紅色文化助推高校鑄牢中華民族共同體意識教育邏輯理路

摘 要：紅色文化凝結承載著各族人民共同生活、彼此交融的歷史現(xiàn)實，與中華民族共同體意識生成發(fā)展內(nèi)在相通、耦合關聯(lián)。紅色文化中涵養(yǎng)的政治認同、民族情感、身份認同等因素，是民族共同團結進步教育的重要內(nèi)容，對進一步增強青年學生“五個認同”，消解各類錯誤思潮沖擊，構建立德樹人多維支撐等具有重要價值。只有充分挖掘紅色文化中蘊藏的民族團結進步因素、利用好高校課程體系育人主渠道、有形有感創(chuàng)新紅色文化傳播手段、延展社會教育平臺等多方發(fā)力，才能實現(xiàn)高校紅色文化傳播與鑄牢中華民族共同體意識的雙向互動。

關鍵詞：紅色文化；高校；鑄牢中華民族共同體意識

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）02-0013-03

引言

黨的二十大報告強調(diào)“要用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路?！奔t色文化是高校鑄牢中華民族共同體意識的有力支撐。高校青年學子是紅色文化的重要解碼者、繼承者、弘揚者，是中華民族共同體意識生成發(fā)展的重要參與者、推動者、見證者。追尋中華民族的紅色足跡，挖掘紅色文化中的民族團結進步因素，提振青年一代“五個認同”，是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的題中之義。

一、紅色文化與中華民族共同體意識的內(nèi)涵解析

紅色文化承載中華各族兒女團結奮進，走向復興的歷史記憶，中華民族共同體意識來源于各族人民共同生產(chǎn)生活，彼此交往交流交融的歷史現(xiàn)實，二者內(nèi)在耦合。重視以紅色文化詮釋好中華民族作為共同體的歷史史實和社會現(xiàn)實，才能更好地推動民族團結進步走向歷史自覺。

（一）紅色文化內(nèi)涵

關于紅色文化的內(nèi)涵，學界在時間、結構、要素等方面形成了廣泛解讀，對其核心內(nèi)涵形成基本共識，即中國共產(chǎn)黨人在為共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗的實踐中累積的各種形態(tài)的先進文明總和。馬克思主義認為，創(chuàng)造紅色文化的主體不是抽象的個體，而是社會的、現(xiàn)實的人。紅色文化的主體是彼此連接、共同作用的各民族共同體。由此，紅色文化不是英雄人物創(chuàng)造的英勇事跡及其物質(zhì)載體的簡單相加，而是中國共產(chǎn)黨帶領各族人民共同凝聚的物質(zhì)和精神成果。同時，作為一種社會意識，它不僅是中華各族兒女紅色歲月的歷史遺存，更是支撐各民族過去、現(xiàn)在、未來共同奮斗的精神力量，本質(zhì)是中華各族兒女共同認可的歷史文明形態(tài)。

（二）中華民族共同體意識的內(nèi)涵

自2014年在第二次中央新疆工作會議上提出“中華民族共同體意識”以來，習近平總書記多次強調(diào)這一重要論述。黨的二十大報告再次強調(diào)“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路［1］?！睂W界關于這一論述的思想內(nèi)涵、理論邏輯、價值意蘊的研究眾多，學者們從“身份認同”“民族觀念”“國家意識”等進行多維解讀。究其核心，都聚焦在意識范疇，且有其必然的現(xiàn)實基礎。自古以來，中華各族兒女持續(xù)交往交流交融，在此過程中形成的共同體意識是歷史現(xiàn)實的主觀反映。這種主觀反映不是機械的、直觀的反映，而是一種能動的精神力量，始終支撐著各族兒女克服艱難險阻，共創(chuàng)幸福美好的生活。中華民族共同體意識的內(nèi)涵意蘊，就其本質(zhì)而言，就是引導各族人民牢固樹立共同的政治立場、民族文化、情感歸屬和美好追求。

二、紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識耦合關聯(lián)

