BOPPPS教學(xué)模式在電子商務(wù)法律法規(guī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘"要：電子商務(wù)法律法規(guī)是電子商務(wù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程蘊(yùn)含豐富的思政元素，為落實(shí)思政育人提供了可行性。本文引入BOPPPS教學(xué)模式的6個(gè)環(huán)節(jié)，將“知國情、尚法治、守倫理、講誠信”思政教育主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)行了課程思政育人探索，以期為商科法律類課程開展思政教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政；BOPPPS模式；電子商務(wù)法律法規(guī)

中圖分類號：F25"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.016

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，專業(yè)課程作為課程思政建設(shè)的主要依托，深度挖掘課程思政元素，有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，助力立德樹人任務(wù)的落實(shí)，是職業(yè)教育課程改革的重要切入點(diǎn)，對于培養(yǎng)兼具社會(huì)責(zé)任和高水平技能人才具有重要意義。

電子商務(wù)法律法規(guī)作為電子商務(wù)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，學(xué)生屬于非法律專業(yè)，并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律法學(xué)專業(yè)相關(guān)課程，法律知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。如何以學(xué)生為中心，借助BOPPPS教學(xué)模式進(jìn)行課程思政系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，提高課程思政育人效果，是值得探索和實(shí)踐的問題。

1"課程定位

電子商務(wù)法律法規(guī)是對接高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在2019年1月1日《電子商務(wù)法》實(shí)施后快速回應(yīng)行業(yè)急需，滿足培養(yǎng)“知法、守法、用法”的電子商務(wù)技術(shù)技能人才需求而開發(fā)的電商行業(yè)法律類緊缺課程。課程3學(xué)分，54學(xué)時(shí)，秉承育教相融理念，基于崗位實(shí)際工作內(nèi)容，以解決電子商務(wù)運(yùn)營中的法律問題為導(dǎo)向，從電子商務(wù)法律概念和職業(yè)認(rèn)知入手，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程思政，深入挖掘思想政治教育資源，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)與法律應(yīng)用能力，踐行立德樹人的根本任務(wù)。

2"課程設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)

電子商務(wù)法律法規(guī)是以《電子商務(wù)法》為基本依據(jù)，對接高等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)類專業(yè)新專標(biāo)，面向電子商務(wù)類專業(yè)開設(shè)的法律法規(guī)素質(zhì)類課程。課程貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義法治思想，以增強(qiáng)學(xué)生法治理念，樹立法律信仰，訓(xùn)練法律思維為思政目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造為核心“點(diǎn)”，以“知國情、尚法治、守倫理、講誠信”作為思政教育主線，深入挖掘課程思政元素，借助真實(shí)案例和模擬實(shí)訓(xùn)等載體，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造有機(jī)融合，潤物無聲，著力培養(yǎng)“知法、懂法、守法”的電子商務(wù)技術(shù)技能人才。

根據(jù)課程思政的總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)描繪思政內(nèi)容供給的“面”，梳理和挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的“思政元素”，逐漸形成豐富的思政案例資源庫，如表1所示。綜合運(yùn)用角色扮演、討論式、辯論式、案例式、調(diào)研式等多種教學(xué)方法，打造“沉浸式”課程思政課堂，做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，潤物無聲。

3"基于BOPPPS教學(xué)模式的課程思政育人實(shí)踐

3.1"BOPPPS教學(xué)模式

BOPPPS教學(xué)模式是一個(gè)縮寫詞，代表著教學(xué)的6個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：Bridge（引入）、Objective（目標(biāo)）、Pre-assessment（前測）、Participatory"Learning（參與式學(xué)習(xí)）、Post-assessment（后測）和Summary（總結(jié)）等6個(gè)環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生為本，以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為核心，有針對性開展教學(xué)，注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性，將思政、德育元素巧妙融入課堂教學(xué)中，避免生搬硬套，力求“春風(fēng)化雨”。

BOPPPS教學(xué)模式注重學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過以上六個(gè)步驟，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)，提高其批判性思維和分析能力。

3.2"BOPPPS教學(xué)模式的應(yīng)用，以“電子商務(wù)經(jīng)營者法律制度”為例

3.2.1"課前，自主學(xué)習(xí)與在線指導(dǎo)

教師使用智慧職教MOOC平臺(tái)發(fā)布導(dǎo)學(xué)案和課程公告，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課和完成討論話題，在討論區(qū)實(shí)時(shí)對學(xué)生的評論和觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)、點(diǎn)贊，并將優(yōu)秀的評論進(jìn)行置頂或贊同操作，引導(dǎo)學(xué)生崇尚法治精神，增強(qiáng)法治觀念。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和課程公告指引，自主完成課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。在智慧職教MOOC平臺(tái)上觀看合法合規(guī)經(jīng)營才是生存之道、電子商務(wù)經(jīng)營者的類型等微課，針對話題“電子商務(wù)經(jīng)營者有哪些義務(wù)？直播電商中有哪些亂象？怎樣做到合法合規(guī)經(jīng)營？”在討論區(qū)發(fā)表觀點(diǎn)。

