新時代初中學(xué)校構(gòu)建“三全育人”體系的實踐研究

【摘要】在新時代教育背景下，初中學(xué)校構(gòu)建“三全育人”體系是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。教師要了解“三全育人”的內(nèi)涵，分析“三全育人”的價值，并且要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展，加強師資隊伍建設(shè)，提高思政教育能力，營造和諧校園文化，提升校園精神風(fēng)貌。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；三全育人；實踐策略

在新時代教育背景下，“三全育人”教育理念對于初中德育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。“立德樹人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)校需通過道德教育和知識教育培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣瘛６叭恕眲t為初中德育工作的開展提出了更具體的教育路徑，強調(diào)教育工作應(yīng)由所有教育工作者共同參與，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個階段，涵蓋學(xué)生發(fā)展的各個方面。這一體系不僅注重知識教育，更重視學(xué)生的德育、體育、美育和勞動教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。因此，深入研究如何在新時代背景下推動初中學(xué)校“三全育人”體系的構(gòu)建和實踐，對于提升學(xué)校教育質(zhì)量具有重要意義，能夠為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀學(xué)生提供有效的保障。

一、三全育人的內(nèi)涵

“三全育人”是指全方位育人、全過程育人、全員育人，是當(dāng)代思政教育改革的核心理念，旨在實現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在全方位育人方面，該理念強調(diào)學(xué)校教育內(nèi)容的多元化。除了傳統(tǒng)的知識教學(xué)外，更重視學(xué)生德育、身心發(fā)展、審美和藝術(shù)能力的培養(yǎng)，旨在塑造學(xué)生全面均衡的人格。這就要求教育工作者關(guān)注學(xué)生的情感、價值觀和社交技能，幫助他們形成健全的人生觀和價值觀。就全過程育人而言，“三全育人”認為教育應(yīng)伴隨學(xué)生的整個成長過程，從兒童早期發(fā)展到青少年階段，甚至成人教育，每個階段都需提供適宜的教育內(nèi)容和方法。這種教育方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和發(fā)展需求進行調(diào)整，確保在每個成長階段都能得到適宜的指導(dǎo)和支持。全員育人則指出，教育是社會各界共同參與的過程。教師在這一過程中扮演主導(dǎo)角色，同時，家長和社會成員也承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。家長需與學(xué)校協(xié)同工作，關(guān)心和支持孩子的教育和成長，而社會各界則應(yīng)提供實踐機會和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和融入社會。綜上所述，“三全育人”體系是當(dāng)代教育改革的關(guān)鍵，它強調(diào)教育的全面性、持續(xù)性和社會參與性，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能的新一代人才。

二、立德樹人視域下新時代初中學(xué)校構(gòu)建“三全育人”體系的價值分析

1.促進學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑

在立德樹人視域下，新時代初中學(xué)校“三全育人”體系的構(gòu)建將從學(xué)校管理的角度出發(fā)，通過多個方面的同步改革實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面能力的均衡發(fā)展。首先，從德育角度看，學(xué)?？蓸?gòu)建良好的校園文化和倫理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德標準。例如通過組織多樣的社會實踐活動和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實際行動中學(xué)習(xí)社會責(zé)任感和公民意識。同時，在智育方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如引入項目式學(xué)習(xí)和研究型課程，使學(xué)生在探索和實踐中獲得知識。另外，體育教育和審美教育也將得到更大的重視，學(xué)校管將確保體育活動的多樣性和趣味性，使學(xué)生在享受運動樂趣的同時增強身體素質(zhì)。同時，學(xué)校還將為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)教育資源，如音樂、繪畫、戲劇等，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生人格的全面發(fā)展。綜上所述，“三全育人”體系的構(gòu)建將從學(xué)校管理的層面出發(fā)，為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的平臺，這不僅是對學(xué)生個體成長的投資，也是對社會未來發(fā)展的貢獻。通過這一體系，學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面獲得均衡的發(fā)展，為其未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵策略

在立德樹人的大背景下，初中學(xué)校構(gòu)建“三全育人”體系不僅是教育理念的更新，更是提升學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵策略，學(xué)校將通過全員參與、全程覆蓋和全方位育人的策略，實現(xiàn)教育水平的全面提升。首先，全員參與強調(diào)教育工作不僅是教師的責(zé)任，也涉及其他教職工、家長、社會及學(xué)生自身，教育主體多元化能夠進一步確保教育活動的多元化，且更加富有創(chuàng)造性和實踐性，從而提高德育的實效性。例如家長和社區(qū)的參與可以為學(xué)校教育帶來更多社會資源和生活體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實際，更具啟發(fā)性。其次，全程覆蓋確保教育活動伴隨學(xué)生的整個成長過程，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心其身心健康、情感發(fā)展和社交能力，全面關(guān)照的教育方式有助于學(xué)生形成均衡發(fā)展的人格。另外，全方位育人強調(diào)在德、智、體、美各方面為學(xué)生提供全面的教育支持，不僅體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新上，更體現(xiàn)在對學(xué)生個性化教育的關(guān)注上。這種全方位的育人視角使得教育不再是單一的知識傳授，而是成為學(xué)生個性和能力培養(yǎng)的平臺。因此，“三全育人”體系的構(gòu)建能夠全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展提供有力的支撐，展現(xiàn)新時代教育理念的先進性和實踐價值。