“從馬克思主義哲學的角度來看，紅色文化屬于觀念上層建筑范疇，與鑄牢中華民族共同體意識具有內(nèi)在一致性，這主要表現(xiàn)為文化與意識的同一性和統(tǒng)一性，二者均是對客觀存在的主觀反映且具有能動作用［2］?！奔t色文化在物質(zhì)和精神層面，與中華民族共同體意識內(nèi)在契合。

（一）紅色文化與中華民族共同體意識內(nèi)在契合

兩種及以上的文化形式中的各元素和組成部分之間在價值共識、文化傳承等方面的有機協(xié)調(diào)性，是文化之間能夠互相關聯(lián)、相互支撐的邏輯前提。就主體而言，紅色文化與中華民族共同體意識都在中國共產(chǎn)黨的領導和中華各族人民的推動下生成，在領導主體和中華各族人民群體主體上內(nèi)在一致。從內(nèi)涵來看，紅色文化記載著中國共產(chǎn)黨人和各族人民的奉獻、忠誠、犧牲、奮斗，沉淀了中華民族的優(yōu)良品格，書寫了中華各族人民的家國情懷，其傳送的精神品質(zhì)與中華民族共同體意識主張的心理認同和身份歸屬在內(nèi)容上內(nèi)在一致。由此，紅色文化作為一種先進文化形態(tài)的集中體現(xiàn)，是激勵各民族作為“共同體”而長期奮斗的思想基石。

（二）紅色文化與中華民族共同體意識物態(tài)契合

紅色文化以各類物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)，博物館、革命遺址遺跡、典籍、報紙、條例等都是中華民族共同體意識的客觀物料依據(jù)和生動教材。紅色文化內(nèi)嵌于各個歷史時期留存的各類文本文獻中，例如《時論叢刊》《解放日報》等都曾明確指出中華民族是中華各民族的總稱，《中國革命和中國共產(chǎn)黨》講明了中華民族由中華各民族組成等。此外，烈士陵園、紀念館、故居等組成的“空間群”承載了可感知的紅色基因。例如蒙藏學校舊址作為中國共產(chǎn)黨第一個由少數(shù)民族黨員組成的黨支部的誕生地，展陳的照片等實物，生動再現(xiàn)了各族群眾共同支援八路軍共同抗擊日本侵略的史實。“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已［3］?！痹谥腥A各族人民英勇奮進的歷程中，留下了大量真實可靠的物質(zhì)形態(tài)，是文化力量和中華民族共同體意識得以鞏固加深的物質(zhì)前提和基礎。

（三）紅色文化與高校中華民族共同體意識教育目的契合

文化在價值觀傳承和塑造中起著重要作用，通過文化與教育的結合，引導學生形成共同的身份認同和歸屬感，正確的道德觀念和責任感，是二者共同的目標指向。紅色文化涵養(yǎng)了愛國、革命、團結、犧牲、奉獻等民族精神，具有團結、自由、平等、勇敢等價值取向，體現(xiàn)了中華民族的精神內(nèi)核，旨在引導青年深刻領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)團結進步精神和家國情懷擔當；高校民族團結進步教育進一步推動了紅色文化的傳承，使得中華民族精神更加彰顯，旨在引導青年共同肩負起為時代的使命和民族的未來。二者作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，共同指向增強高校學子“五個認同”，為中華民族偉大復興培養(yǎng)合格可靠的接班人。

三、紅色文化助推高校鑄牢中華民族共同體意識教育的價值意蘊

紅色文化凝結了中華各民族團結奮進的物態(tài)、事跡、人物、品格等，在推進高校鑄牢中華民族共同體意識教育方面發(fā)揮著不可替代的作用，有助于引導青年一代延續(xù)革命精神、傳承紅色基因，增強“五個認同”。

（一）凝聚共識：匯集精神內(nèi)核導向“五個認同”

“五個認同”是高校各民族學生團結進步教育的目標導向和必然要求。紅色文化中的民族團結、進步要素，彰顯了紅色文化助推高校鑄牢中華民族共同體意識教育的特殊意蘊。例如，例如，廣西柳州古砦仫佬族鄉(xiāng)曾孕育了一支革命的隊伍——柳城武工隊，其紅色文化素材記錄了柳城各族人民在中國共產(chǎn)黨領導下團結一心、艱苦卓絕的革命斗爭歷程。此類紅色資源生動展現(xiàn)了各民族的家國情懷，助推青年一代深刻認識到只有強大的凝聚力和向心力，才能鑄就中華民族共同體的強大，從而維護和促進各民族的共同繁榮發(fā)展。只有認同于各民族共同的血肉關系，才能進一步強化高校學子“五個認同”。

