新時代高校大學生職業生涯規劃教育的現狀與對策分析

摘 要 高校是對大學生進行職業規劃教育的實施者，是職業生涯規劃教育的重要場所。本文通過對新時代高校大學生職業生涯規劃教育的現狀進行分析，全面厘清當前高校在職業生涯規劃教育內容、個性化指導以及校企合作等三個角度面臨的問題，從系統化、個性化以及實踐化三個維度分別提出建議，以期為更多高校開展職業生涯規劃教育提供參考。

關鍵詞 新時代；生涯規劃教育；個性化指導；校企合作

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.002

Analysis of the Current Situation and Countermeasures of Career Planning

Education for College Students in the New Era

HU Yanzi， PENG Mingxue， ZHAO Yuandong

（School of Management and Economics， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081）

Abstract Universities are implementers of career planning education for college students and important places for career planning education. This article analyzes the current situation of career planning education for college students in the new era， comprehensively clarifying the problems faced by universities from three perspectives： career planning education content， personalized guidance， and school enterprise cooperation. Suggestions are proposed from three dimensions： systematic， personalized， and practical， in order to provide reference for more universities to carry out career planning education.

Keywords the new era; career planning education; personalized guidance; school enterprise cooperation

2023屆全國普通高校畢業生規模持續保持上升態勢，達1158萬人，同比增加82萬人。另外，全球經濟下滑，一些行業和企業依然面臨困境，導致部分招聘計劃受到影響。與此同時，部分傳統制造業和勞動密集型產業受到沖擊，就業形勢相對較為嚴峻。進一步地看，隨著經濟結構調整升級，就業崗位結構也發生了變化，一些新興行業和職業成為熱門選擇，而傳統崗位也面臨挑戰。綜合看來，當前的就業形勢較為復雜和嚴峻，需要大學生做好更充分的準備來迎接就業挑戰。同時，高校也需要積極采取措施，幫助學生更好地應對就業挑戰。本文將分析當前高校開展大學生職業生涯規劃教育的現狀，并提出解決方案，以期為更多高校開展職業生涯規劃教育提供參考。

1" 高校開展大學生職業生涯規劃教育的意義

高校開展大學生職業生涯規劃教育有著重要的意義。它不僅有利于學生個人發展，也有利于提升高校整體水平和社會影響力，促進學校自身的持續發展。

高校開展大學生職業生涯規劃教育可以幫助學生更好地適應社會，提升就業競爭力以及培養學生全面發展的能力。首先，通過職業生涯規劃教育，學生可以在學校就開始了解自己的興趣、能力和價值觀，并將其與職業發展相匹配。這有助于更好地適應社會，減少因迷茫而造成的就業壓力，增強對未來的信心和勇氣。其次，職業生涯規劃教育可以幫助學生更全面地了解就業市場需求和行業動態，培養符合市場需求的技能和素質，提升自身就業競爭力，促進畢業生與用人單位的更好匹配，減少“就業不對口”現象，提高畢業生的就業率和就業質量。最后，職業生涯規劃教育注重培養學生的自我管理、自我認知、職業定位、職業規劃等能力，有助于學生樹立正確的人生觀和職業觀，培養學生的終身學習能力、創新能力和適應能力，從而為他們未來的職業生涯做好充分準備。

高校通過開展大學生職業生涯規劃教育，可以提升教育質量，增強學校的吸引力，深化產學合作，推動學校改革，進而助力實現高校教育目標。首先，高校通過開展職業生涯規劃教育，可以更好地關注學生的個性化成長和發展需求，從而提升教育質量，培養更適應社會需求的優秀人才。其次，良好的職業生涯規劃教育將使學校畢業生在就業市場上更具競爭力，而較好的就業數據又進一步提升學校的聲譽和吸引力，吸引更多優秀的學生和教師加入學校。再次，職業生涯規劃教育需要高校與企業、行業等資源進行深度合作，這有助于學校更好地了解社會用人需求和行業發展趨勢，為學生成長提供更加實用的指導和支持；同時，也促進了校企合作、校友資源共享等機制的建立，增強了學校與社會的聯系和互動，為學生提供了更多實踐機會和就業資源。最后，高校的根本目標是培養并向社會輸送優秀的人才，職業生涯規劃教育的開展，有利于高等教育內涵式發展，有助于實現高校教育目標，使學校更好地履行其社會責任。

