從中國—東盟職業教育交流合作看廣西高職的發展

提要：中國—東盟職業教育交流合作作為戰略發展關系的重要方面，對參與各國的教育和經貿發展都帶來了前所未有的歷史機遇。廣西作為中國—東盟自由貿易區的前哨和基地之一，與東盟合作緊密、交流頻繁。為此，廣西高職應注重借鑒國內外的有益經驗，從確立交流重點與合作方向、搭建廣西特色“工坊”、打造職業教育適應性等方面加深交流合作，以實現不斷提升和發展。

關鍵詞：廣西;中國—東盟;高職教育;合作交流;發展策略

中圖分類號：G710" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1672-5727（2024）02-0030-07

2022年8月，習近平主席在世界職業技術教育發展大會的賀信中著重指示要加強中外職業教育的交流合作，這對世界經濟發展與就業創業意義深遠。而中國—東盟因天然的地理與歷史關系，職業教育交流合作一直存在并逐漸深入。2013年第一屆中國—東盟職業教育聯展暨論壇上，時任教育部副部長魯昕與老撾、越南、柬埔寨、印度尼西亞等國教育部負責人就職業教育如何繁榮區域經濟發展展開了廣泛的研討。2016年8月成立的中國—東盟職教院校合作聯盟倡議，加強成員間的教學、科研、人才培養、師資培訓等方面的交流合作，共同提高職業教育水平和實效。2022年8月23日，中國教育部部長懷進鵬與中國教育國際交流協會會長劉利民在2022中國—東盟教育交流周開幕式上共同啟動中國—東盟職業教育聯合會，旨在拓寬合作范圍和領域，提升合作內涵和質量，打造升級版中國—東盟雙多邊職業教育合作平臺，推動各國互學互鑒、共商共享，讓合作成果惠及更多學生、教師、院校和企業，構建更為緊密的中國—東盟職業教育共同體^[1]。因此，如何充分發揮和利用這個契機，進一步提升廣西高職教育的辦學能力和國際影響，從而更好地促進廣西高職教育的發展，是一個非常值得深入探討和研究的重大課題。

一、廣西高職在中國—東盟職業教育深入交流合作中的發展契機

2022年9月1日，《光明日報》（14版）刊發“職業教育國際合作前景廣闊”一文，文章闡述了我國政府將職業教育作為國際交流合作的重要內容，并以中國—東盟職業教育作為案例來解讀中國—東盟職業教育交流合作的重要意義。而廣西作為中國—東盟職業教育交流與合作的最前沿，不但享有天然的地理優勢，日益緊密的經貿往來也為職業教育交流合作的深入打開了更為廣闊的市場。

（一）得到國家和地方的全力支持

我國政府非常重視職業教育的國際交流合作，陸續成立了中國—東盟職業教育聯合會、啟動了未來非洲—中非職業教育合作計劃、建立了金磚國家職業教育聯盟，為職業教育國際交流合作指明了方向。2020年6月，教育部等八部門聯合印發《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，提出教育部將提供智力、人力、技術、文化、情感等多方面的支持，打造“一帶一路”教育行動升級版。2022年8月，教育部發布的《中國職業教育發展白皮書》更是明確提出，我國將持續跟進和融入世界職業教育的發展潮流，努力推動職業教育國際化合作交流平臺。《廣西壯族自治區國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出，“做強高職專科教育，……深化與東盟國家教育交流合作，建設中國—東盟教育開放合作試驗區，打造‘留學廣西’品牌”。2021年，《廣西教育事業發展“十四五’規劃》明確提出，“充分發揮廣西獨特的區位和人文優勢，……深化職業教育交流合作，推進職業教育協同企業‘走出去’，支持職業學校在東盟國家設立分校和培訓中心等”。2022年，南寧、柳州等紛紛出臺相關文件支持區域高職開展面向東盟的職業教育交流合作，形成了從中央到地方對廣西高職參與中國—東盟職業教育交流合作的全面支持，為廣西高職參與中國—東盟職業教育的交流合作，進而提升自我的發展提供了有效的政策保障。