（二）整合力量：形成立德樹人的多維支撐

紅色文化反映了革命先烈為民族獨立和人民幸福前仆后繼的奮斗歷程，是高校立德樹人的重要文化素材。同時自馬克思主義傳入中國起，高校各族師生自發(fā)地把個人的追求與國家和民族的命運緊密聯(lián)系起來，在反帝愛國、抗日救亡等一系列運動中發(fā)揮了重要作用，涌現(xiàn)了一大批可歌可泣的紅色故事，為高校民族團結進步教育創(chuàng)造了天然的條件。挖掘紅色文化中的民族團結進步因子，有助于培養(yǎng)學生樹立正確的國家觀和民族觀，而高校鑄牢中華民族共同體意識教育潛移默化地促進了紅色文化的傳承，二者互為因果、彼此支撐，為高校中華民族共同體意識培育提供了多維平臺。

（三）消解沖擊：筑起抵制歷史虛無主義等各種錯誤思潮的高墻

高校青年學子的思想認識事關民族未來，以紅色文化助推高校鑄牢中華民族共同體意識尤為關鍵。近年來，國際國內(nèi)環(huán)境風起云涌，國內(nèi)外敵對勢力伺機而動，散播有關歷史虛無主義等錯誤言論，企圖混淆視聽。高校青年學生在多元混雜的信息環(huán)境中成長，其理想信念容易遭受各類錯誤思潮的不良影響。習近平總書記強調(diào)：“歷史就是歷史，事實就是事實，公理就是公理，在事實和公理面前，一切信口雌黃、指鹿為馬的言行都是徒勞的［4］。”紅色文化以文本文獻、檔案、報刊、遺跡、遺址等最真實、最客觀、最可靠的物質(zhì)形式，為“中華民族是各民族的共同體”提供了最有力的證明，有助于青年學子識別各類扭曲歷史的錯誤言論，在高校筑起抵制各種錯誤思潮的高墻。

四、紅色文化融入高校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐路向

以紅色文化助推高校鑄牢中華民族共同體意識教育，必須建立有效措施，生成有效方略，包括發(fā)揮價值、協(xié)同發(fā)力、創(chuàng)新形式、社會助力各個方面。

（一）系統(tǒng)研究：充分挖掘紅色文化中蘊藏的民族團結進步因素

中國共產(chǎn)黨帶領各族人民共同抗爭、披荊斬棘，沉淀了紅色遺產(chǎn)，形成了對中華民族的普遍認同。必須重視紅色文化資源的開發(fā)和保護，持續(xù)、深入推進紅色文化資源研究闡發(fā)，以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為主線和重點，總結提煉紅色文化中的民族團結進步因子，形成經(jīng)典案例匯編，發(fā)揮其化人、育人、導向、激勵等教育作用，二者雙向互動，構建有效連接，實現(xiàn)同頻共振。

紅色文化承載的歷史史實、人物事跡、精神品格，是民族團結進步最為直接、生動的案例。比如“彝海結盟”“中國彝民紅軍沽雞支隊旗幟”等紅色故事；以“紅色之子”烏蘭夫為代表的第一批蒙古族黨員在內(nèi)蒙古播撒了革命火種，“三千孤兒入內(nèi)蒙”等經(jīng)典史實等，既蘊藏著紅色基因，又是中華各民族手足相親、守望相助的生動寫照［5］。以此為典型代表，圍繞黨在各個歷史時期的重大事件、重要節(jié)點，深入挖掘一批紅色文化中蘊藏民族團結進步因素的、有標識的典型事件、代表人物，是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的首要之義。

（二）協(xié)同發(fā)力：發(fā)揮高校立德樹人的陣地作用

高校匯集了各民族的青年學子，承擔著各民族高層次人才培養(yǎng)的主要任務，長期以來，“紅色文化傳承教育”與“鑄牢中華民族共同體意識教育”單線條發(fā)力，都取得一定成效，但缺乏共振。由此，構建二者的有效連接，是扎實高校立德樹人陣地的必然要求。