綜上所述，高校開展大學生職業生涯規劃教育不僅可以幫助學生更好地適應社會、提升就業質量、培養全面發展的能力，而且也促進了學校與社會的深度融合，實現了高等教育服務社會和經濟發展的使命。

2" 新時代高校大學生職業生涯規劃教育的現狀及問題

新時代，隨著社會經濟的快速發展和就業市場的不斷變化，高校對大學生職業生涯規劃教育越來越重視，各高校已越來越意識到培養學生的職業規劃能力和就業競爭力的重要性，在學生職業生涯規劃教育方面進行了一系列的改革和探索。但是它也面臨著一些挑戰，主要表現在以下三個方面。

2.1" 高校大學生職業生涯規劃教育內容較為單一

部分高校的職業生涯規劃教育內容側重于理論知識傳授，缺乏與實際情況結合的案例分析、實踐操作等環節，難以提升學生的實際問題解決能力。此外，部分高校的職業生涯規劃教育缺乏系統性，停留在零散的輔導和宣講階段，相關課程設置不夠完善，缺乏系統性、科學性與前瞻性和全面性，無法滿足學生全面發展的需求。

2.2" 高校大學生職業生涯規劃教育個性化指導不足

針對不同學生的個性化需求，包括不同專業、不同興趣、不同能力特點等，缺乏有效的個性化指導和輔導服務，無法充分滿足學生的個性化發展需求。同時，在指導的過程中一些高校還面臨著缺乏專業的職業生涯規劃指導師資的問題，這也直接影響到學校為學生提供個性化的職業規劃咨詢服務質量，導致學生在職業規劃過程中缺乏有效指導。

2.3" 高校大學生職業生涯規劃教育過程中，校企合作不夠緊密

部分高校與企業、社會資源的合作機制不夠完善，缺乏深度的校企合作項目，無法為學生提供更廣泛的職業發展支持和多元化的實踐平臺。此外，校企合作的不緊密也導致學生在就業信息獲取方面存在著不對稱的情況，一些學生對于就業市場的了解不足，缺乏全面有效的就業信息，難以做出理性的職業規劃決策。

而想要解決這些問題，需要綜合各方面的力量，包括教育部門、高校、企業以及社會資源的積極參與和支持，共同促進職業生涯規劃教育的持續改進和優化。

3" 新時代高校大學生職業生涯規劃教育的對策分析

本文主要通過梳理分析職業生涯規劃教育相關的政策文件、課程內容、學生就業和職業發展情況等信息，結合深度訪談等方法，全面厘清當前高校大學生職業生涯規劃教育的現狀和問題。接下來，本文將分別針對上文提及的職業生涯規劃教育內容以及教育資源配置、職業生涯規劃教育個性化指導以及校企合作等三個角度開展對策分析，以期能夠進一步促進新時代高校大學生的全面發展，提升學生的就業競爭力。

3.1" 高校應設置系統化、多樣化的職業生涯規劃教育內容，進一步優化職業生涯規劃教育資源配置

具體而言，可以從以下幾個方面著手：①開設職業導向課程，建立健全生涯教育課程體系。通過開設涵蓋職業心理學、職業規劃理論、職業生涯發展等方面的課程，幫助學生理解職業規劃的重要性，學習職業決策的基本原則和方法。②組織職業技能培訓。通過組織各類職業技能培訓課程，包括溝通技巧、團隊合作、領導力培養等內容，并確保內容與時俱進、貼近實際需求，從而提升學生在職業生涯中所需的實際操作技能。③舉辦職業體驗活動。通過舉辦職業體驗活動，例如企業游學、企業參訪等形式，讓學生有機會實地參觀企業、了解不同行業的工作環境和崗位要求，幫助他們更直觀地了解職業選擇的可能性。④開展職業講座和沙龍。通過邀請企業領袖、成功校友等就不同行業和職業領域舉辦講座和交流，讓學生接觸最新的職業發展趨勢和成功經驗，拓寬他們的職業視野。⑤進行職業規劃案例分析。通過案例分析讓學生了解不同職業發展路徑的經驗與教訓，激發他們對職業規劃的思考，培養解決問題和決策能力。⑥參與全國大學生職業規劃大賽。通過鼓勵學習、組織學生參與全國大學生職業規劃大賽，通過院系選拔、校賽、省賽、全國賽等系列賽事，幫助學生結合自身情況進行職業規劃和發展方向設想，提升他們的規劃能力和創新意識。通過以上多樣化的職業生涯規劃教育內容，學生可以得到更全面、系統的職業規劃指導，培養自我認知和發展規劃能力，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