（二）為廣西高職提供了國際化市場

2010年，中國—東盟自貿區建設伊始，東盟和中國的貿易占到世界貿易的13%，成為一個涵蓋11個國家、19億人口、GDP達6萬億美元的巨大經濟體，是發展中國家間最大的自貿區^[2]。2021年，貨物貿易額達8 782億美元，東盟成為中國世界第一大貿易伙伴^[3]，2021中國—東盟職業教育聯展暨論壇便以“技能服務美好生活”為主題，深入探討了新時代中國—東盟職業教育合作交流，廣西壯族自治區副主席黃俊華對此提出了三條建議：著眼中國—東盟區域經濟一體化未來，扎實提升中國—東盟職業教育服務能力;著眼中國—東盟各國人民美好生活夢想，扎實推進中國—東盟職業教育開放合作;著眼加快構建現代職業教育體系，扎實推進職業教育創新發展^[4]。2022年，“東博會”以RCEP（Regional Comprehensive Economic Partnership，即區域全面經濟伙伴關系）為基點，積極推動中國—東盟自由貿易區3.0版，總投資額4 130億元人民幣。不難看出，在中國—東盟經貿的往來中，職業教育發揮了重要的作用。一方面，區域經濟的發展促進了人才需求的提升，就業市場得以持續擴大，促進了高職教育的快速健康發展;另一方面，高職教育的發展，有力保障了實體經濟的技術人才支撐，促進了區域經濟的進一步發展。

二、廣西高職參與中國—東盟職業教育交流合作的發展現狀

廣西與東盟水陸相連，之間的職業教育交流合作一直是廣西高職教育發展的重點內容之一，特別是隨著中國—東盟自貿區、產業園的發展，廣西高職也依托地理和環境優勢，努力參與中國—東盟職業教育的廣泛交流和深入合作。

（一）取得的成果

1.“職教共同體”初具規模

廣西高職因其地理優勢，在中國—東盟發展經貿的同時，作為交流合作的重點，受到我國與東盟國家的共同重視。2012年起，每年在南寧舉辦的中國—東盟職業教育聯展暨論壇已成為推動中國和東盟職業教育交流合作的典型標志之一;隨后陸續成立了中國東盟職業教育研究中心、中國—東盟建筑職業教育研究院、新商科國際聯盟、柳工—柳職院國際工匠學院、中國—東盟“中文+職業教育”聯盟、中國—東盟職業教育研究中心（包括文萊職業教育研究所、老撾職業教育研究所、印度尼西亞職業教育研究所）等。特別是柳州職業技術學院，通過雄厚的教育資源，與柳工一起攜手，大力推進與東盟職業教育的交流，2022年獲得恰佩克獎“中國高校產教融合50強”^[5]。據不完全統計，近年來，廣西已有20所職業院校協同廣西當地知名企業與泰國、老撾、印度尼西亞等國的各類各級職業院校通過深入交流，積極探索職業教育高質量發展的辦學理念、人才培養規格、課程標準建設等內容。截至目前，9個國家級中國—東盟職業教育人才培訓中心落戶廣西，累計為東盟國家培訓經濟、醫藥、藝術、行政管理等領域的專業人才超過1萬名^[6]。廣西—東盟職教共同體已初具規模，為廣西高職在國際、國內進一步發展提供了有利條件。