3.2.2"課中，知識(shí)精講與互動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）點(diǎn)評課前討論，導(dǎo)入新課。教師通過（導(dǎo)入B）某知名帶貨主播偷逃稅款被罰，其微博、淘寶直播、抖音等賬號被封的案例，鼓勵(lì)學(xué)生分享不依法合規(guī)經(jīng)營的嚴(yán)重后果，啟發(fā)學(xué)生如何提升法治素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)知識(shí)、能力和素養(yǎng)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)O），并通過分析學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)、討論和測試情況（前測P），全面了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，明晰教學(xué)重難點(diǎn)。

（2）知識(shí)精講，開展小組PK。教師講解電子商務(wù)經(jīng)營者的類型，分析電子商務(wù)經(jīng)營者的法律義務(wù)和法律規(guī)制。以小組為單位進(jìn)行PK（參與式學(xué)習(xí)P），分析知名帶貨主播偷逃稅款被罰案例中，主播是否是經(jīng)營者，是否履行了相應(yīng)義務(wù)？教師實(shí)時(shí)觀察小組的分析與辯論，適時(shí)加入國家發(fā)改委、市場監(jiān)管總局等13部門發(fā)布的《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費(fèi)市場帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》，加快15種新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展，同時(shí)《電子商務(wù)法》將微商、代購和網(wǎng)絡(luò)直播納入規(guī)制范疇，明確其法律義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電商發(fā)展新業(yè)態(tài)并了解法律新規(guī)定，做到“知國情、尚法治”。

（3）采用模擬法庭，以案說法。采用模擬法庭、課堂辯論、項(xiàng)目任務(wù)等參與式、互動(dòng)式、沉浸式教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度。以“某平臺(tái)某主播直播間商品特價(jià)與官方指導(dǎo)價(jià)一致，是否侵犯消費(fèi)者權(quán)益”為例，讓小組以模擬法庭的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與案件的審理、裁判，在“庭審”過程中，提升其運(yùn)用法治思維分析解決電子商務(wù)法律問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德觀念，做到“守倫理、講誠信”。

（4）評估學(xué)習(xí)效果，課堂總結(jié)。構(gòu)建“三元多維，數(shù)智增值”評價(jià)體系（后測P），校內(nèi)教師依托慕智慧職教MOOC和職教云平臺(tái)，全程數(shù)據(jù)采集，動(dòng)態(tài)檢測學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、活動(dòng)參與度和效果，評價(jià)學(xué)習(xí)成果；校外法律專家依據(jù)職教云中小組模擬法庭資料，評價(jià)實(shí)戰(zhàn)效果；學(xué)生自評互評學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作度。設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)成果測評表”全程記錄學(xué)生活動(dòng)參與次數(shù)、知識(shí)點(diǎn)測評成績、技能點(diǎn)測評成績、法律案例分析效果、學(xué)習(xí)態(tài)度評分，形成個(gè)性畫像。對比前后任務(wù)的學(xué)習(xí)畫像，精準(zhǔn)描繪學(xué)生學(xué)習(xí)的增值效果，教師有針對性進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并總結(jié)（總結(jié)S）本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確保達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2.3"課后，拓展提升與個(gè)別輔導(dǎo)

學(xué)生在課后繼續(xù)優(yōu)化修改模擬法庭實(shí)訓(xùn)作業(yè)，觀看視頻：“依法合規(guī)經(jīng)營，積極履行責(zé)任”“網(wǎng)絡(luò)直播營銷管理辦法發(fā)布，直播帶貨行為受約束”，并在智慧職教MOOC平臺(tái)討論區(qū)參與如何做到依法合規(guī)經(jīng)營的話題討論。進(jìn)一步強(qiáng)化依法合規(guī)的法治精神，堅(jiān)定學(xué)生合法合規(guī)經(jīng)營的決心。

4"結(jié)語

通過在電子商務(wù)法律法規(guī)課程思政育人活動(dòng)中應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模式，重構(gòu)課程內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程思政元素融入點(diǎn)，有序?qū)⒄n程思政教育如春風(fēng)化雨般融入課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的研究中，著重結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)等挖掘思政元素，加強(qiáng)與知名律所的深入合作，充實(shí)案例庫，豐富課程思政教學(xué)資源。同時(shí)擴(kuò)大體驗(yàn)式、探究式、情境式教學(xué)，綜合運(yùn)用第一、二課堂拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。

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