3.2" 高校需要推行職業生涯規劃教育個性化指導，建立職業生涯規劃教育輔導體系

具體可以采取以下措施：①制定個性化生涯規劃教育方案。針對不同專業、學生群體的特點，制定個性化的職業生涯規劃教育方案，包括課程設置、輔導內容和方法等。②設立專門的職業生涯規劃中心，并加強對職業生涯規劃師和教師的培訓，提升其專業知識和服務水平，確保為學生提供專業化的職業規劃指導。中心要配備專業的職業規劃師、心理咨詢師等教師，為學生提供一對一的個性化輔導和咨詢服務。③開展職業測評和能力評估。通過引入科學的職業測評工具，幫助學生了解自己的職業興趣、性格特點和職業能力，為個性化的職業規劃提供客觀的評估依據。④積極整合校友資源和企業資源。通過邀請優秀校友或企業精英來校分享經驗，為學生提供更豐富的職業發展參考；同時，通過邀請企業導師進校園，為學生提供更貼近實際的職業規劃指導。⑤激勵學生參與。高校可以通過獎學金、榮譽稱號、獎品獎勵等形式，激勵學生主動參與職業生涯規劃教育活動，培養他們對個人職業發展的自我管理意識。⑥強化評估監督機制。高校還需要不定期對職業生涯規劃教育個性化指導效果以及對生涯教育資源使用效果進行評估，根據評估結果及時調整和改進資源配置。通過以上措施，高校可以逐步建立起個性化的職業生涯規劃教育輔導體系，幫助學生更好地認識自我、了解職業市場，并為未來的職業發展做出明智的選擇。

3.3" 深化校企合作，為學生提供更多實習實踐機會和職業指導

具體可以從以下四個維度展開：①搭建實習基地。學校可以通過與企業合作，共建實習基地，讓學生在校期間能夠有機會到企業進行實習，了解實際工作環境和專業要求，提前適應職場需求。②舉辦職業規劃類講座并建立校企導師制。學校可以邀請企業人士、校友代表來校舉辦職業講座，分享最新的行業動態、職業規劃經驗等，同時建立校企導師制，讓企業的專業人士成為學生的職業導師，或企業導師，從而為學生提供專業化的指導和建議。③開展校企項目合作。學校可以與企業開展項目合作，讓學生參與實際項目的策劃、執行和管理，鍛煉學生的實際操作能力和團隊協作能力。通過校企合作開展實習、實訓等項目，讓學生有機會接觸真實的工作場景，同時使企業更了解學生的實際能力和潛力。④共享就業信息。學校可以與企業建立穩定的信息共享機制，及時了解企業對人才的需求和要求，促進學生與企業之間的信息對稱，為學生提供更精準的就業指導和推薦。通過以上方式，學校與企業進行深度合作，促進校企資源共享、優勢互補，為學生提供更豐富的職業生涯規劃教育資源，從而幫助他們更好地適應未來職業發展的挑戰。

總的來說，新時代高校大學生職業生涯規劃教育通過構建完整的職業生涯規劃教育體系、完善個性化指導、加強校企合作，推動整體職業生涯規劃教育朝著系統化、個性化、實踐化的方向發展，本文提出的舉措將有助于解決當前高校大學生職業生涯規劃教育面臨的問題，為學生的職業生涯發展提供更好的支持和指導。

基金項目：2023年度北京理工大學教育教學改革項目“新時代高校基層黨組織政治功能與組織功能提升路徑研究”（2023ZXJG005）；2022年北京市學校思想政治工作研究課題“院系黨建思政工作與人才培養工作深度融合研究”（XXSZ2022YB08）。

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