2.“留學廣西”教育品牌初見成效

隨著中國—東盟自貿區、東盟信息港等眾多國際經貿平臺的深入發展和日趨繁盛，不斷擴大的產業融合和人才需求極大地推動了中國—東盟職業教育的深入交流合作。在廣西壯族自治區政府的統籌領導和支持下，廣西高職立足自我資源和特色優勢，在東盟國家實施“中文+職業技能”項目。廣西職業技術學院以茶為媒，打造“留學廣職”品牌，一是依托“思茗”文化，提高國際學生對中華優秀傳統文化的認知;二是傳播“思茗”文化，專業建設與校園文化縱深聯通，發揮文化育人功能;三是弘揚“思茗”文化，讓國際社會從茶文化中了解和認知中國優秀傳統的茶文明。廣西國際商務職業技術學院與東盟國家共同組建的第一家海外校——桂海商學院（泰國分校），構建“漢語+商務文化+技能+就業”的一體化中外職業教育國際合作新模式，打造的“國商學子看世界”“中華文化體驗團”“東盟文化周”“外國人在國商院”等對外交流品牌效果突出，2020年獲中泰職業教育國際合作突出貢獻獎。柳州城市職業學院攜手柳州市上汽通用五菱公司成立的中國印尼上汽通用五菱汽車學院，實行雙向招生，輸出教學體系，服務企業“走出去”;同時，與老撾當地資深茶企共同打造的“中國—老撾茶藝人才培養基地”吸引了大批老撾的青年學子，為其就業和創業提供了中國經驗，也提升了學校的國際影響力，2017年、2018年連續兩年榮登“全國高職高專國際影響力50強”榜單，有效地增強了廣西高職教育的國際吸引力。

3.課程國際化初顯特色

近年來，廣西高職借助中國—東盟自由貿易區3.0和《區域全面經濟伙伴關系協定》不斷推進課程的國際化建設。2022年5月12日，廣西黨委統戰部副部長陳潔在中國—東盟“中文+職業技能”高質量發展論壇上指出，組建中國—東盟“中文+職業教育”聯盟，實現各校資源共享、優勢互補，可以有效滿足越來越多東盟青年職業學習的需要，推動區域經濟繁榮，促進民心相通。《廣西教育事業發展“十四五”規劃》提出，廣西將遴選建設具有廣西特色的職業教育“外語+”國際化課程100門、教材（含培訓教材）100種、培訓資源包200個，開展跨國（境）遠程教學，深化中國和東盟國家在技術技能、教學改革和科技應用等方面的交流與合作，全面提升中國—東盟職業教育開放合作水平。2022年，首次遴選國際化課程30門左右，國際化教材30本左右，國際化培訓資源包50個左右^[7]。2022年6月，經過廣西教育廳的遴選和認定，最終確定柳州職業技術學院的“工程機械液壓系統檢修”“工程機械維護保養”“工程機械發動機檢修”與廣西幼兒師范高等專科學校的“幼兒游戲生成與組織”“幼兒教師實用教育技術”等共17所高職院校的76門對接東盟的國際化課程、教材和培訓資源包。這些針對東盟的國際化職業教育資源通過線上與線下方式向東盟和“一帶一路”國家逐步開放，充分展示出廣西高職教育的建設成果。廣西高職積極參與中國—東盟職業教育的共享與交流，拓寬了職業教育的合作范圍，提升了廣西高職的國際影響力。

