨史教學過程中同時提高高校學生的思想水平。其次，黨史學習要加強學生理論素養的提升。一方面對黨的歷史進行學習，另一方面也要對馬克思主義思想、毛澤東思想等重要理論內容進行挖掘。兩者相輔相成，才能夠全面提升黨史的教育成果，提升學生黨員的思想認識。再次，黨史教育需要充分結合當今的時代主題。在新民主主義革命階段，黨史教育主要圍繞革命工作展開，從過去的行動中汲取教訓、吸收經驗，是黨史學習的主要任務。在新中國成立后，中國共產黨對黨的發展歷史和中國歷史進行深刻的分析探討，從中總結經驗，給新中國的發展方向指明了道路。在改革開放時期，從新中國成立以來的建設經驗的學習中深化了人民對中國特色社會主義道路的信念，開創了新時代。而在社會主義建設的全新時期，黨史學習推進了黨復興中華偉大使命的進程，為中國夢的實現提供了強大的理論基礎和實踐保障。因此，對于黨史學習的開展在社會主義建設的新時代仍然重要。尤其是對于學生黨員，他們正處于人格塑造和精神歷練的重要階段，加強對黨史的學習有利于堅定學生的政治信念，提高學生的政治覺悟，培養他們堅韌的精神和意志，具有重大的現實意義。

二、高校學生黨員對黨史學習的意義

（一）踐行立德樹人的根本原則

在中國特色社會主義教育體系的改革實踐過程中，立德樹人成為高等教育的首要原則。高等教育應在注重知識灌輸的同時，增強學生道德品行的培養。開展黨史教育，有利于將高校的思政教育和德行教育有機結合統一起來。學生黨員入黨時間較短，理論學習不夠深刻，政治思想不夠明確，愛黨情懷不夠突出。通過加強對學生黨員的黨史教育工作，以教學內容為核心抓手，以教學深度為重要保證，以教學質量為檢驗標準，對學生黨員是否熟知黨的歷史、對黨是否忠誠等問題做出深刻的回答。現代高等教育的目標是培養出一批思想覺悟高、專業素質過硬的、高素質全面發展的人才，而學生黨員是其中的佼佼者。開展對學生黨員的黨史學習教育有利于提高人才的思想深度，覺悟高度，保持對黨、對人民的熱愛程度，自覺投入到中國特色社會主義事業的偉大建設中去。

（二）凸顯思想意識的引領價值

中國共產黨歷經百余年，積累了深厚的價值底蘊，是中華民族優秀文化的代表。優秀的文化能夠對人起到深刻的教育作用，能夠引導大學生思想的成長。在大學生的培養體系中加入黨史方面的學習，能夠讓他們的思想充分得到激發。青年人的思想是時代的價值體現，在新民主主義革命初期，是共同的革命信仰讓他們聚集到一起，個人的價值是由時代去評判的。衡量一個人理想是否遠大，要看與時代的發展潮流是否相符，是否能促進社會的發展。而大學生作為社會主義事業建設的主力軍，黨史教育能夠充分喚醒學生的內在主體意識，使其對現實世界有更加深刻地認識，對時代的特點有更深層次地理解，知道自己為何學習，讓自己擁有更明確的目標。另外，黨史學習可以提升學生的反思能力。以史為鏡，才能對世界有更深刻地認識，對歷史的發展規律有更客觀地理解，才能吸取歷史的教訓，能夠更準確地看待問題。

三、高校學生黨員黨史教育存在的問題

（一）多元化思想價值的沖擊

當前社會正處于迅速變革之中，各種信息化技術不斷發展。作為網絡空間中的主要群體，大學生對外界的信息了解渠道變多，在了解其他國家優秀文化的同時，不免也帶來了對學生本身價值觀的沖擊。別有用心的境外勢力借機宣揚西方的文化價值觀，而大學生涉世未深，價值觀、人生觀等都具有較強的可塑性，對一些消極的觀念如消費主義、享樂主義等的辨別能力有限，容易誤入歧途，造成攀比、虛榮心理的產生，造成嚴重后果，與黨史精神相違背，給黨史教育帶來了阻礙。網絡技術是一把雙刃劍，給學生帶來更便捷的學習方式的同時，多元化思潮對社會主義核心價值觀也造成了沖擊，而這種多種主流思想同時存在的狀況在高度信息化的今天不可避免。如何在這種復雜的環境下保持初心，正常的開展黨史教學工作值得深入思考。