課程建設是高校育人工作關鍵。本著“大思政課”理念，在“中國民族史研究”等課程中融入紅色文化內(nèi)容，深刻講述中共一大唯一的少數(shù)民族代表—鄧恩銘的故事、1935年毛主席率領紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)寧夏留下的“單家集夜話”、脫貧攻堅—黃文秀等紅色故事，才能在課程主體上實現(xiàn)紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識教育的同頻共振。同時，主題講座、學術交流會議、社團活動等是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的重要形式，必須堅持在課外活動中加強對紅色文化的宣講一以貫之，形成對課程主體的有形補充和有力支撐。

（三）創(chuàng)新形式：以現(xiàn)代信息技術激活紅色文化的生命力

紅色文化融入高校民族團結進步教育，必須創(chuàng)新形式載體，有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。高校要以組織紅色文化教育實踐為基礎，利用節(jié)假日組織學生前往蒙藏學校舊址、彝海結盟紀念館等愛國主義教育基地、民族英雄故居舊址等地學習交流，身臨其境感受民族一家親的氛圍。同時，利用抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、英烈楷模紀念日等重要時間點，開展革命先烈感人事跡宣講和《說中國：一個不斷變化的復雜共體》等經(jīng)典研讀等活動。

此外，高校必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”在官方網(wǎng)站、微信公眾號等官方媒體平臺增設“紅色文化”“鑄牢中華民族共同體意識”專題，以學生喜聞樂見的形式傳播《一個石榴》《同心共筑中國夢》等影視內(nèi)容。同時依托人工智能技術、VR技術等現(xiàn)代科技手段重現(xiàn)紅色歷史，實現(xiàn)紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的“可交互”式體驗。例如在高校開展“紅色文化”虛擬仿真實驗教學，使學生全方位沉浸在紅色殿堂氛圍之中，切實增強“五個認同”。

（四）社會助力：搭建紅色文化助推高校鑄牢中華民族共同體意識教育的社會實踐平臺

社會教育是高校教育進一步拓展，各高校必須充實社會教育力量，注重與民族地區(qū)的地方政府部門合作。高校應與汶川縣、白玉縣、色達縣楊各鄉(xiāng)等地共建共享實踐平臺，作為學校教育的有形補充，積極組織學生調(diào)研參觀，加強校地深度合作。高校紅色文化的傳播必須支持紅色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以推動其與民族團結進步教育事業(yè)的融合發(fā)展，從而進一步提高民族團結進步教育的實際效果。高校應組織學生到企業(yè)開展相關實踐活動，深度開展校企合作，同時鼓勵倡導青年學生以紅色文化為基石，以民族節(jié)日、民族美食等為寄托，積極開展相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的有機統(tǒng)一，以推動增強各民族間的交流融合。

結語

紅色文化凝結了中華各民族團結奮進的物態(tài)、事跡、人物、品格，與中華民族共同體意識在思想內(nèi)涵、物態(tài)呈現(xiàn)、育人目標等方面具有內(nèi)在一致性，是高校鑄牢中華民族共同體意識教育的鮮活素材。新時代，發(fā)揮好紅色文化對高校鑄牢中華民族共同體意識教育的助推作用，必須以挖掘紅色文化中的民族團結進步因子為首要任務，同時凝聚高校課程體系、現(xiàn)代信息技術手段、社會教育力量，以引導青年學子樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，夯實中華民族偉大復興的思想基礎。

參考文獻：

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗—在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］劉金林，蒙思敏.紅色文化助力鑄牢中華民族共同體意識的功能及實踐［J］.青海民族研究，2022，33（04）：52-57.

［3］《馬克思恩格斯選集》（第二卷）［M］.北京：人民出版社，2012：93.

［4］《習近平講黨史故事》北京：人民出版社，2021（12）：89.

［5］徐國紅.依托紅色文化資源助推高校統(tǒng)戰(zhàn)工作［J］.遵義師范學院學報，2022，24（06）：105-108.