（二）存在的不足與局限

1.整體發展滯后，難以充分發揮廣西高職的特色優勢

雖然在中國—東盟職業教育的交流合作大背景下廣西高職發展勢頭良好，但廣西高職特色在中國—東盟職業教育的交流合作中表現得并不特別突出。據《廣西高等職業教育質量年度報告（2022）》統計，至2021年，廣西共有47所高職院校，其中，4所為國家“雙高校”、41所為廣西“雙高校”，正在構建起布局合理、結構優化、特色鮮明的職業教育體系。從現實情況來看，在2019年公布的“雙高計劃”建設名單中，廣西只有1所院校（南寧職業技術學院）進入高水平學校建設單位C檔，3所院校列為高水平專業群建設單位（2所B檔，1所C檔）;在教育部評選的全國高職院校“國際影響力50強”中，廣西高職院校僅有1所進入，并且此高職院校并沒有進入國家的“雙高建設”;在留學生人數、專業輸出等方面與其他省份的高職院校相比也存在著明顯的短板;2022年完成的“中國東盟雙百職校強強合作旗艦計劃”，廣西只有10個特色項目入圍，僅占總數的10%。這樣的數據對處在中國—東盟最前沿的廣西高職院校來說，盡管有區域經濟發展支撐力度不足的客觀原因，但自身特色沒有在中國—東盟職業教育交流合作中得到充分發揮也應該是主要原因之一。如柳州2017年建成的總投資10億美元、占地60公頃的上汽通用五菱印尼汽車有限責任公司生產基地已形成供應鏈體系、制造體系、銷售服務體系等完整的汽車工業園^[8]，但廣西高職院校無相關專業進入國家級別建設，即使是國家示范校和高水平專業群建設單位B檔的柳州職業技術學院也沒有發揮“汽車”的特色優勢。盡管廣西與東盟一衣帶水，交流頻繁，但其最有特色的文化產業并未發揮作用，此類職教特色在中國—東盟職業教育的交流合作中基本缺失，與廣西在中國—東盟職業教育交流合作中所處的區位遠不相應。

2.缺乏“全局”統籌，難以充分促進廣西高職的協調發展

2017年9月，光明網和央廣網分別以“廣西職教國際化：面向東盟 天寬地闊”“服務‘一帶一路’廣西探索職業教育國際化發展”為題，詳細報道了南寧職業技術學院、柳州職業技術學院等4所高職院校與東盟的職業教育交流合作，以各自的優勢職業教育資源來吸引東盟學子到校學習，探索出一條民族地區職業教育國際化的新路。2021年1月，廣西教育廳為拓寬中國與東盟國家的交流合作平臺，擴大廣西職業教育的國際影響力，頒布了《關于開展面向東盟國際化職業教育資源建設工作的通知》，決定開展面向東盟的國際化職業教育資源建設工作。廣西的高職院校著眼于對外專業和課程優勢，積極拓展對接東盟職業教育的交流合作，在一定程度上促進了廣西高職院校對接東盟的發展和壯大。但隨著中國—東盟職業教育交流合作的深入，這種“各自為戰”的交流機制和合作定位由于缺乏“全局”統籌，容易形成高職、中職、專業、課程等交流的重復或類似。如“網絡營銷”國際化課程，廣西經貿職業技術學院、廣西農業職業技術大學、南寧市第六職業技術學校等都有得到廣西教育廳的教育資源認定;再如國際化資源培育包“網店運營與推廣”（廣西工商職業技術學院）、“數字營銷技能培訓”（廣西國際商務職業技術學院）等，這些專業或課程雖然名稱有所不同，但本質上沒有區別。這就導致廣西高職優勢資源的利用率不高，同時對沒有入選的高職院校形成了壓力，在一定程度上制約了部分高職專業和課程的進一步發展，也可能會使廣西很大一部分高職院校在面對中國—東盟職業教育的交流與合作中錯失提升的契機。

3.“單邊”推動“共同”，難以促進交流合作的深入發展

2013年，時任教育部副部長魯昕對中國—東盟職業教育交流合作提出“一提升、五共同”六條建議^[9]，不僅為中國—東盟職業教育交流合作指明了方向，更奠定了交流合作的基礎。2022年啟動的中國—東盟職業教育聯合會更是以“拓寬合作范圍和領域，提升合作內涵和質量，……構建更為緊密的中國—東盟職業教育共同體”為宗旨，為廣西高職與東盟職業教育的深入交流合作標明了更大的框架和主要任務。交流本是“雙邊”推動和融通，而從現實來看，廣西高職在與東盟職業教育的交流中，絕大部分是“單邊助推”。如廣西體育高等專科學校作為廣西參與中國東盟職業教育的重要基地和主打院校，積極響應國家和地方政府的號召，不斷加強與東盟國家職業院校的交流合作，共同探索教育教學改革，共同分享優質教學資源，2018年與越南河內體育師范大學共建“中越體醫康養中心”，但共建采用的全部是本校教學標準，嚴重缺乏“共建底色”。2021年12月，柳州職業技術學院聯合柳工與泰國正大管理學院成立的“柳工柳職院泰國國際工匠學院”，其人才培養基本也是按照柳州職業技術學院的教育模式和培養標準。不可否認，這樣的建設對于當前的廣西高職發展來說有著積極的意義，但東盟的職業教育也有其優勢的一面，如新加坡的職業教育發展在整個世界都處于前列，其學制一體化、國家核心價值觀與學生的個體成長、職業教育信息動態化建設等都是非常值得“引進來”的。然而，廣西高職對此卻有所忽略，過多地重視“走出去”，盡管前些年有些高職院校曾學習過新加坡的教育理念，但并沒有深入學習和借鑒，對于“引進來”給高職教育帶來的巨大發展潛力缺乏足夠的認識。