（二）單一化教育模式的禁錮

目前，高校黨史教育的效果不盡如人意。部分學生黨員對黨史學習態度消極，對中國共產黨的發展歷史一知半解，對黨史精神學習程度不足，導致政治思想滑坡，學習目標不明確，不知道學習黨史的真正目的是將黨史精神內化于心，學習方式流于形式或只為應付考試。這與黨史教育者的教學水平也有關系。首先，部分教學工作者態度不端正，對黨史教育工作的開展沒有充分準備，疲于應付，所教授的黨史內容跟不上時代發展，內容陳舊，沒有自己觀點的融入，缺乏生動的事例，學生很難提起學習的興趣。其次，教育者存在本身理論素養偏低的情況，這與專業師資隊伍的匱乏有關。當前，多數高校沒有專職從事黨史教學的教師，黨史的教學任務大多是由思想政治教師、專職輔導員、歷史教師等擔任。他們對黨史的了解有限，并且缺乏專業的黨史教學方法，教學程度只停留在歷史，而缺乏對黨史問題的深入探討與內涵分析，達不到黨史教育的真正育人目的。另外，高校的黨史教學方式欠佳，缺少精準性教學方法。因為每個學生對黨史的了解程度，理解能力都不盡相同，而施教者需要充分了解個體的差異程度，再實施有針對性的教學。然而，當前高校教師受制于科研項目，對教學工作的精力投入不足，在黨史教學方面采取統一化的教學模式，缺少對個體的分析和互動，在教學效果上不盡如人意。

（三）信息化應用能力的不足

當前全世界正處于信息技術高度發展的時代，雖然多元化思潮的沖擊給黨史教學帶來了一定阻力，但是各種媒體，社交平臺的發展也給黨史教學改革帶來新的機遇。然而，部分高校對此認識不足，仍然堅持課堂式教學，這種教學方法不僅枯燥，且教學內容陳舊。事實上，互聯網技術可以很好地彌補課本知識的落后，應用新興的自媒體平臺也能夠很好地融入學生群體，這也是大部分高校在黨史教育方面需要改進的方向之一。黨史教學當中，對教學資源的分配是一個重要環節，而對網絡技術的不合理運用也反映在教學管理工作上，導致黨史的教學內容形式刻板單一。

四、黨史學習融入高校學生黨員建設路徑微探

（一）豐富黨史教育的主陣地

當前黨史教育以課堂的理論教學為主，教學方式單一，不能引起學生學習黨史的興趣。高校需要拓展思路，運用大數據技術分析學生獲取教育資源的方式，充分運用網絡技術，建立黨史學習的官方自媒體平臺，如微博、微信公眾號和短視頻平臺等，分析平臺信息傳播優勢，以不同的呈現方式如文字、圖片、短視頻等定期推出黨史小故事，激發學生黨員對黨史的學習興趣。同時，自媒體平臺的建立也增強了學生與教師的互動性，學生黨員可以隨時隨地向后臺工作的教師對自己感興趣的黨史內容進行提問，教師也可以及時給予答復。此外，還可以利用新興的網絡技術增加黨史學習的趣味性，如利用VR技術建立虛擬的黨史博物館、軍事博物館等，讓黨史學習突破時間和地域的限制，使學生黨員足不出戶就可以參觀各種紅色資源，在增長見識的同時，也增加了對黨史學習的熱情程度。網絡技術的發展也實現了在線教育平臺的建立，如MOOC網等也為黨史教學提供了傳播路徑。在黨史教師資源匱乏的前提下，學校可以聘請對黨史有深刻研究理解的專業黨史教師進行網絡在線教學，學校可以組織學生黨員一同觀看，也通過網絡技術解決了黨史教育資源的匱乏。最后，黨史學習也需要充分利用主流應用如學習強國等軟件，教育者應積極向學生推薦使用，進一步優化黨史學習的資源整合。

（二）確立黨史教育的總方針

高校中的黨史學習教育應以高等教育立德樹人為總方針，只有明確黨史教育的總方針不動搖，距離才能走得更遠，腳步才能踩得更實。黨史教育是為了達到立德樹人的目的，這點首先需要通過將黨史學習融入思想政治教育來實現。思想政治課程是高校學生的主要課程，對大學生的德行培養起到關鍵性作用，與黨史教育目的相一致，所以，高校思政教師要將黨史學習和思政課程有機結合起來。首先，思政課的教學內容與黨史教學有相似的地方，但是在教學目標和教學側重點上又略有不同。這需要思政教師根據內容及時調整教學方法，以黨史教學為切入點創新教學方法，把黨史教學融入思政教學的環節中。其次，隨著“微思政”教學方式的興起，給思政教學的改革帶來了新的機遇，而黨史教育也可以抓住這一機會，將內容融入“微思政”的教學當中，對學生黨員起到潛移默化的影響，達到黨史隱性化教學的目的。這也是黨史教育的初衷，將黨史精神內化為學生內涵，使其建立遠大的志向，培養家國情懷和風險社會的無私精神。

