運用地方黨史提升歷史解釋素養的教學策略

【摘要】歷史教學中，教師要立足海南發展的視角，將海南地方黨史中史料和圖片資源融入到課堂教學內容中，梳理海南改革開放的線索，解讀中國改革開放之路，提升高中學生的歷史解釋素養能力。

【關鍵詞】改革開放；海南發展；歷史解釋；教學策略

2022年我國國民生產總值超過121萬億人民幣，穩居世界第二位，社會主義現代化事業在不斷向前推進，我國也朝著第二個百年奮斗目標奮勇前進。筆者在開展《中外歷史綱要上冊》第十單元“改革開放與社會主義現代化建設新時期”教學時，立足海南發展視角，圍繞改革開放的前因后果，整合本單元教學內容，呈現我國改革開放的歷史脈絡，落實高中學生的歷史解釋等素養的培養目標。

一、立足單元教學，整合教材內容

1.整合教材內容，突出改革開放的核心概念地位

《中外歷史綱要上冊》第28課“中國特色社會主義道路的開辟與發展”內容中包括三個子目：“偉大的歷史轉折”“改革開放進程”和“一國兩制”與祖國統一大業，結合本課內容的安排選取其中的“偉大的歷史轉折”和“改革開放進程”作為探討改革開放的原因和過程。第29課“改革開放以來的巨大成就”的內容中包括三個子目：“中國特色社會主義理論體系的形成與發展”“綜合國力不斷提升”和“國際影響力不斷擴大”，選取其中的“綜合國力不斷提升”和“國際影響力不斷擴大”作為探討改革開放的巨大成就。第28課內容中的“一國兩制”與祖國統一大業作為鄧小平理論的一部分可放在第29課內容“中國特色社會主義理論體系的形成與發展”中，成為第29課內容的組成部分。

在分析第十單元時，對教材內容進行重新整合，實現從“教教材” 轉變為“用教材教”，使教學內容聚焦在“改革開放”這一核心內容主旨上。從而實現處理好教材內容多而雜的問題，也能夠較好處理教學內容多與單元教學課時少的矛盾。

2.借助黨史學習資源，講好改革開放故事

在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記指出：“中國共產黨和中國人民以英勇頑強的奮斗向世界莊嚴宣告，改革開放是決定當代中國前途命運的關鍵一招，中國大踏步趕上了時代！”波瀾壯闊的改革開放歷史，是黨領導人民推進社會主義制度自我完善和發展的實踐史，是集中展現決定當代中國命運的關鍵抉擇和實踐探索的壯麗畫卷。為此，筆者從教學實際出發，借助黨史學習資源，充分利用《中國共產黨簡史》與《改革開放簡史》中涉及的內容，補充改革開放的相關史料，創設真實情景，讓學生置身于我國改革開放發生時的時代背景。例如在處理“真理問題標準的討論”時，選用以下史料：

“兩個凡是”提出不久，鄧小平等老一輩革命家就多次提出批評，倡導實事求是。1977年2月，鄧小平同前來看望他的王震談話時指出，“兩個凡是”不是馬克思主義，不是毛澤東思想。

1977年7月，鄧小平在黨的十屆三中全會上強調，要用準確的完整的毛澤東思想作指導思想，提出要把毛澤東倡導的群眾路線和實事求是的作風恢復起來。

—引自《改革開放簡史》第3頁

選用以上史料說明在當時以鄧小平為代表的黨和國家領導人對“兩個凡是”的正確認識，強調準確解讀和理解毛澤東思想，強調實踐是檢驗真理的唯一標準，否定了“兩個凡是”的錯誤觀點，重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。讓學生在真實史料的情境中了解和認識黨在十一屆三中全會做出改革開放的偉大決策之前的思想理論準備。