三、廣西高職在中國—東盟職業教育交流合作中的發展策略

廣西高職院校在中國—東盟職業教育交流合作的過程中，理應充分發揮和利用地理優勢，借助國家和地方全力支持的歷史機遇，及時跟進自貿區建設、職教共同體建設，在提升自我內涵式發展的同時，深度介入中國東盟職業教育合作，從而推進廣西高職教育進一步的發展。

（一）重視中國—東盟職業教育戰略發展研究，確立重點發展和建設方向

在2022中國—東盟教育交流周開幕式上，時任國務院副總理孫春蘭指出，我國非常希望與東盟各國一起在新起點上共同規劃和制定面向2030年的教育發展合作愿景，推動構建更加創新、包容、可持續的中國—東盟教育共同體。中國—東盟中心教育文化旅游部副主任李亞瑩在2022年中國東盟職業教育國際論壇上也鄭重指出，中方愿與東盟一起推動雙方職業教育交流合作向縱深發展，攜手構建后疫情時代職教交流合作長效機制，提升雙方職業院校國際化辦學水平和核心競爭力。2022年，第三屆中國—東盟教育部長圓桌會議通過的《共建友好家園" "中國—東盟教育合作發展愿景與行動（2020—2030）》文件，提出中國—東盟教育交流合作的四個重點和方向：一是促進人的發展，二是堅持開放合作，三是構建聯通機制，四是發展數字教育。廣西高職應充分重視這一文件要求，提早做好交流合作的調查研究，根據自身發展建設的實際狀況，理順自我發展與中國—東盟職業教育深入交流合作的辯證發展關系，在客觀認知自身教育資源優勢和積極融入交流合作的基礎上，貫徹“以人為本”的職業教育核心理念，堅持“走出去”和“引進來”雙向策略，積極構建互通有無、優勢互補、共克時艱的職業教育發展機制，打造人才培養標準的互認與互通，構建職教人才的中國—東盟一體化培養，共同推動各自職業教育的高質量發展;同時注重在數字教育方面加強數字戰略對接、促進優質數字教育資源共享和標準制定，緊跟中國—東盟職業教育交流合作的脈搏，從而推動廣西高職教育可持續發展。