3.構(gòu)建和諧校園文化的核心途徑

和諧校園文化是指在學(xué)校環(huán)境中形成的一種積極、包容且相互尊重的文化氛圍，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)校與社會之間的良好互動和協(xié)作，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在新時代背景下，初中學(xué)校實踐“三全育人”理念，正使構(gòu)建和諧校園文化成為一項核心任務(wù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和促進學(xué)校長遠發(fā)展具有深遠影響。一方面，學(xué)校將致力于創(chuàng)建一個積極向上、包容多元的教育環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的多樣化需求，確保教育活動和校園生活能夠反映和滿足不同學(xué)生的興趣、能力和背景。例如通過提供多元化的課程選擇和興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在自己喜歡的知識領(lǐng)域深耕，在深度思考和自主研究中不斷挖掘?qū)W生的成長潛能。其次，在構(gòu)建“三全育人”體系的過程中，學(xué)校將在日常教學(xué)和校園活動中融入多元文化教育元素，如舉辦文化節(jié)、組織主題討論等，有效提升學(xué)生的全球視野和社會責(zé)任感。此外，學(xué)校還將進一步促進師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的正面交流和互動，比如通過開展團隊合作項目、師生互動活動等，增強校園內(nèi)的凝聚力和歸屬感，實現(xiàn)文化育人的教育目標。因此，“三全育人”體系的構(gòu)建為打造和諧、充滿活力的校園文化環(huán)境奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、立德樹人視域下新時代初中學(xué)校構(gòu)建“三全育人”體系的具體策略

1.創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校在構(gòu)建“三全育人”體系中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法是關(guān)鍵步驟，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。首先，學(xué)校需要更新教學(xué)理念，將學(xué)生放在教育的中心位置，關(guān)注他們的個性化需求和發(fā)展?jié)摿?。為此，學(xué)校的教育方法應(yīng)更加靈活多樣，不再僅僅圍繞傳統(tǒng)的課本和考試，而是包含更多實踐、探究和創(chuàng)新元素，從而實現(xiàn)德育的滲透。例如實施項目式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在實際問題解決中學(xué)習(xí)和運用知識。其次，學(xué)校要鼓勵教師積極應(yīng)用信息技術(shù)，加強教學(xué)互動性和趣味性，利用數(shù)字資源和在線平臺為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，同時也便于教師進行個性化教學(xué)。此外，學(xué)校要注重跨學(xué)科教學(xué)，通過整合不同學(xué)科的知識和技能，幫助學(xué)生建立更為全面的知識體系，培養(yǎng)綜合思維能力。在此過程中教育工作應(yīng)當(dāng)更加重視非智力因素的培養(yǎng)，如情感、態(tài)度和價值觀的教育，這對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。最后，對于評估和反饋機制也應(yīng)進行創(chuàng)新，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成長，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的綜合性評價，在課程思政的過程中更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高思政教育能力

“三全育人”體系強調(diào)全員育人，學(xué)科教師也將成為德育的重要主體之一，他們不僅應(yīng)當(dāng)具備展示專業(yè)能力和學(xué)科教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)不斷提高德育的綜合素養(yǎng)，能夠主動將學(xué)科教學(xué)與思政教育相融合，將立德樹人的教育要求落實在學(xué)科教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。基于此，學(xué)校在構(gòu)建“三全育人”體系的過程中應(yīng)當(dāng)著力加強師資隊伍的建設(shè)，持續(xù)提高學(xué)科教師的思政教育能力。首先，學(xué)校需要對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，包括最新教育理念的培訓(xùn)、思政教育方法的更新以及跨學(xué)科教學(xué)技能的提升，旨在幫助教師更好地理解和適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需求，同時提升他們在思想政治教育方面的專業(yè)能力。其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師參與教育研究和實踐創(chuàng)新，通過組織教師研討會、支持教師參與教學(xué)實驗等方式進行，促進教師之間的經(jīng)驗交流，共同探索更有效的教育方法。最后，學(xué)校還應(yīng)為教師提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展支持，如定期的績效評估、職業(yè)晉升機會以及繼續(xù)教育的資源，幫助教師獲得職業(yè)成長，更好地實施德育滲透。

3.營造和諧校園文化，提升校園精神風(fēng)貌

在構(gòu)建“三全育人”體系的過程中學(xué)校要重視和諧校園文化的營造。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化正面價值觀的宣傳和融入，通過舉辦各類文化活動、主題教育和校園慶典來弘揚學(xué)校的核心價值和精神。同時，學(xué)校要注重培育包容、尊重和合作的校園氛圍，鼓勵師生之間的良性互動，創(chuàng)建一個支持性和激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生自治機構(gòu)的作用，讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)的決策和實施，從而增強他們的歸屬感和責(zé)任感。通過這些措施，學(xué)校能夠塑造一個既充滿活力又和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的全面成長提供支持。

綜上所述，在新時代教育背景下，初中學(xué)校在立德樹人視域下構(gòu)建“三全育人”體系，是對當(dāng)前教育理念和實踐的深刻反思和創(chuàng)新。從學(xué)校管理的角度來看，這不僅涉及教育內(nèi)容和方法的更新，更關(guān)乎學(xué)校整體運營和文化建設(shè)的全面調(diào)整。為了有效實現(xiàn)這一體系，學(xué)校管理層必須采取一系列具體且切實有效的策略，既要重視教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，也要加強師資隊伍的建設(shè)與和諧校園文化的打造，為社會培養(yǎng)出更多思想覺悟高、綜合能力強的優(yōu)秀學(xué)子，推動初中品德教育的更好發(fā)展。

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