二、立足海南發展視角，呈現改革開放脈絡

1.創設情境，拉近時空距離

本課導入環節采用兩幅圖片—“1987年的海南省海口市海府路一景”與“今天的海口市國興大道”形成時空對比，設置教學問題“是什么促成了海口市的巨大的變化？”學生回答“我國實行改革開放的政策”，既貼近學生的生活情境，又緊扣本課學習主題，激發學生的學習興趣，拉近歷史與現實的距離。采用“首都群眾在天安門廣場舉行集會和游行”的圖片，設置問題“十年‘文化大革命’結束后，人民群眾對生活充滿怎樣的期待？”并補充《改革開放簡史》的相關內容，讓學生結合上一課所學內容，聯系“文革”結束后社會各界的反映，讓學生置身于當時的時空條件去感受人民群眾對國家的熱愛，激發對我國發展前途命運的思考。

2.梳理改革開放的時空線索，融入海南改革開放大事件

海南的發展步伐雖然晚于我國推行改革開放的政策，但是歷經35年的探索與建設，成就顯著。筆者通過創設學生自主學習活動，由學生設計完成改革開放大事件的時間軸，融入海南地方黨史中的海南改革開放史的重大歷史事件。由于教材內容基本上未涉及，筆者補充了一些史料：

1984年5月，六屆全國人大二次會議通過決議，決定撤銷廣東省海南行政公署，成立海南行政區人民政府，擴大海南的自主權限。1988年4月，七屆全國大一次會議通過設立海南省和建立海南經濟特區的決定。海南設省及把海南島設立為經濟特區，體現了黨中央加快改革開放的魄力和決心。

—引自《改革開放簡史》第56頁

從此，海南這個美麗的海島獲得了前所未有的發展機遇，進入了深化改革、擴大開放的歷史新階段。學生通過閱讀教材內容，梳理改革開放的時空線索，并閱讀海南的相關史料，包括設置經濟特區、海口設置保稅區、海南國際旅游島建設、自由貿易港建設等資料，形成具有海南地方特色的改革開放史的歷史脈絡，呈現海南政治、經濟、文化、社會等發展的新成果，有助于培養學生的社會責任感和創新精神。

3.聯系當下，激發學生愛島建島意識

我國改革開放事業已經歷經45年，海南的改革開放也走過35個年頭，我國取得舉世矚目的成就，海南省作為我國最大的經濟特區，也搭上我國改革開放的發展快車，成就斐然。在學習和了解海南改革開放的成就時，精選習近平總書記的一段講話作為學習材料。

通過學習和解讀習近平總書記的講話內容，讓學生更直觀地了解海南改革開放以來取得的巨大成就，認識到這一切的努力成果都是因為推行改革開放政策取得的。改革開放極大改變了中國的面貌、中華民族的面貌、中國人民的面貌、中國共產黨的面貌。中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍，中國人民迎來了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。作為海南學生感受到海南的巨大變化，享受到海南推行改革開放政策帶來的福利，享受到優質的教育教學資源和其他生活上的便利，激發他們勤奮學習，努力報效國家和提升建島愛島意識。

三、反思課堂教學，升華內容主旨

首先，本課內容貼近現實生活，選取的材料比較新，在進行單元教學設計時需要充分考慮其中的歷史價值，符合歷史教學的特色，不是在講述某件時事新聞，而是服務于歷史教學問題的設計。選取材料文字較多，需要學生解讀的時間也較長。

其次，本課內容政治色彩濃厚，歷史概念和結論性語句較多，需要補充適當的文字史料和圖片，做到“論從史出”。歷史結論是在學生活動中自然生成的，不是教師提煉的結果。

最后，引用《改革開放簡史》的一段話，升華對這段歷史的認識。“當代中國正經歷著中國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。改革開放成為當代中國最顯著的特征、最壯麗的氣象，中華民族偉大復興向前邁出了新的一大步，社會主義中國以更加雄偉的身姿屹立于世界東方。時代潮流浩浩蕩蕩，改革開放永無止境，中國發展勢不可擋。”

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]徐藍，朱漢國.普通高中歷史課程標準（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

（基金項目：本文系2021年度海南省教育科學規劃重點課題“運用地方黨史提升高中生歷史解釋素養的研究與實踐”的研究成果，課題編號QJZ20211004）