（二）搭建廣西特色“工坊”，打造高職走向世界新名片

2016年，天津在黨中央和教育部支持下打造的“魯班工坊”在東盟的泰國、印尼等國家均有建樹。2018年，習近平主席在中非合作論壇北京峰會開幕式上更是明確提出在非洲設立10個“魯班工坊”。不難看出，“魯班工坊”已經成為中國職教走向世界的示范和引領，也成為中國職教走向世界的新名片。廣西高職可以充分借鑒這一經驗，積極打造具有廣西特色的“魯班工坊”。2021年，柳州城市職業學院與東風柳州汽車有限公司、老撾甘蒙省職業技術學院及老撾達輝汽車有限公司簽訂四方共建“中國—老撾魯班工坊”，依托“魯班工坊”建設平臺，促進中國—東盟職業教育發展與培訓交流合作。這種探索為打造廣西特色“魯班工坊”提供了思路和方法。柳州是中國西南著名的工業城市，國家產教融合試點城市，中國四大汽車集團的生產基地，柳鋼、柳工都是中國500強企業，市內擁有4所高職院校，其中1所為國家示范和“雙高計劃”建設單位。高職院校與柳州著名企業在柳州市政府的主導下，校企合作非常深入，柳工、柳汽、五菱等企業都與柳州職業技術學院建立了高層次的合作，特別是柳州職業技術學院牽頭組建的廣西汽車產業職業教育集團，不但成為廣西示范性職業教育集團，而且還入選了全國首批示范性職業教育集團，2022年1月，柳州職業技術學院作為牽頭院校啟動了全國汽車網絡服務團體標準編寫工作。因此，柳州高職可以充分發揮教育集團的優勢，聯合相關行業、企業機構，在地方政府支持下，借助中國—東盟職業教育交流合作的“東風”，調整對應專業設置，構建對應課程體系，配套對應實訓設施，全力打造具有廣西高職特色的“魯班工坊”，力爭成為廣西高職走向世界的新名片。

（三）對標東盟職業教育發展，提升職業教育適應性

從世界范圍來看，著名的職業教育模式：德國的“雙元制”、新加坡的“教學工廠”、澳大利亞的“TAFE”等被世界廣泛認同和借鑒，就在于其廣泛切實的“適應性”。廣西高職可以借鑒這一經驗，依托中國—東盟職業教育深入交流合作，努力提高職業教育適應性。

1.趨勢的適應性

從世界發達國家職業教育先進經驗引入我國的歷程來看，無論是德國的“雙元制”，還是英國的“學徒制”，能夠被我國借鑒和推廣，其中最主要的原因就在于這既適應了我國當時經濟發展轉型對人才的需求，也適應了我國高校擴招的實際發展需求。因此，廣西高職可以借鑒這一經驗，利用東盟國家大力發展職業教育并和我國深入交流合作的有利契機，順應東盟國家的發展趨勢，不斷推動自身職業教育的優勢和資源廣泛融入其職業教育的發展。如與老撾職業教育的交流合作，從《老撾職業技術教育發展規劃（2016—2020）》來看，老撾職業教育發展趨勢為擴大招生規模、提升課程質量、增加教師培訓等^[10]。這就要求廣西高職正視這一趨勢，根據雙方交流合作的重點和方向，加大兩國相關人員的共同探討，確立職業教育的人才培養方式和規模，特別是依據老撾支柱產業（農業）的發展現狀，大力開展農業、文旅、電商等專業、課程、實訓實習的對接與融合;同時還可以通過交換生的方式，采用輪換式的兩國培養，讓學生既能享受到優質的職業教育資源，又可以領略不同的職業教育風情，從而不斷提升各自的人才培養水平。

2.學歷的適應性

從目前廣西與東盟職業教育的交流合作來看，基本處于廣西高職院校專科層次這一階段，這就給東盟國家來桂學生的后續成長帶來很大的局限性。這主要表現在留學生人數偏少、交流合作單位單一等方面。據不完全統計，即使是蟬聯“全國高職高專國際影響力50強”的柳州城市職業學院，交流合作國家只有2個（印尼和老撾），留學生也僅為299人，其他學校只有幾十人甚至幾人。要切實加強職業教育交流合作，就應當拓展更大范圍、更寬領域、更多層次的職業教育交流合作新局面，特別是學歷互通互認方面。盡管目前廣西已經有一所高職本科院校，但仍是缺乏研究生層次教育，對于整體來說，與東盟交流合作的實際需求還有不小的差距。因此，廣西高職應當充分利用國家舉辦本科、研究生層次的職業教育的方針和政策，在不斷提升自我職業教育學歷層次的同時，強化與國內外高校進行職業教育學歷的聯合辦學，力所能及地打通職業教育專科—本科—研究生的人才培育體系，真正拓寬中國—東盟職業教育交流合作的范圍和領域，廣西高職才能在交流合作中真正得以國際化的實質性提升。