（三）建設黨史教育的強隊伍

黨史教育的主體是教師，所以，教師的思想水平對黨史教育成果有著重要的作用。然而，目前存在專業的黨史師資缺乏的問題。首先，學校需要審視對于教師的培養制度。隨著中國共產黨走過百年的奮斗歷程，黨中央對黨史的教育重視程度愈發加深，各高校應意識到自身在黨史師資隊伍方面的轉型，對有理論基礎的教師進行專業的黨史教學培訓，使其建立黨史教學的基本教學理念。其次，對教師隊伍中有黨史教育經驗或研究過相關課題的教師要格外重視，重點培養，發揮帶頭示范作用，引領其他教師投身到黨史教學當中。再次，黨史教育也離不開家庭教育，高校需要提高學生黨員家長對黨史的重視程度，讓家庭營造出學習黨史的良好氛圍。最后，家庭黨史教育也要重視老人的參與。因為大多數老人都經歷過戰爭年代，見識過真實的黨史發展歷程，對于黨史的內涵分析更透徹，對黨史的精神解讀的更深刻。家庭環境對于黨史的教育有著重大影響，高校可以舉辦“學黨史，樹家風”的家風建設活動，將黨史學習和家風建設有機結合起來，共同進步。

（四）創立黨史教育的新機制

黨史學習的最終目的是實踐，這也符合馬克思主義哲學的主要特征［3］。首先，在學生黨員有一定的理論基礎后，高校需要充分發揮紅色教育基地的功能，組織學生參觀烈士陵園、軍事博物館、黨史博物館等具有紅色意義的紀念活動，營造紅色革命氛圍，讓學生黨員感受真實的黨史精神。在此基礎上，學校可以拓展思路，舉辦重走長征路、紅色之旅等負有深刻意義的實踐活動，將深刻嚴肅的教育意義和豐富有趣的課外實踐活動相融合，加深學生黨員對黨史精神的敬重與理解［4］。其次，在理論與實踐相結合的基礎上，高校應建立黨史課程的評價體系，改變過去以結課考試或結課論文為主的結果性考核，應以過程性考核為主。黨史的真正教學目的應是將黨史精神內化為自身的行動力，所以在對學生黨員進行理論課程考核的同時，要綜合實踐性活動的表現，在幫助同學、服務社會方面做了哪些實事，并且通過大數據技術實時記錄下來，作為黨史學習成果的評分標準。最后，在黨支部內部也要形成良好的學習學黨史風氣，運用好學習群組的分配，在黨史學習結束后要撰寫學習心得，并在支部內進行交流學習，定期開展學黨史讀書會活動。支部成員要在會上分享黨史學習成果，推薦黨史學習內容，對于學習態度良好、學習效果顯著的同學要給予充分肯定和獎勵［5］。

結語

綜上所述，高校學生作為中國共產黨鮮活血液的重要來源，是我國社會主義事業建設的中堅力量，是思想獨立、可塑性強的關鍵教育時期。各高校應在立德樹人高校改革總方針的指引下，豐富黨史教育形式，充分利用網絡信息資源，加強黨史教育專業化隊伍的建設，建立高校中黨史教育的新機制，把紅色基因刻在學生黨員的骨子里，將黨史精神發揚光大，在社會主義建設中踐行初心使命。

參考文獻：

［1］趙秋爽．大學生黨史學習教育路徑探析［J］．佳木斯職業學院學報，2022，38（3）：125-127．

［2］林婷婷，方章東．高校學生黨支部黨史學習教育的價值與路徑探析［J］．合肥學院學報：綜合版，2022，39（1）：130-134．

［3］王劍俊．百年黨史融入高校育人全過程的意義、要求及路徑探析［J］．馬克思主義理論學科研究，2022，8（5）：97-103．

［4］林路．中國共產黨黨史教育的歷史演變與現實啟示［J］．內蒙古電大學刊，2022（2）：3-6．

［5］王劍俊．百年黨史融入高校育人全過程的意義、要求及路徑探析［J］．馬克思主義理論學科研究，2022，8（5）：97-103．