3.人才培養標準的適應性

在2022中國—東盟教育交流周職業教育國際化合作論壇上，中國教育部國際合作與交流司副司長賈鵬提出，為共同建立職業教育交流合作長效機制，著力推進人才創新培養，要推進標準互建和學分互認等機制。據2022年廣西教育廳相關資料統計，2021年廣西高職院校在東盟國家辦學點達26個，多所院校達成國（境）外辦學合作意向。但不可忽略的是，這些辦學點在人才培養標準上并不趨同，更多的是服務國內公司在東盟的人才支撐。如柳州職業技術學院與越南富壽農林理工學院合作共建的柳職院國際工匠學院，目的是培養通曉柳工技術與服務標準的本土化技術人才;柳州城市職業學院、東風柳汽聯合老撾打造的“中國—老撾魯班工坊”也是為公司提供當地人力資源保障，并沒有從根本上取得兩國認同的人才培養標準，因而難以持續并擴大。廣西高職要正視這一現實，積極對接RCEP規則，推動聯合培養的專業深化和課程互認，開發適應東盟區域經貿發展的人才培養標準、職業教育體制和教育思路，打造中國—東盟互認的人才培養標準體系，力爭在人才培養目標、教育模式、學分認定等方面取得一致，從而確保廣西高職能夠更深入地參與中國—東盟職業教育的交流合作。

2021中國—東盟教育交流周開幕式上明確指出，在中國與東盟強強合作基礎上，打造中國—東盟職業教育合作共同體，分享職業教育發展的經驗和成果，共同應對全球挑戰。2023年初，廣西教育廳劉友誼廳長提出，“產教聚集融合 打造中國—東盟職業教育開放合作創新高地”的四條措施：堅持落實立德樹人根本任務，全面培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;堅持職業教育類型特色，全面構建廣西現代職業教育體系新模式;堅持職業教育與產業發展互促共生，全面構建產教聚集融合新格局;堅持開放合作協同共贏，全面打造創新高地及數字化平臺^[11]。這給廣西的高職發展帶來了前所未有的發展機遇。同時，2022年修訂的《中華人民共和國職業教育法》適時推出，更為廣西高職教育在中國—東盟職業教育交流合作中的進一步發展創造了非常有利的條件。廣西高職院校理應牢牢抓住這一歷史契機，充分借助中國—東盟職業教育的交流合作，推進工程教育標準對接和質量認證，發揮職教合作機制平臺的作用，深化校企合作，促進產教融合，示范引領未來工程師和技術技能人才培養^[12]，實現廣西高職教育新時代的跨越式發展。

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（責任編輯：張宇平）

Development of Higher Vocational Education in Guangxi from the Perspective of China-ASEAN Vocational Education Exchange and Cooperation

PAN Feng

（Liuzhou Vocational amp; Technical College， LiuZhou GuangXi 545006， China）

Abstract： As an important aspect of the multi-party strategic development relationship， China-ASEAN vocational education exchange and cooperation have brought unprecedented historical opportunities to the education， economic and trade development of the participating countries. As one of the outposts and bases of the China-ASEAN Free Trade Area， Guangxi has close cooperation and frequent exchanges with ASEAN. To this end， Guangxi higher vocational education should pay attention to the beneficial experience at home and abroad， from the establishment of exchange focus and cooperation direction， building \"workshops\" with Guangxi characteristics， and creating the adaptability of vocational education， so as to realize continuous improvement and development.

Key words： Guangxi; China-ASEAN; higher vocational education; cooperation and exchange; development strategy

作者簡介：潘峰（1976—），男，碩士，柳州職業技術學院副教授，研究方向為高職教育。

基金項目：2022年度廣西教育科學“十四五”規劃教育評價改革專項課題“高職院校創新創業教育質量評價體系構建研究”（編號：2022ZJY656）